语文乐园（六）

1、 课题语文乐园（六）课型乐园课时五课时设计者教学目标认知目标让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。能力目标通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语。情意目标 引导学生从两句古训中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累。懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理。教 学 重 点 让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。教 学 难 点 通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。方式 积累、发现、探究自 我 调 整策略 诵读、明理手段 看图

2、、想象、习作板 书 设 计教 学 反 思序号个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整一、二、三、四、一、二、三、四、一、二、三、四、第 一 课 时读一读，比一比，你发现了什么。1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号。（讲明隔音符号的作用，使形式形成正确的概念）2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号，以培养学生规范的音节书写习惯。读一读，说说下面句子的表达效果。1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。2、再读句子，小组内讨论这

3、些句子在表达效果上的特点。3、全班交流，学生反馈。4、点拨感受三句的表达效果：A：语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美。B：读起来音响和谐，具有回环往复的韵味。5、指导学生齐读，感受语言的节奏美。6、拓展延伸：说说还有哪些对仗的句子，让大家一起欣赏。读一读，记一记。1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思。2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得“真诚待人”的道理。3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学生学习古文打下基础。成语故事。1、学生熟读故事，了解故事主要写了什么？“郑人买履”是什么意思？2、交流：这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中

4、受到了什么启发？3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。第二、三课时习作：变废为宝教学目标：1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。3、练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。教学过程：看图说话，引入主题。1、指导学生看图联想，并在小组内交流意见。2、请同学试和看图说话，将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。3、明确本次习作的主题为变废为宝并理解题意。联系生活，开拓思路。1、请学生列举生活中变废为宝的实例。2、教师小结：在我们的生活中，只要我们开动脑筋，学会变向思维，就一定能够创造性地解决许多问题，使我

5、们的生活变得更加美好。学习范文，明确要求。1、教师念读范文，请学生发表听后感。2、讲明习作要求：发挥想象将事情内容写具体，感情要真实。创设情境，学生习作。1、请学生表演这个故事，加入个性化的想象。2、学生自主作文。第四、五课时教学目标：练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。教学过程：讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。   交流习作，互相提升。     1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。     2、 共同评议是否写出了“快乐的事例”。-    3、 共同修改。     4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。     5、 针对某些情况，有目的讲评。     6、 集体修改。   自我修改，延伸课外。   1、 动笔尝试自我