华中师范大学心理学章节程

1、华中师范大学心理学课程华中师范大学心理学课程教育心理学实验教育心理学实验镶嵌图形测验镶嵌图形测验 心心理学院理学院龚少英龚少英实验目的实验目的l了解学生认知风格的一个方面：场依存性场独立性；l分析不同性别、专业学生在场依存性场独立性特征上的差异。简介：简介： 关于认知方式的问题，国内外研究者进行了大量的研究。认知方式最早是由赫尔曼赫尔曼威特金威特金提出，并将认知方式划分为场依存性和场独立场依存性和场独立性性。赫尔曼赫尔曼威特金的实验威特金的实验 美国心理学家赫尔曼威特金（herman witkin），他曾对空军飞行员靠什么线索来确定自己是否坐直的问题感兴趣。威特金设计了一种可以倾斜的房间，他让

2、被试坐在房间里的一张椅子上，椅子可以通过转动把手与房间同向或逆向倾斜。当房间倾斜后，他要求被试转动把手使椅子转到事实上垂直的位置。结果发现，有些被试在离垂直差35度的情况下，仍然坚持认为自己完全是坐直的；而有些人则能在椅子与倾斜的房间看上去角度明显不正的情况下，仍能使椅子非常接近于垂直状态。 相关知识点：相关知识点：认知风格认知风格（cognitive style） 指个体偏爱的信息加工方式。场依存性场依存性-场独立性认知方式场独立性认知方式 含义含义：场依存性者对事物的知觉倾向于依赖外在的参照（身外客观事物），场独立性者对客观事物判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉）。 测量方法：测量

3、方法：“身体位置调整测验”、“棒框测验”、“镶嵌图形测验”等（本实验采用的是镶嵌图形测验）。认知风格（认知风格（cognitive style）指个体偏爱的信息加工方式。）指个体偏爱的信息加工方式。 场独立者与场依存者的学习特点场独立者与场依存者的学习特点 场独立者场独立者场依存者场依存者学科兴趣学科兴趣自然学科自然学科社会科学社会科学学科成绩学科成绩自然科学成绩好，社自然科学成绩好，社会科学成绩差会科学成绩差自然科学成绩差，社自然科学成绩差，社会科学成绩好会科学成绩好学习策略学习策略独立自觉学习独立自觉学习喜欢和同伴一起学习喜欢和同伴一起学习教学偏好教学偏好结构不严密的教学结构不严密的教学结

4、构严密的教学结构严密的教学 认知风格（认知风格（cognitive style）指个体偏爱的信息加工方式。）指个体偏爱的信息加工方式。 v身体位置调整测验身体位置调整测验测测 量量 镶嵌图形测验镶嵌图形测验（embedded figure test）一种认知方式测验。1962年由美国心理学家威特金（witkin，h.a.）等人设计。要求被试者在一系列复杂图形中找出隐蔽在其中的一个指定的简单图形。能很快发现嵌入图形的人，在认知事物时受背景影响较小，这种认知方式称作场独立性认知方式；难于发现嵌入图形的人，在认知事物时受背景影响较大，这种认知方式称作场依存性认知方式。v镶嵌图形测验镶嵌图形测验 棒框

5、实验棒框实验是用来测定场依存性和场独立性的方法之一，该实验是通过棒框仪在暗室中进行的实验，具体操作是通过棒框仪的棒和框的倾斜角度，让被试把棒调整到与水平面垂直。根据其调整时误差的大小，确定被试使用的参照是内在的还是外在的，从而确定被试认知方式是属于场依存性还是场独立性。v棒框实验棒框实验方法与程序方法与程序（本实验采用镶嵌图形测验方法）（本实验采用镶嵌图形测验方法） 实验材料选用的场认知方式评定工具-北师大心理系修订的镶嵌图形测验(eft)。 分为限时和不限时两种情况，其中限时的时间有4种情形：2、3、4、5分钟。实验开始时，计算机会呈现一张由若干简单图形组成的复杂图片，图片下面会给出该图片中可能包含的简单图片，要求被试选择出该图片中包含的简