胡蕾——2-5的分与合教学设计

1、2-5的分与合教学设计胡蕾教学内容：苏教版一年级数学上册第3435页。教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握25的分与合。教学难点：体会分与合的思想。教学过程：一、谈话导入1、谈话导入：（1）今天有许多老师来听课，大家欢迎吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌)（2）谢谢你们的掌声！小朋友们

2、在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快)（3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)（4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。（多媒体播放拍手的图片及声音，白板展示）3.看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（点开课件，白板展示）二、探究新知1、创设情境师：小朋友们，你们知道猴子最喜欢吃什么呀？（生：桃子）（多媒体演示，展示小猴摘桃的动态

3、图过程并配有背景音乐）今天小猴从树上摘了4个桃，它想把这4个桃放在两个筐里，要求左边筐里和右边筐里都要有桃，可以怎样放呢？小猴想了又想，还是没想出方法来，你们愿意帮助小猴吗？生：愿意！师：好！那下面一定要听好老师的要求，拿出你的4个圆片当做桃子，像这样横着摆成一排。哎呀，我们没有筐！老师有办法，把数学书的左边当作左边的筐，右边当作右边的筐，开始分一分吧。（学生进行操作）（学生拿出圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况请学生上台摆一摆） （学生上台用白板上的桃子进行演示）4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2；  4个桃分成3和1。（

4、课件出示，并配有点击的声音用以引起学生的注意力）（1）分成1个和3个 学生说出放法，教师演示分成1个和3个。 （教师运用白板演示桃子的分发，吸引学生的注意力，引起兴趣。）提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？ 结合学生的表达，课件展示4可以分成1和3。（多媒体应用，课件展示。点击时配有声音。） 让学生说一说：4可以分成1和3。 （2）放成2个和2个 教师请学生演示分成2个和2个。 （学生上讲台运作白板中的桃子进行演示。）提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可

5、以分成几和几吗？ 让学生在课本上填一填，个别说，互相说一说，再齐声说。（课件展示答案） （3）放成3个和1个 还可以怎么放？学生演示演示分成3个和1个。（学生上讲台运作白板中的桃子进行演示。）你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？ 学生填空后，教师课件展示。（课件展示答案） 提问：4可以有哪些分法？ 让学生读一读4的三种分法。 （4）小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？   学生先同桌说一说，再指名学生交流。

6、60;（5）比较（1）、（3）两种分法 （课件出示游戏的规则及图片。）手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?（因为手反过来了。） 哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数

7、交换了位置） 小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。（课件展示结论。）（6）游戏巩固。（课件出示游戏规则及图片）我们一起来玩一个碰球游戏吧！我出的数和小朋友们出的数合起来要是4。3、教学5的分与合谈话：我们班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗？ （课件出示问题并配有点击声音。）  师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出5个圆片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？ （学生操作，老师指导） 提问：从5可以分成

8、4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？   （老师根据学生的反馈出示课件。）学生完成“试一试”中的填空 提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？ 师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？ 学生现在小组里说一说，再指名学生交流。 三、拓展练习1、完成想想做做第1题。（课件出示问题并配有点击声音。）（1）学生通过摆圆片自己完成书上练习。（3）请学生说出分与合。2、游戏：出手指游戏。（课件出示游戏规则及图片）（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）同桌玩玩说说。（3）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。（看时间而定）然后同桌之间相互说。3、完成想想做做第3题。（课件出示问题并配有点击声音。）（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在火车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律：有没有什么规律？4、完成想想做做第4题。（课件出示问题并配有点击声音。）（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？（2）请小朋友们完成