三年级语文课外阅读教案

1、三年级语文课外阅读教案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#教学内容大林和小林主备人陈阳娟执教者第 1课时/总I课时教学目标1在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想 象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善 良，勤劳正直的人。2通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐分享阅读的收 获C3.培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。教学重点在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想 象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善 良，勤劳正直的人。教学难点在充满奇特构思，曲折

2、情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想 象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善 良，勤劳正直的人。教学具准备每生一本书课前预习自己先读一读这本书教学活动过程设计师、生活动预设一、谈话导入：最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟大林和小林（出示封面）。你们喜欢读这本书吗为什么（故事生动有趣。故事中 的人物都很有特点。故事中夸张的写法令人捧腹大笑。书中的插图非常形象生动。） 是呀！捧着这本书，我们时而欢笑，时而紧张，时而感动，时而愤慨C作者大胆 的想象、奇特的构思、曲折的情节，夸张的手法，真令人爱不释手。老师也很喜欢 读。今天就让我们一起走进大林

3、和小林I和他们一起经历一段不可思议的旅行 吧！二、书中之最小朋友们，在这本书里有许多夸张的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。1最长的名字：从前有个国王他有二个儿子后来国王老了就叫二个王子到外面去冒险 后来-个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。哇，这么长的名字，数数看，这个名字有多少字。谁来读一读，注意：要一口气读 完，不能换气。读完了名字，你感觉怎样他为什么要取这么长的名字（亲王为了显示 自己的贵族身份，起这么长的名字。）2最长的数字：23, OOOT 000, OOOf OOOr 000, OOOf 000, 000. OOOT 000, OOOf 000, 000这

4、么多零！谁来读读这个数字怎么不举手会不会呀我也不会。这么多的钱数都数不 清。这些钱是谁的是谁给他们挣的（这可都是工人们用自己的血汗挣来的，可是绝大部分的钱都归叭哈所有，工人只能 拿到一丁点，连养家糊口还不够呢。那些有权有势的人总是想尽一切办法来欺压劳动 人民。）小结：张天翼爷爷在书中用这种夸张的表达方式，这可不仅仅是为了好玩，引起读者 的发笑，而是有一定的意义和作用的！3.现在老师要考考你们会不会读书（出示最慢的赛跑：五米赛跑第一乌龟第一蜗牛第-唧唧一共跑了五小时又三十分，破全世界记录！ ！）谁来当个体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听。张天翼爷爷想告诉大家什么呢小结：是的，张天翼爷爷是在

5、讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过了。在这本书里还有许多象这样夸张的描写，请小朋们打开书找一找，说说还有哪些最最 最最最特别的描写适时小结这是在讽刺什么（生读摘抄到的“书中之最"最厚的嘴 唇、最硬的头发、最高的医疗费、最长的胡子、最长的卫队、最多的食量、最重的胖 子、最多的医生、年龄最大的医生、最大的学校、最大的庭院、最多的行李、最富有 的地方-教学内容大林和小林主备人陈阳娟执教者第2 课时/总2课时教学目标1在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想 象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善 良，勤劳正直的人。2通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅

6、读带来的快乐分享阅读的收 获C3.培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。教学重点通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收 获。教学难点通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收 获C教学具准备每生一本书课前预习自己先读一读这本书教学活动过程设计师、生活动预设、听听谁说话谈话：小朋友们刚才把人物都编进了谜语里面，他们可高兴了。听，他们正在跟 你们说话。听听他们是谁呀(1) 今天你的工作很好，很好。我给一个铁球奖励你，奖励你。可是你平曰做得不 好，不好。可见你平日不努力，不努力。你平日为什么不努力呢，不努力呢可见你这 个人坏，人坏。坏人是要挨打的，挨打的。是

7、呀！四四格的鼻孔太大，说起话来有回声。(2) 是的，谁谁谁也没我这么美美美，美！美！美丽！我唱歌也唱唱唱，唱！唱！ 唱得最好！你们怎么知道肯定是蔷薇公主呢(3) 不错，我已经到御花园去过了，大家都称赞我美丽，所以你们到这里来了，我 就得罚你们。是呀，我已经吃了两只鸡，一只兔子，这么着就非罚你们不可。并且又 因为月亮挂着的帽子，已经掉到地上来了，所以我要把你们关起来，关一个星期。你 们下次不准偷东西！狐狸包包喜欢在没有理由的时候胡编乱造，答非所问。(4) 我们在咕噜公司做工。后来四四格打我们。后来还要变鸡蛋吃。后来打死四四 格。后来第二四四格。后来第三四四格。后来怪物追我们。后来掉了耳朵。后来掉

