网络工程专业项目教学模式设计

1、网络工程专业项目教学模式设计摘要：近年来，随着互联网技术的不断发展，网络工 程对人类社会发展的影响越来越明显，在网络工程事业不 断发展的形势下，培养网络工程专业人才显得尤为重要。 本文主要分析了项目教学的基础理论，阐述了网络工程专 业实施项目教学的重要性，针对项目教学理念下的网络工 程专业教学模式进行研究和探讨，为网络工程专业教师开 展实践教学寻找科学合理的教学方法，最终，实现提窩网 络工程专业教学质量和水平的目标。 一网络工程专业传统教学方法存在的问题1教学内容不够新颖，与社会实际应用不太适应网络工程专业课程体系大多是由专业基础课和专业课 构成，专业课基本上都是从计算机网络课开始，让学生先

2、学习网络基本概念和分层体系结构等知识，然后逐步进入 到专业方向课。在这个过程中，许多传统的教学方式往往 只关注概念，实例或一般项目举例却讲解不够，这一方面 使得学生不能较好地理解网络专业课基本理论，另一方面 也难以体会课程理论在实际项目案例中的应用。而当前的 网络技术日新月异、不断改进，课程教学内容却难以及时 跟上，主要原因在于专业统编教材内容更新较慢以及教师 自身知识更新不及时或者缺乏企业项目经历，这就直接导 致大四学生在毕业实习或毕业工作应聘时，用人单位普遍 感觉学生实际动手能力较差，对最新的网络工程知识了解 较少。2教学模式和方法较单一，与社会实际项目结合较少随着社会的发展，高校教师队伍

3、的学历层次也越来越 高，一般普通本科大学的博士教师比例大幅上升。然而， 大多数博士教师以前主要从事较高强度的研究工作，对应 用型大学本科教学模式和方法了解不够。并且，博士教师 在读博期间大多在实验室做基础性研究，对社会实际项目 开发和实施过程不太了解，进入高校从教后，如果没有高 校单位的企业产学研践习经历，则会导致只按照教材知识 点以及个人的理解教授课程，没有真正的实际项目支撑。 然而，网络工程专业课程要求紧贴社会发展，培养的是高 素质的工程应用人才，只有理论知识的讲授，没有实际项 目导入是远远不够的。在教学模式和方法上，当前许多高 校仍然釆用传统的课堂加小实验的教学方式居多，对各类 项目案例

4、的操作和讨论课安排较少，学生只听不练，被动 接受知识，主动参与的意识不够，不能够通过项目的讨论 和实施来增强对课程知识的理解和掌握。针对上述问题， 本着上海电机学院应用型技术人才的培养思想，通过网络 工程专业课教学实际的总结和分析，设计了一种新的网络 工程专业项目教学模式，应用在实际教学中，并且形成了 一种反馈机制，对专业课教学起到较好的促进作用。二网络工程专业项目教学模式设计1. 项目匹配和导入上海电机学院网络工程专业开设的主要核心和特色专 业课程有：计算机网络、网络工程设计、网络设备与配置、 综合布线技术、网络协议与分析、网络管理与维护、网络 编程技术、javaee与中间件以及网络安全技术

5、。这些课程 在不同的学期开设，核心课程在前、专业特色课程在后。 根据各门课程的主要内容、特点和教学实践分析，结合本 校网络工程专业目前本科实践教学平台，我们构建了五大 教学项目源：课程教材案例、校企合作平台项目、教师科 研项目、开源社区平台项目以及优秀毕业设计案例。根据 上述网络工程不同专业课程的内容和特点，从多项目源中 选取与课程知识点相匹配的项目案例，比如计算机网络课 程重理论，主要从相关教材中汲取丰富的案例以及教师科 研项目充实课堂和实验教学；网络工程设计、网络设备与配 置以及综合布线技术课程知识点偏重具体网络设备与技术、 综合项目等，因此选择校企合作平台项目，导入合作企业 的部分真实项

6、目到课堂进行讲解。网络协议与分析、网络 管理与维护中既有理论又有实践应用的知识点，选择教材 案例和校企平台项目相结合的项目。网络编程技术、 javaee与中间件课程内容知识点更新较快且要求实际编程 的应用，可以导入校企合作平台以及开源社区平台项目，可以最大程度地使课堂教学内容跟上现代技术发展的趋势。 网络安全技术也是当前较新的课程，涵盖知识点较广，可 以导入企业真实项目，这样对课程理论的理解比较直观。2. 项目教学实效反馈在网络工程专业课教学中导入与课程内容匹配的项目 源，教师在课堂理论教学时将项目案例贯穿入相应的知识 点，增加项目讨论环节作为平时成绩的重要部分，在有课 内实验的专业课程中，增

