2022年新目标英语七年级期末考试质量分析

1、学习必备欢迎下载新目标英语七年级期末考试质量分析2021-20xx 年度上学期七年级英语期末考试对七年级同学学习的人教版上册英语教材 1 至 12 单元进行的一次检测；本次测试重点放在基础学问方面， 特殊是书本学问的学习和运用； 部分题目比较敏捷，突出考查了同学在详细的语境中，进行思维的才能，内容丰富， 题型常见， 难易适中， 学问与技能并重， 较好地表达了新课程提倡的评判体系一、检测概况本次七年级考试成果分析如下：实考人数及 格及格率最高分最低分年级平均分326 人129 人39.5%92 分12 分55 分分数90-980-870-760-650-540-330 以段999999下人数8

2、人51 人34 人36 人33 人34 人130 人百分2.4515.615.611%10.110.439.8%比%二、考试题型及分析 听力懂得分四大题（ 20 分） 学问运用（两部分）（ 20 分）阅读技能（两部分）（ 25 分） 写作（三部分）（ 35 分）1、听力懂得；听力，作为考试的一个重要内容，同时由于缺少配套练习，也是平常课堂练习的一个薄弱内容，对于听力技巧欠缺、 学习缺乏敏捷性和课外拓展不够的同学， 历来都是很担忧的题型； 此次听力材料没有超出本册书的话题内容， 完全符合一般同学现有的听力才能识别范畴；2、学问运用；这部分的试题比较结合同学的学习内容，并突出重难点的考察，基本将同

3、学应当把握的学问要点和学法要点进行了一个检验；3、阅读懂得； a 篇为完型填空，难度适中，同学主要错误出在对原文的句子含义没有读懂，不会结合上下文进行分析、推理；b 篇为阅读懂得， 这题分值为每道题 2 分，前 4 小题在原文中可以找到答案，或是原句或是同义句划是同义词， 而有些题是得让同学对全文进行懂得才能选出正确答案；4、写作； a 为单词拼写与运用，这种题型平常练习较多；但部分同学对单词记忆不够精确，仍会显现拼写错误；如第一小题“the speech contest is on a12th” b 部分为用动词的正确形式填空，这部分大部分同学对一般现在时主语是第三人称单数形式谓语动词的变化

4、懂得不透， 同学失分多；失分最多的为第 5 小题“ wangtaonotlikedocumentaries.”最多这题是考查（部分为写作，依据提示完成一篇短文；同学在作文方面最大的问题就是不能精确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来， 不会摸索短文中需要的语言结构和时态等等，所以作文完成的情形就显现极大的两极分化现象；三、对成果的摸索1 从成果来看，同学较上次成果有了提高，这说明本学期课题的实施有了成效，单词教学模式，课堂教学模式的探讨有了初步成果；2 、但同时也看到教学的不足；为此，我们初步制定了一些措施来改善目前的教学现状；应组织英语老师加强

5、理论学习，学习新课程标准，懂得新课程标 准的要求， 明白和讨论新的评判机制和命题思路； 同时要不断提高老师自身的语言素养；从试卷分析中我们可以看出，基础学问是我们教学的重点，也是同学的弱点， 在各种考试中， 基础学问都是考查的重点； 我们对词汇、短语、句型和语法等基础学问的教学不能仅仅停留在让同学气械记忆阶段， 单词、短语的听写和背诵当然必不行少，但更应注意把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础学问的懂得和运用；要重视词汇教学； 单词是七年级教学的重点， 只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如；但在词汇量较大时，要 把握好教学的尺度， 重点检测基础词汇， 对不同类型的单词

6、， 可以有不同的要求， 防止同学负担过重， 失去学习英语的爱好； 可以适当补充一些构词法的学问来帮忙同学记忆单词；加强基础语法学问的教学； 语法学问是为使用语言服务的， 学习语言的最终目的是为了使用它， 现在考查使用语言才能的题目越来越多，特殊在语境中的考查， 已经成为各种考试中常见的题目； 例如： 一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等；同学在这份试卷中相关的语法学问考查题中显现的错误较多；这就要求我们老师在教学中要善于在语境中教授语法学问，让同学把握在不同的语境中使用的不同的语法学问， 而不是单纯地教授死的语法规章；加强同学阅读才能的培育； 阅读才能的考查是英语考查的重要部分，因此， 从初一就开头训练同学的阅读才能是很有必要的；老师要充分利用教材中的每个语篇对同学进行阅读训练， 不同的题材可以使用不同的阅读方法， 让同学把握正确的阅读技巧会起到事半功倍的成效；阅读才能是长期训练的结果，肯定要持之以恒； 科学合理地使用教材； 老师应当第一科学合理地利用好教材使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用才能；加强同学审题才能和答题技巧的指导，仍要规范同学的书写；在教学过程中老师应面对全体同学， 关注不同层次同学的学习状况，