8、了 鼻子。后来上您这儿来。后来您问我们。后来我们说：“我们在咕噜公司做工。后来 四四格打我们。后来(小林)又是一个有个性的人。二、走近大林和小林谈话：小朋友对书中的人物可真是了如指掌啊！在作者的笔下，故事的主人公大 林和小林是两个形象完全不同的人物，他们有不同的个性、不同的经历、不同的命 运课前小朋友已经完成了阅读单上的内容，打开好伴来看一看。(1) 从一开始他们失去父母后，两人就有了不同的想法。(板书：想做富翁 热爱 劳动)(2) 当怪物快要抓住他们的时候，大林和小林的表现又有什么不同(板书：胆小怕 事机智勇敢)(3) 出示小林成长的图片谈话：当兄弟俩各奔东西后，小林小小年纪，却历尽磨难。看

9、看图，你读对其中哪个 故事印象最深呢讲给大家听一听。评价：A小林真可怜，不但吃不饱，还要做苦工，受挨打。长得可瘦了。(板：瘦)B足刑真是太残忍了 ！回去后四四格还把他们打得皮开肉绽。虽然受尽磨难却 造就了他吃苦耐劳的品质。(板书：吃苦耐劳)C小林的力气可真够大的，勇敢地打死了四四格，我们也为小林和受四四格欺压 的工人们感到高兴。D你说得真有趣n中麦伯伯真是个好人啊！(4) 出示大林成长的图片谈话：虽是同胞兄弟，大林的个性、成长经历、命运却迥然不同，我们来讲讲大 林的故事吧！评价：A真有趣.插上鸡翅膀就可以变成天使了。B在叭哈家，大林好吃懒做，(板：好吃懒做)过着饭来张口，衣来伸手 的日子，把自

10、己养得肥肥胖胖的。(板：胖)可真舒服啊！C-个人跑，唧唧跑了第-名。这正是他好吃懒做的结果。可是叭哈还说 唧唧真不错，叭哈也太宠爱孩子了。D大林在鲸的肚子里可真不好受。大林太胖了，连鲸鱼都消化不了了。根据学生回答概括如下：大林小林胖瘦想做富翁热爱劳动胆小怕事机智勇敢好吃懒做吃苦耐劳（3）小朋友们书读得真熟呀！大林、小林是一母所生，境遇却一个天一个地，是谁 让这两个孩子走向了不同的道路（出不怪物、绅士狗皮皮、狐狸包包的图片）（是怪物使兄弟俩各奔东西，失去联系。又是绅士狗皮皮使小林受尽磨难，却养成了 他吃苦耐劳的品质，得到中麦伯伯的帮肋后能自食其力，过上幸福安定的生活。是狐 狸包包让大林实现了做富

11、翁的梦想，从此养成了好吃懒做，不劳而获的坏习惯。最后 饿死在富翁岛上。）（4）看到大林和小林的不同命运，你有什么想法（好吃懒做，不劳而获是得不到真正的幸福的。吃苦耐劳，自食其力获得的不仅仅是金钱，还有生活的本领。）教学内容大林和小林主备人陈阳娟执教者第 3课时/总3课时教学目标1在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想 象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善 良，勤劳正直的人。2通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收 获。3.培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。教学重点培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。教学难点培养良好的

12、阅读习惯，掌握基本的阅读方法。教学具准备每生一本书课前预习自己先读一读这本书教学活动过程设计师、生活动预设、猜猜他是谁（-）人物素描谈话：书中之最真是举不胜举，书中的人物也各有各的特点。现在老师考考你们，根 据我的描述猜猜他是谁有没有信心（1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚 上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。（出示图片-鳄鱼小姐）（2）他的胡子是绿的，嘴唇厚极了，肚子很大，好象一座山。睡觉还打鼾。盖的被 子是一张张钞票缀成的。（出示图片-叭哈）（3）小朋友们真是猜谜高手呀！能从书中的字里行间把握住人物特点，记得真牢。 你们能猜出谜底，一定也能自己出谜

13、面给别人猜，是吗把你们了解的人物以谜语的形 式说给学习小组的同学听，让他们猜猜，然后每个小组选出一个谜面出的最好的给 大家猜一猜开始吧！（4）谁先来（课件出示人物图片，点击人物。）（如：怪物眼睛象面锣，发着绿色的光，有打雷的嗓门儿，个子象一座大山， 还会吃人。能用大树当牙签，能够得着月亮。四四格一个大坏蛋C绿胡子，大鼻孔，说话句尾总是重复两遍。他把小孩变 成鸡蛋，然后把他们吃掉。一餐饭一共可以吃七十二头牛，一百只猪，六只象，一千 二百个鸡蛋，三万只公鸡。蔷薇公主一一一个挺矮的公主，自认为天下第一美人，嗓音像鸭子，眼珠老往上 翻。她后面跟着200个女卫队。她的化妆品可以装上四个火车车皮。她说话特