7、加项目部分模块的练习，教师和 企业工程技术人员共同指导，这样就解决了教学素材源和 教学基本方法的问题。接下来就是分析多源项目教学的实 际效果、学生对项目的理解和掌握程度，这些可以根据平 时的测试和期末考试的结果进行总体分析。最后将总结分 析以条文记录的形式反馈到相应的案例和项目源平台中， 以使项目源能够更贴进本科课程的教学实际。3. 项目源自调整根据网络工程专业课项目实际教学效果，对相应的案 例和项目源平台进行更新调整，对难度较大、学生不易掌 握的项目进行简化。例如，教师科研项目大多是理论性较 强的课题，很多涉及研究生的课程理论，本科生不易理解, 但对应用型本科学校来讲，主要强调的还是课程理论

8、的应 用，教师可以将自身科研课题中晦涩难懂的公式定理略去, 保留一般性的直观的流程图和基本算法，使学生能够较好 地结合教材和科研课题进行理解和讨论。对于那些应用性 的企业项目，可以增加一些最新的项目实例，删除那些过 时的案例，使学生能够接触到最新的网络技术应用，对教 师来讲也能扩展教学思路和眼界。开源平台项目是一种能 够很好学习与跟进最新技术的方式，需要教师知识和技能 较强。这就要求教师在平时备课中，不断学习新的网络编 程、开发以及设备配置技术等，以引导和发现学生的学习 兴趣和方向，较好地跟踪网络专业最新技术应用。在平时 的专业课程教学中，教师要善于总结项目案例，进行归纳 和改进，充实到大四学

9、生的毕业设计中，形成成功的毕业 设计项目案例，同时，优秀的毕业设计成果也可以进一步 在大二、大三的专业课教学中采纳，形成课堂一项目案例 毕业设计成果之间的良性循环。三项目教学方法的具体实施1项目源确定为推进专业课课堂和实验教学项目案例的建设，各高 校大多根据自身优势和特点来构建各自的专业实践平台。 上海电机学院网络工程专业经过多年的积累，已形成了市 级和校级精品和重点课程建设资源库，教材项目案例较丰 富。我们还与多个企业建立了长期的合作关系，共建校企 合作平台，聘请了企业技术人员参与课程实践教学、毕业 设计，使学生能尽可能直接通过项目进行学习。在教师能 力提升、反哺教学方面，我们每年选拔一线教

10、师进行产学 研践习，直接参与企业单位项目开发和实施，这样不但能 提高教师的项目实践能力，而且更重要的是教师可以在专 业教学中传授实际的项目经验。教师平时也不断加强开源 平台项目和技术的钻研，在课堂中讲解前沿项目案例，增 加学生对专业课学习的兴趣。2. 项目的选取项目源的选取可以基于我们提出的五个项目案例平台, 通过分析网络工程专业课各自特点以及学生学习能力，从 网络规划与设计、网络管理与安全以及网络应用开发三个 方向来分类专业课程，进而对接五个项目案例平台，尽可 能地选取与各门专业课相匹配的项目案例。3. 项目教学的内容和形式根据本校网络工程专业培养本科生六方面能力的要求, 我们优化了核心和特

11、色专业课群，进行了 “3+1”模式的实 践项目教学改革研究：高校合作平台、校企合作平台、产 学研合作平台一起构成一个本科实践教学平台。我们改进 专业课课堂教学形式为教师讲授、项目小组讨论、课堂展 示、教师评点以及学生参与度评测；课内和单开实验以及课 程设计方面，我们充分利用本专业的网络工程实验室、综 合布线实验室、协议仿真实验室、信息安全实验室四个实 验平台，可以较好地满足本专业课程的项目实践需要。对 于部分专业实践课程，我们还聘请了企业工程技术人员进 行指导，通过实际项目的讲授，进一步加深学生对专业课 程理论的理解。4. 项目教学评价通过课堂和实践课中对学生参与项目讨论的积极性、 项目展示、成果提交等进行评价，平时表现占40%,期末提 交项目成果或考试占60%o通过评价，客观上反映出学生对 项目教学模式的学习效果，同时也促进教师进一步改进教 学过程和形式，反馈和调整项