艺术源于生活高于生活说课稿

1、艺术源于生活高于生活说课稿各位评委老师：大家好！我叫董斌，是临潼区交口初级中学的美术教师。今天我说课的题目是艺术源于生活高于生活，出自义务教育阶段人美版七年级14册美术教科书。现在我从以下几个方面来进行说课。一、教材分析：本课属于“欣赏、评述”，设计课时为1课时。本课分为四个部分，通过重点分析“虾”和“开国大典”引领学生从直观感受进入理性认识，从而理解“艺术源于生活，高于生活”的内涵，继而也提高了学生欣赏水平。2、 学情分析 七年级学生刚刚升入初中，他们的美术基础知识还很薄，尤其是欣赏技能表现不够。学生欣赏美术作品往往以“像不像”衡量作为评判的标准，这体现了学生对艺术与生活的关系朴素的理解。然

2、而许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不能“欣赏”也不能评述。3、 教学目标：1. 通过对美术作品的分析和欣赏，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活”的道理；2. 培养学生积极感受、认真参与对作品与实物、实景的比较、分析和讨论。3. 通过本课学习培养学生对艺术的关注，尤其对艺术与生活关系的主动关注。帮助学生懂艺术，爱艺术，提升兴趣。4、 教学重点、难点教学重点：通过对齐白石的虾和董希文开国大典的分析与讨论，使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高

3、于生活的。教学难点：对于抽象派和超现实主义之类的绘画创作是否源于生活，学生最容易困惑。5、 教法学法1.启发引导法，让学生以自主、合作探究的学习方式进行学习；2.利用观察法，区别画家作品与原型的区别。六、教学过程设计（一）情景导入1.影视欣赏动画片猫和老鼠的片段；2.思考比较：动画片中猫和老鼠的形象与生活中的形象有何差距？你更喜欢那种形象？3、点出本课重点，板书课题。设计意图：通过喜闻乐见的动画片为切入点，吸引学生的注意力，创造“乐学”、“愿学”的气氛。（2） 欣赏启发1. 对比齐白石虾与生活2虾的照片。提问：a艺术形象与生活原型有什么不同？ b作者如何表现的？（画中的虾承载笔墨之美，取真虾通

4、体透明、游动轻盈之美）引用齐白石话：“太似为媚俗，不似为欺世，妙在似与不似之间”。设计意图：采用直观法、对比法、讲解法、提问法向学生展示“艺术源于生活 高于生活”的道理，突出本课重点。2.对比开国大典油画作品与开国大典照片设计意图：通过观察、思考、讨论、探究，提升学生欣赏思维能力，进一步明确“艺术源于生活 高于生活”的内涵。3. 艺术是怎样高于生活的？两种表现方法再现性表现性再现性作品：父亲、开国大典、村道无名女郎表现性作品：吴冠中的松魂蒙德李安开花的苹果树设计意图：让学生对“艺术源于生活 高于生活”这句话有更深的理解。（三）拓展探究1. 将生活中向日葵的照片与梵高的向日葵对比，讨论两者不同和联系？2. 将生活中马的照片与徐悲鸿的五马图对比，讨论两者不同和联系？3. 将生活中猴的照片与张致和的泥猴对比，讨论两者不同和联系？4. 将生活中桂林山水照片与白雪石的中国画江作青罗带、山如碧玉簪对比，讨论两者不同和联系？5. 学生展示和分析生活中能反映出“艺术源于生活 高于生活”的实例（四）课堂总结生活是艺术的源泉，艺术离开了生活，就成了无根之水，无本之木。而艺术来源于生活，