14、逗：我 我我是世界第一美美美，美！美！美人！而旦说不了两句话就得晕倒。国王一一胡子老长老长，一不小心就会被自己的胡子绊倒。还长着红鼻头。 王子一一个子高得把鼻子都冻红了。亲王一一名字长达63个字。狐狸绅士一一这是一只狐狸绅士，穿得很讲究，戴着顶好像是银子打的帽子，尤其漂 亮，他还很有学问。狐狸包包一一又是一位狐狸绅士，脸是黑的，身上穿着大礼服，脚上的一双水晶鞋在 月亮的照耀下好看得叫人眼睛都要看花了。-）（5）小结：小朋友能抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好等方面的特点描写人物， 我们在写作中也要学会这样的人物描写方式。 走进富翁岛'谈话田你们看，我们将两个人物一起对比着读，往往就能引起

15、我们更多的思考C 这是一种很好的读书方法。现在就让我们跟随大林去最富有的地方一一富翁岛玩一会 吧！（课件:富翁岛图片）（1）你看到了什么（用书中的句子来回答：遍地都是金元和银元。还有闪光的钻 石。红艳艳的红宝石）（出示文字）（2）来到这座岛上的人都能成为富翁。他们在那干什么呢你认为他们快乐吗为什么（因为那里没有吃的喝的，没有住的地方。）（3）可在大林看来这里简直就是天堂！他是不是幸福地在这里生活下去了呢他的结 局是什么（趴在金元堆里再也起不来了。）（出示图片）（4）有这么多钱，唧唧怎么还会死去呢此时富翁岛上的宝贝已经变成了一堆废物。 可是大林他到死也没明白这个道理，你们明白了吗（钱不是万能的，

16、只有靠自己的双 手才能获得真金，过上幸福的日子。）字 彩 真 名 精 需 的 让 能ttf言 才 记 感 人 ， 后 的 吗 者 读 力 翁 作 写 其 富 潮 写 m正你者彌张纟臟Sl ±近财天出读让 删过Ju走倆张件阅T 好金(6三1 G推2保EO 受 感 的 书 本 这 完 看 写_ 写板书设计小感 和后 林读人 备 主时 课 4 总 / 时 课 4 第 者 教 执 娟 阳 陈标 目 学 教占EUnlIl3 学 教占E 难 学 教备 准 具 学 教板磅发1 在头貳,更 漂银勺一 其水即Ic 尤双囂IL J TJ/( + 一 In ' Iml=U 看燿 羽好Wr总 猜t皮

17、。 猜T 就着皮样 物A 務照誉一 人针 一Is2s亮3S像4、他嘴唇很厚，胡子是绿的，睡觉的时候打着鼾，把绿胡子都吹得飘起来，他的肚子很大，好像一座山一样，盖的被是一张张钞票缀成的。一一（）5、她是一位挺矮的矮个公主，认为自己是天下的第一美人，看见别人总觉得丑，从来不正眼瞧一下别人一下，眼珠子老是往上翻着。一一（）6、他站直了，眼睛像一面锣那么大，发着绿光。他伸出他那长着草的手来抓大林和小林。一一（）7、今天你的工作很好，很好。我给一个铁球奖励你，奖励你。可是你平日做得不好，不好。可见你平日不努力，不努力。你平日 为什么不努力呢，不努力呢可见你这个人坏，人坏。坏人是要挨打的，挨打的。一 （

18、）二、选择题：1、大林和小林是（）写的A张天翼 B杨红樱 C郑渊洁2、第8章美丽的天使是（）A包包 B平平3、文中的足刑是指（） A打脚底心B搔脚底心C摸脚底心4、大林（也叫唧唧）的新爸爸是（）A农人 B叭哈5、小林被拍卖到（）那里A四四格B老国王C中麦伯伯6、（）的名字最长A亲王B怪物 C国王7、五米赛跑中得第一的是（）。A唧唧B乌龟C蜗牛8、皮皮和平平同时捡到了小林，根据国王的法律，小林归（）所有，A皮皮B9、小林和乔乔一起逃跑时，跑得很快，小林的（）掉了，乔乔的（）的掉 了。A鼻子B耳朵10、叭哈家里的病人是（）。 A唧唧B臭虫三、判断题：1、大林和小林都被妖怪吃了。（）2、小林到了富翁

19、岛上。（）3、小林把四四格砸死了。（）4、大林的亲身父亲就是叭哈。（）5、小林和乔乔被中麦伯伯收养了。（）6、鲸把唧唧吞进去吃掉了。（）四、书中之最：A、最长的名字：从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒 险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。B、最长的数字：23, 000, OOOI 000, 000, OOOI 000, 000, OOOI OOOI （XX）I 000, 000, 000（这么多零！这些钱是谁的从哪里来的是谁给他们挣的）C、最慢的跑步比赛：五米赛跑一共跑了五小时又三十分，破全世界记录！ 你还能找出一些这样的“书中之最&qu

