《7奇怪的大石头》公开课教学设计

1、奇怪的大石头教学设计授课教师：节次：第节授课地点：教材版本：人民教育出版社授课年级：三年级A 班（上册）单位：7、奇怪的大石头教材分析 :奇怪的大石头是人教版教材第五册第二单元的一篇课文 ,讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰 ,先介绍了李四光是著名的地质学家,接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问 , 然后讲向师长请教和去英国留学 ,逐渐明白了其中的原因 ;最后讲回家乡进一步考察 ,取得了震惊世界的研究成果 ,表现了李四光勤于思考 ,执著求索的可贵品质。 在写法上 ,本文通

2、过对话展示人物的内心活动,发现他善于思考 ,提问的能力。 读懂课文 ,感受李四光勤于动脑 ,执著求索的品质是文章的教学重点 ,领会李四光如何思考问题 ,提出问题 ,体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点。学情分析：经过三年级的“读”和“说”为重点的训练学，生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。在本课的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力。教学目标：1会认 6 个生字

3、，会写14 个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家” 等词语2有感情地朗读课文。3读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。教学重点：1.生字词教学。2.引导学生了解李四光探索巨石的来历。教学难点：领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1.会认“坑、考”等6 个生字， 会写“藏、著、震”三个生字。理解生字所带的词语。2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读重点语句。3.通过朗读课文，初步感受大头头的“怪”教学重点：学习生字词。教学难点：感受大头头的“怪”。教学准备：课前收集相关资料、课件。教学课时：两课时教学

4、过程：一、导入新课，走近李四光。1.（课件示：李四光照片）师：同学们，你们知道眼前这位老人是谁吗？学生交流对李四光的了解。教师重点简介李四光的成就。2.李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢?今天，就让我们一起学习他小时候的故事奇怪的大石头。教师板书课题并齐读。看到课题，你可能会用怎样的心情去读？看到这个题目，你有什么问题要问吗？二、初读课文，检查生字词。师：请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。1.（ 出示词语）认读词语。自己认读词语。指名读词.（注意读准翘舌音“著、震、闪”，易错音“陨，读准后鼻音“坑、藏，”）纠错、齐读。2.书写生字。（ 1）首先出示要求会写的生字，认读。注意

5、读准“著、藏、震。”示“藏。”（ 2）师范写生观察笔顺，生跟着书空。（ 3）写一个，同桌互相评价，指出不足。（ 4）生再练写一个。三、细品课文，感受大石头的怪。1.问题引入。奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上画出有关语句。师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示，（投示）A. 这块巨石孤零零地立在草地上。(从“孤零零”感受石头是独立的一块 )。B大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。(从“严严实实、转来转去、也，感受石头特别大)。C这块石头恐怕有几百年的历史了，我小时侯它就在那儿了。（从“几百年”感受石头时间长）。D. 听说天上常常掉下

6、来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！ -这我可说不上来。 ）这块大石头确实“怪”。（板书“怪）”2感受李四光的善问师：关于这块石头，李四光产生了哪些疑问？生交流，课件出示个问题：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把它放在那儿的呢？ 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的周围都是平整的土地，没有一块石头呢？仔细读读这个问题，你从中读出了什么？四、总结巨石之谜到底解开了吗？又是怎样解开的呢？我们下节课学习。第二课时板书设计：奇怪的大石头怪-产生疑问 -？善问第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。复习生字词，会写“悄”等11 个生字。2. 读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。教学重难点1.学习生字词。2.了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。教学过程：1.朗读课文，巩固认读生字词。2.指导书写 11 个生字，重点强调“卧”、“考、”“旅。”3.学习 3-9 自然段，领会李四光如何思考问题、提出问题，感受李四光勤于思考、善于动脑， 执著求索