《丑小鸭》教学设计主备：刘燕批注：田全伟

1、28丑小鸭教案设计主备人 : 刘燕批注人：田全伟本课是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文，根据安徒生的童话故事丑小鸭改编，改编后的情节较完整，语言通俗感人，是低年级学生阅读和欣赏的佳作，是一篇比较浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。教案目的的设计本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力 , 语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教案中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我

2、根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨 , 初步体验到人生的真谛。1 / 5教案目标 t11、认知目标：积累本文中的生字词语。2、能力目标：认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教案重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天

3、鹅一般高贵的灵魂。教案过程一谈话导入今天，这节课我们一起去认识一只与众不同、经历非凡的小鸭子。他就是丹麦著名的作家安徒生笔下的那只丑小鸭。板书课题谁来读读课题，别看只有简简单单的三个字，如果你带着不同的感情去读，就能读出不同的味道。二检查预习2 / 51 谁愿意把你认识的生字词介绍给大家呢?( 指名读，齐读）去掉拼音读。2 同学们，你看调皮的生字都跑到小火车身上来了，你还认识它吗 t2 ？（开火车读 t3 ）三 品读感悟1 同学们生字和词语大家都掌握好了，现在你对丑小鸭有哪些了解呢？谁 t4 愿意来说一说 /2 师板书丑、苦、美3 生读有关的句子。过了几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的

4、鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。4 出示对比其他的鸭子看看他们的外貌。5 那么这只小鸭子又大又丑，我们只能叫他丑小鸭，就让我们读出他的丑吧。6 丑小鸭在家里生活的怎么样找出有关的句子。都有那些人欺负丑小鸭？他们是如何欺负的？你从那些动作感受到了？3 / 5丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开 t5 了家。丑小鸭在家里受尽了欺负，无奈之下丑小鸭只好钻出篱笆离开了家，离开家的丑小鸭日子过的好吗？请同学们自读456 自然段用笔画出丑小鸭遭遇的危险和困难的句子t6 。7 丑小鸭

5、的日子过的好吗，你从那些句子看出的？丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到t7 了晚上才敢出来找吃的。让我们跟着丑小鸭来到树林里，此时此刻你仿佛听到了什么？仿佛看到了什么 /从此丑小鸭就过上了漂泊的日子，但是在秋天的一个傍晚丑小鸭看见了什么，在这个美丽的秋天他有了一个美丽的梦想。8 出示配乐图片师解说冻僵的丑小鸭。经历了这样的苦难，丑小鸭依然坚持了下来，他变成了什么？映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，4 / 5多美呀！你能读出他的美吗/ 丑小鸭见到自己的样子，他的心情如何t8 ？9 出示图片欣赏更多的天鹅。此时你想