20、ot;吗，写下几个吧！1、2、3、E板书设计琳*s最 fJ赫之 林蜩中人 备 主时 课 5 总 / 时 课 IA 第 娟 阳 陈F学 会 发 学 激 1 , 等 间 节 空 情 的 猜 想 瓦 供 封 提 看 1 、 NfF- O S本事书 xs-c- 读 一 生 读占八 5 学 教点 难 学 教书 本-读 会备 准 具 学 教体 媒 多（一）谈话导入1、师：你发现今天的语文课和平时有什么不一样吗生：（根据自己的感受谈一谈）2、师：瞧！今天谭老师带了这么多书来，我们一起来看看吧！（展示几本课外书） 哦！原来除了我们的课本，还有这么多有趣的书，它们能帮肋我们插上想象的翅膀匚 今天，谭老师邀请大家

21、和我一起走进一本有趣的童话书。这本书叫做一一生：齐读书名。师：你们看！（出示书的封面）（-）导读封面，了解作者及故事主人翁1、师：看看这本书的封面，你知道了生么生1 :我看到一个小男孩。师：哦！他是故事里的小主人，叫王葆D孩子，你观察到了封面的主要内容，但还 不够仔细。仔细的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么样 子的生2 :王葆戴着红领巾。（师：这说明他是一个）小学生。（师：你观察得更加 仔细了。）生3 :王葆戴着很多奖牌。（师：那他一定是一个很棒的孩子吧！）生：是（师： 那他一定会很高兴吧！可是看他的样子呢开心吗）生：不开心。（师：得这么多奖牌 还不开心为什么呢不告诉你

22、，因为这是秘密。）生4 ：我看见了一个葫芦。（师：哦！孩子，这可不是一个普通的葫芦。它是一个 ）生：宝葫芦。（板书课题：葫芦一一宝葫芦）师：大家猜一猜.宝葫芦能做什么生5 :你想要什么 就能变出什么（师：你们认为是吗）是！（师：那大家都知道 了还是秘密吗）不是了。（师：那宝葫芦的秘密是什么不告诉你们，因为这是秘 密。）生6 :我知道了这本书是张天翼写的。师：你很会读书，看封面就知道这本书是谁写的了。想认识给我们写童话故事的这 位叔叔吗（出示方天翼的照片。）2、师：说了这么多，大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事生：这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。师：恭喜你，你已经从书里的交上了两个好朋友。3、教师总

23、结：孩子们真了不起，从封面上读出懂了这么多，这也是读书的一种好方法。那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！（三）感知故事内容，激发阅读兴趣1、师：正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们 先来认识一下他们吧！（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。）王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。从小，奶奶就给我讲宝 葫芦的故事。哎在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头 地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的， 玩的，用的，五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥 运冠军的梦想，更不用说学习了。

24、有了我，你一定会高枕无忧。2、师：让你高枕无忧！那如果你有一个宝葫芦，你想要什么 生：说一说3、师：那，大家能不能美梦成真呢！我们看一看。（播放视频。）4、师：哇有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！你甚至都不用说话，只 想一想所有的愿望就满足了。开心吗（生：开心。）那我们一起去看看王葆和宝 葫芦的故事吧！（出示图片）5、师：看看这些图片，猜猜会发生什么和你的伙伴商量以下。（生讨论片 刻）你最想知道那个图片背后的故事6、根据学生选择，设疑激趣：图一：我的“马”呢（老师阅读书67页）师：同学们都不知道姚俊的马怎 么不见了，大家知道吗师：哎呦！姚俊的马到底哪儿去了呢会像大家说得那样吗秘密，看了书就知

25、道 TO图二：原来你是个妖怪！（播放视频）师：看了这段视频你有什么疑问 图三：会说话的金鱼。（PPt学生自读）师：可爱的金鱼们真的会说话吗， 他们会对王宝说些什么呢图四：在河边钓鱼。（四）留下悬念，推荐阅读1、师：想一想，王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗没有了宝葫芦他又该怎呢帀帀7c 办 y 0 密 I 么2.3.秘目E着 原 读 阅板书设计Mr芦 m葫 帥宝 葫葆 宝王人 备 主时 课 6 总 / 时 课 2 第 娟 阳 陈F, IN“ IJ 用伽剂 釆侵交KJS2.点UnlIl3 学 教点 难 学 教备 准 具 学 教体媒多一、导入师：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，

26、让我们从故事中得到 感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话宝葫芦的秘密，今天我们就来开展 一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。二、整体感知1、简介作者（生说完后老师投影内容）2. 谁来说说这本书主要讲了一个什么故事生：这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得 到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦：从此就能够想要什么就有什么。 开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密 说了出来C三、知识大比拼1、老师明确比拼要求：全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知 识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。2. AB两大队知

27、识比拼。A组问：王葆到图书馆去，为了借本什么书B组答：科学画报B组问：下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋A组答：马3. 老师宣布比赛结果。四、感受王葆的快乐师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事 请同学们用一、两句话去说一说。（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）师：宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，作者对这个高兴得不知该怎样好的王葆描 写得可谓生动、精彩、老师最喜欢这个片段，现在让我们一起去分享。（出示图片和 片段）1 .全班齐读片段。“啊哈，真的来了 ！桶里的半桶水也涨到了大半桶。那个葫芦一一那真是个道地的宝葫芦！一一也舞蹈似地晃动了两下”2. 师

28、问：这个片段是写宝葫芦为王葆做了什么事（钓鱼）你看，那些鱼多可爱。 （学生读出相应的句子）不费一点力气就得到活泼的小鲫鱼，名贵的金鱼，王葆怎能不高兴呢3. 学生动手找文中精彩的片段师：文中还有很多这样精彩的细节。现在让我们以小组的形式，拿起笔在书中找 找，画一画，先在小组里说一说，然后派代表反馈。生A:我喜欢这个片段“我没有办法。我只好嘴里大声唱着一一说也不好意思，我 简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见一一又打了两个滚。”它把王葆刚得到宝葫 芦时那种兴奋、激动的心情写得唯妙唯俏。生B :-那那，我跳了起来，兴奋得心腔里都痒痒的，那我就吩咐，我要” 这个片段是讲王葆向宝葫芦提出要求后，宝葫芦

29、马上就实现了他的要求，他迫不及待 地想提出下一个要求。师：作者通过如此生动形象的描写，让一个高兴得不知怎么好的王葆，活灵活现 地出现在我们面前。这就是文章的细节，读书就是要读懂细节。五感受王葆的麻烦1师问：宝葫芦带给王葆的都是快乐吗（不是）它还给王葆带来了许多麻烦，让 人看了啼笑皆非。现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦2.生自由回答生A :钓鱼一事令王葆因撒谎而不安生B ：乱插花草标签，令爸爸误解。生C ：试卷的诡计，使老师和同学不信任。生D ：电影票的风波.让王葆逃之夭夭。2. 从上面的事例中，选择一个喜欢的故事，以小组的形式来演一演，体会王葆当 时的心情。3. 老师小结：同学们，从

30、你们的交流声中，老师发现读书可以采用议、品、演的 方式。六、悟道理1宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做（怒劈葫芦）他为什么这样做（王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。所 以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧 掉，再也不要它了。）2你希望得到这样的宝葫芦吗（学生各抒己见，只要说出自己的理由就行）3. 老师小结道理。（出示道理，生齐读）七、拓展延伸1、师：多么神奇的宝葫芦，多么有趣的故事，难怪宝葫芦的秘密被誉为20 世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧。2、出示秃秃大王精彩片断像这样有趣的童话还

31、有很多，我这儿就有个片断：秃秃大王说：“我刚才做了一个可怕的梦，梦见我的两个小铜钱忽然不见了。怎么 也找不到了，准是有贼。百巴扑唧，你想想吧，看应该怎么办R"后来呢円“后来，我就把钱藏在箱子里"师问：故事有趣吗体现在哪里（生自由答）这片段也是出自张天翼的手笔，书 名叫什么（秃秃大王）作业设计板书设计找谈演f人 备 主时 课 7 总 / 时 课 IX 第 娟 阳 陈标 目 学 教占E 难 学 教一、整体感知，交流感受师：读书真是有意思。它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给 我们阅读的快乐。今天，我们就来进行一次班级读书会。读书会，其实是最轻松的， 因为在读书

32、会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题日叫一一（宝葫芦的秘密）师：这篇童话主要讲了什么事呢（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要其么都能随手拈来，令他 既惊且喜。有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完 美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了 做人的道理。）你喜欢这本书吗说明理由借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝（你要什么，它就能给你什么）如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么二、书本知识大比拼看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢现在我们来个书本知识大比拼，看看

33、 谁更强，好吗咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须 回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落 空。郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿3王葆到图书馆去，为了借本什么书（科学画报）第2组1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。谜底：苏鸣凤2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼3下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋（马）抢答题1王葆进房间时，

34、被什么东西绊了一跤2得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么（房子）3在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆 的街坊。（小珍儿）4听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的（变出火柴和燃料让王葆烧）5书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆三、精彩片断细细品这本书的精彩片断非常多，有些读者就用手中的画笔把这些情节再现了出来，瞧，这 就是其中的儿幅。只可惜它的顺序乱了。下面，老师就要布置任务了： （1）请每个 小组讨论一下，根据书中的顺序给图画排个序，（2）为每幅图取个名字，并简单说 说事情的内容1、巧得宝葫芦取名理由机缘巧合，这回，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的

35、轻轻读读这段话，看你 能读出什么。可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不 住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着一说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了， 不过好在没人瞧见一一又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。你读出了什么（高兴）从哪儿体会到的（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形 象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书，书中还有 许多有趣的片断，请你选择其中你感兴趣的部分，细细品味。看书的时候可以 手上拿

36、一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号； 也可以在书的边上随时写下你的思考。交流（你读懂了什么）能用自己的话说说这一部分的主要内容吗（吃棋子宝葫芦多聪明呀，王葆脑筋刚一转，他马上就给办好了，可是结果可不太妙。不信， 你瞧（视频）小组互相传阅。你读书的时候，有没有什么其他方法（猜读法、字字详读法、情节浏览法、移步换景法、重点人物分析法、回头赏读法、 同类作品比较读）读书的时候，除了浏览以外，我们还要精读、巧读，才能事半 功倍。刀劈葫芦宝葫芦那么好，王葆为什么要劈了他现在你还希望得到这个宝葫芦吗四、总结回顾1.宝葫芦的秘密是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折

37、射 出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。像这样有趣的童话 还有很多，我这儿就有个片断从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。取个什么名字呢老头儿可没了主意。他想，翻学生字典罢，翻到什么字就取什 么。一，二，三！ 一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么“哼，我们饭都吃不上，还'菜'呢！”老头自言自语。第二次翻，是个“肥”字，也不合适。翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头 拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的'林'罢。”名字就给取定了：大的叫大林，小的当然叫

38、小林。你觉得哪儿有趣这段话就选自老IJllj r-的童话大林和小林，它和宝葫芦的秘密都出门同-个 作家之手，你们知道他是谁吗（张夭翼）你对张夭翼有哪些了解（出示简介）张天翼（19061985）现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作， 发表了童话宝葫芦的秘密、大林和小林、秃秃大王、不动脑筋的故 事等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直 受到小读者的喜爱。课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。让我们用童话大 王郑渊洁对张爷爷的评价作为这堂课的结束吧。齐读你才是真正的童话大王！板书设计宝葫芦的秘密书本知识大比拼精彩片断细细品教学内容宝

39、葫芦的秘密使用日期课型 阅读主备人左梅花执教者第1 课时/总8课时教学目标1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学 生读整本书的欲望。2、教给学生几种读书的方法：看书名、看封面、猜情节等，学会 读一本书。教学重点通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读 整本书的欲望。占" 难 学 教书 本-读 会备 准 具 学 教体媒多EO 话 童 本 这 读 再E的芦师拴 芦葫老杨 葫宝 宝ABC教学内容地心游记使用日期课型主备人吴良艳执教者第1 课时/总9课时教学目标1、认识封面.了解作者及本书的主要内容。2、教给学生阅读科幻小说的方法，并尝试着这种方法阅读1

40、-3个故 事，激发学生的好奇心，心中有阅读期待。3、培养学生有计划阅读，激发学生对科学的热爱与兴趣。科学的热爱与兴趣。f七 -5V hn 7 l¼l :令审"* “教学重点教学重点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事教学难点教学难点：知道如何阅读整本书。教学具准备多媒体课前预习师生共读的一本书地心游记教学活动过程设计师、生活动预设改进建议一、谈话导入1、“领导人类前进的，是科学；领导科学前进的，是幻想。科幻小 说，既是科学的花朵，乂是天马的丝缰。”地心游记就是一部将知 识巧妙的穿插在小说的情节及人物的刻画上，在向读者描述一个神奇的 地下世界，展示曲折生动、饶有趣味的

41、情节同时，乂让读者学到丰富的 科学知识，感受人类征服自然的坚强意志的充满传奇色彩的科幻小说。2、今天，老师将和大家一起走进地心游记这部经典之作。相信大 家一定很感兴趣。二、阅读封面年级:三学科:地方阅读D郑小凳教学反思苏教版版第六册1、你从封面上知道了什么A、书名。你的小脑袋里蹦出怎样的问题B、插图。看到这幅图，你的眼前浮现出怎样的场景你迫切的想知道什 么（请认真阅读的孩子介绍：在广阔的海洋里，出现了两头怪兽。其中 一头怪兽长着海蜥蜴的头，有着一张鼠海豚的嘴巴以及鳄鱼的牙齿，那 是鱼龙。另一头怪兽是一头看似海蛇却有着龟壳的蛇颈龙。它们在大海 里拼命地厮杀，仿佛一定要把对方置于死地。它们搅得海洋

42、掀起了滔天 巨浪，似乎要把周圉的一切都要淹没到海底似的。）思考：这是一个怎 样的故事（板书：惊心动魄、扣人心弦、引人入胜）C、出版社一一上海人民美术出版社（这本是肖宝荣改写的，通俗易 懂。感兴趣的话，可以读地心游记的译文版，文学味道更浓厚一 些。）1863年起，凡尔纳开始发表科学幻想冒险小说为主的作品，以总名称 为在已知和未知的世界中的奇异旅行的系列作品集粗略地概括，他 的主要作品涉及了两个背景：十九世纪末期的世界（如格兰特船长的 儿女、八十天环游地球、沙皇的信使等）和想象中的世界（如太阳系历险记、征服者罗比尔等）。据联合国教科文组织的资料，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的第二 大名家，仅次于

43、阿加莎克里斯蒂，位于莎士比亚之上。联合国教科文 组织最近的统计显示，全世界范围内，凡尔纳作品的译本已累计达 4702种，他也是2011年世界上作品被翻译次数最多法语作家。在法 国，2005年被定为凡尔纳年，以纪念他百年忌辰。旅行经历尽管凡尔纳的创作很大程度上要依靠广泛的阅读，但另一方 面，他的每一次旅行都和小说的创作有着密不可分的关系。1893年， 在接受采访时凡尔纳说道：“我喜欢乘游艇，但同时并不会忘记为我的 书采集些信息。每部小说都能从我的出游中获益。譬如在绿光中 便可觅得我个人在苏格兰的艾奥纳岛和斯塔法岛游览中的经历和视角： 还可以算上那次1861年的挪威之行至于黑印度则与我在英格 兰的

44、旅行和对苏格兰湖泊的拜访有着联系。漂浮的城市一书，取材 于我在1867年搭乘大东方号对美国的访问。桑道夫伯爵来源于 自丹吉尔至马耳他的游艇航行。”E、阅读Ll录，你知道了什么从Ll录里获取了哪些信息F、你如何如何读这本书（制定阅读计划、每天读两个故事，周末读4个故事，三周读完）三、了解主要内容师生共同读内容梗概，读后交流：你知道了什么内容简介：内容梗概1863年5月的某一天，黎登布洛克教授在一本古 老的书奥多黎登布洛克教授从古书籍里偶然发现一张羊皮纸，他从这 张羊皮纸上的字里行间得到了启示：前人阿恩萨克奴姗曾到地心旅 行。黎登布洛克教授决定也作同样的旅行。他在某年5月27日带了侄 子阿克赛以及

45、足够的粮食、仪器和武器等，山汉堡出发，到了冰岛乂请?昭r耨Ws-恥剜 rw4 題纽餌豹谨强卖己M酣蜩飘人内流也M么軾 駅 E看说HI5S-自如口担胎主 呦交St帘舟改 2l罟fe4沙i5dy叨巨釋交E:匚电-)划 在集紅f.师加 -口从-四KC2.补把四 K点2S3>他M'4iF作业设计 KX IX J7.板书设计教学反思年级：三学科:地方阅读苏教版第六册教学内容地心游记使用日期课型主备人吴良艳执教者第2 课时/总IO课时教学目标1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践活动， 并尝试和别人交流。2、让学生在阅读中，摘录百科知识。从而进一步激发课外阅读的兴 趣。3、

46、激发学生热爱科学、向往探险的热情。教学重点交流整本书教学难点通过圈画重点词句，感受人物的内心世界教学具准备课前准备：师生共读的一本书地心游记。课前预习师生共读的一本书地心游记教学活动过程设计师、生活动预设改进建议三、指导过程：（一）展示导入师：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”；莎士比亚说过：“没有 了书籍生命中没有了阳光”。同学们，两位着名作家的话语，让我们明 白了有益的书籍的确是一样好东西！感谢亲爱的学校，每天为我们提供 了阅读时间，为我们创设了一个良好的读书氛圉，使我们逐渐养成了阅 读的良好习惯。（二）实践阅读：师：同学们，上周起，我们师生一起开始阅读法国小说家、科幻小说的 开创者之一

47、儒勒凡尔纳的科幻小说地心游记。从同学们的口中， 老师已经知道你们很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本 书了，是不是那么，老师考考你，并请你用简短的语言谈谈是什么原因 吸引你去阅读呢1、出示人物和身份的连线，生说说他们的性格特点以及喜欢这个任务 的理由。人物身份奥托李登布洛克教授汉斯向导阿克赛尔李登布教授的侄子阿克赛尔：从一开始的优柔寡断，逐步变得成熟、勇敢、坚强。汉斯：一个冷静而细心的人，在关键时刻总是会拯救大家。李登布洛克教授：他是一个博学而具有坚强意志的学者。尽管脾气暴 躁，但在我遇险过程中，表现出的温柔和细心也是很打动人的。2、师：下面我们进行两分钟的默读，看看在两分钟内，自己

48、能看儿页 课外书。同时，注意阅读的姿势，要注意阅读的质量，做到眼到、心 到、手到，决不能三心二意。3、师生共同进行两分钟默读4、师生展示各自两分钟默读的页数。5、让学生拿出笔，给刚才默读的地方圈画自己最欣赏的句子和词语， 并选一处或两处，在旁边坐眉批。6、交流。（三）阅读总结教师表扬用心读书和踊跃交流的同学，并激发学生热爱科学。对于孩子 表现出的探险热情进行保护，同时进行必要的点评和提醒。作业设计继续读好这本书，在阅读过程中做好圈画和眉批，准备下一节课交流。教学内容地心游记使用日期课型主备人吴良艳执教者第3课时/总Il课时教学目标教学目标：1、交流本书的主要内容，跟孩子们一起走进主人公的传奇历

49、程，激发 学生探索未知世界的热情。2、培养学生良好的阅读习惯，在阅读中进行审美享受，培养他们热爱 生活的思想情感。3、引导学生在阅读中积累，在阅读中感悟教学重点交流整本书。教学难点通过圈画重点词句，感受人物的内心世界教学具准备多媒体课前预习师生共读的一本书地心游记教学活动过程设计师、生活动预设改进建议（-）谈话导入师：小说里有很多我们以前闻所未闻的科学知识，也有吸引我们眼球的 美丽地中海、神奇蘑菇村，精彩的美景让我们过Ll不忘，如：奇妙的火 山口、神秘的冰岛、壮丽的波特兰海角（学生自由说）师：地心游记的经历充满了神奇与艰险，让我们一起再来回忆他们的传 奇历程，感受作品跟我们带来的惊险刺激。（二

50、）学生交流惊险之旅1、险遇“密斯都”A、请同学们再次浏览P47险遇“密斯都”。B、画出当时的险情。思考：如果你是阿克赛尔，你想对汉斯说些什么2、残酷“水威胁”师：下到地下两千八百英尺了，可是，我们却走错了道，更糟糕的是， 我们的供应水没了。没水的日子令人堪忧，找找相关的句子，感受他们 历险的焦虑。AX生浏览P68-73oB、交流。3、绝望“迷路记”师：再也没有比探险时脱离团队更让人恐慌了，可是，这一切发生在了 “我”身上，“我”痛苦、绝望。找出相关的情节，写下来读读，感受 “我”的挣扎。苏教版第六册生阅读并完成P27作业设计” is-故0-爱流 大 父 " Fv 人再带 读骇，一 厕

51、i:句备 拓阅的准板书设计-教学反思年级：三学科:地方阅读教学内容地心游记使用日期课型主备人吴良艳 执教者第 4课时/总12 课时教学目标1、读完本书的主要内容，跟孩子们一起与文中的主人公进行心灵对 话。2、培养学生鉴赏作品的能力，同时，从作品中学到优秀的品质。3、联系自己，谈谈自己遇到困难时的言行，并与文中的人物进行对 比，心中产生美好的情感。教学重点写读后感教学难点读后感的几种写法教学具准备地心游记的读后感。课前预习师生共读的一本书地心游记教学活动过程设计师、生活动预设改进建议（一）谈话导入师：读完了整本书，你能用自己的语言讲讲这本书的主要内容吗生在小组内交流。集体交流，老师进行补充。（二

52、）心灵对话师：在收获丰富的科学知识、感受跌宕离奇的故事情节的同时，我们也 被很多人和事感动着，尤其是那个李登布洛克教授。让我们与他进行一 次心灵对话吧！1、集体交流。（可以围绕文本的某一处进行交流也可对李登布洛克教 授身上所反映的可贵品质进行对话）2、师读地心游记的读后感3、学主谈谈从读后感里听懂了什么作者是从哪些方面进行写读后感的4、师：进行学法指导。（三）书写心声学生尝试写读后感1、指名读。2、交流后，充实自己的内容。3、展示优作。作业设计感 后 读 篇-写板书设计教学反思苏教 版第册年级：学科:地方阅读教学内容安徒生童话使用日期课型 新授主备人徐燕执教者第1课时/总13课时教学目标1、指

53、导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成 良好的课外阅读习惯。2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌 握阅读课外书的基本方法。教学重点掌握阅读课外书的基本方法。教学难点提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。教学具准备多媒体课件。课前预习阅读安徒生童话。教学活动过程设计师、生活动预设改进建议、谈话导入1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗如何做才能更美丽呢2光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！ （指名说？板书课题：读书让我们美丽）3.请同学们说说关于读书的名人名言书是人类的营养品。书籍是人类进步的阶梯。没有了书籍就像生活中没有

54、了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅 膀二、谈谈自己最喜欢的一本课外书1、同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧在你读过的课外书 当中，你最喜欢哪一本说说喜欢的原因把它推荐给同学们吧。2、同学们真棒，你们真是一群爱读书的好孩子。总结：是啊，读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗 水流得多，收获自然更丰富。三、走进安徒生童话1刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老 师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫安徒生童 话2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗（指名介绍， 师补充资料）（出示）安徒生：（一“同时适合六岁与六十岁人阅读”的 境界。四、指导阅读，归纳阅读方法。1、了解泛读今天老师给大