自我测评范文22篇汇编

1、自我测评(22篇)自我测评(一)：“人贵有自知之明”，真实准确评价自我，发扬优点，改进不足，是个人发展完善之道。就近年的表现，我总结如下：思想上，遵守校纪校规，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，热爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高_思考，解决问题和学习的能力。工作上，积极肯干，责任心强，细心，_又协同，有创新能力。生活上，艰苦、不赶时髦，积极参加适当的体育煅炼以保持健康体魄

2、，充足精力、有良好的日常生活习惯，喜欢听音乐，看书和旅行，团结、关心、帮助同学并与他们融洽沟通，适应性较强。当然还存在一些缺点，经验、阅历较缺乏，不善于自我表现等。“学而后知不足”今后要更努力学习并将所学知识应用于实践并再深入研究，坚持学习企业、经济管理知识，使自己成为既会技术又懂管理的复合型人才。在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我

3、相信只要克服这些问题，我就能做的更好。积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。自我测评(二)：自 主 性 测 评_还是依赖是衡量一个人个性心理特征的一对重要标尺，_性强的人自己作出判断，_完成自己的工作；而依赖性强的人则处处附和众议，甚至为了取得别人的好感放弃个人的主见。下面一组测试可帮助你了解你的自主性如何。1在工作中，你愿意：和别人合作 不确定 自己单独进行2在接受困难任务时，你总是：有_完成的信心

4、不确定 希望有别人的帮助和指导3你希望把你的家庭设计成：拥有其自身活动和娱乐的自己世界 介于二者之间 邻里朋友交往活动的一部分4你解决问题，多借助于：个人_思考 介于二者之间 和别人展开讨论5你青春年少时，和异性朋友的交往：较多 介于二者之间 比别人少6在社团活动中你是一个活跃分子。是的。 介于二者之间。 不是的。7当人们指责你古怪不正常时，你：非常气恼。 有些生气。 无所谓。8到一个新城市找地址，你一般是：向人问路。 介于二者之间。 自己看市区地图。9在工作中，你喜欢独自筹划而不愿受人干涉。是的。 介于二者之间。 不是的。10你的学习多依赖于阅读书刊。 介于二者之间。 听老师讲或参加集体讨论

5、。关闭窗口自我测评(三)：自 信 心 测 评你是否对自己充满信心？自信心是成功的首要心理素质，没有自信的人往往一事无成。1、一旦下了决心,即使没有人赞同,你仍然会坚持做到底吗？是 否2、参加重要会议时，即使很想上洗手间，你也会忍着直到会议结束吗？是 否3、如果同事善意地取笑你，你是否会很在意？是 否4、你认为你自己的能力比其他人强一些吗？是 否5、在聚会上，你经常等别人先跟你打招呼吗？是 否6、你经常跟人说抱歉吗？即使在不是你错的情况下。是 否7、别人批评你，你会觉得难过吗？是 否8、你很少对人说出你真正的意见吗？是 否9、对别人的赞美，你持怀疑的态度吗？是 否10、你总是觉得自己比别人差吗？

6、是 否11、你每天照镜子超过三次吗？是 否12、你认为自己的能力比别人强吗？是 否13、在一个正式场合，只有你一个人穿得比较随便，你会感到不自然吗？是 否14、你是个受欢迎的人吗？是 否15、你认为自己很有魅力吗？是 否16、你认为你的优点比缺点多吗？是 否17、目前的工作是你的专长吗？是 否18、你与别人合作无间吗？是 否19、危急时，你很冷静吗？是 否20、在作决定时，你通常先听取别人的意见吗？是 否自我测评(四)：从心理学的后现代转向看人才测评的范式转换在人才测评的理论、方_以及具体方法的背后,隐含着科学心理学的.范式取向.新时期人才测评理论与实践所遭遇的深刻危机,与科学心的理学范式影响

7、有着密切关系.科学主义心理学与人文主义心理学两大范式的张力,与后现代相互激荡,汇集成心理学后现代转向的潮流.心理学的后现代转向对新时期人才测评启发甚多,它召唤人才测评理论基础、方_及实践的创新,昭示着新时期人才测评的范式转换.作 者： 刘建洲 Liu Jianzhou   作者单位： 上海行政学院现代人力资源测评研究中心,上海,_* 刊 名： 心理科学  PKU CSSCI 英文刊名： PSYCHOLOGICAL SCIENCE 年，卷(期)： 2005 28(5) 分类号： B84 关键词： 人文心理学   科学心理学   后现代主义心理学  

8、; 人才测评   范式转换自我测评(五)：大学生自信与成就动机、综合测评成绩的相关研究通过对289名大学生成就动机、自信的测试,探讨大学生自信与成就动机、综合测评成绩之间的关系.结果表明:(1)大学生成就动机与自信相关显著.其中,追求成功的动机与自信诸维度呈显著正相关,而避免失败的动机与自信诸维度之间则呈显著负相关;(2)综合测评成绩与自信的少数维度有显著相关,与学生成就动机之间相关不显著.作 者：车丽萍  作者单位：华东师范大学心理学系,上海,_* 刊 名：心理科学  PKU CSSCI英文刊名：PSYCHOLOGICAL SCIENCE 年

9、，卷(期)：2004 27(1) 分类号：B84 关键词：大学生   自信   成就动机   综合测评成绩自我测评(六)：职业测评在这个弱肉强食的世界，竞争无处不在，职场如同战场谁都不想成为小兵，而想要在职场中有自己的一席之地，必须要有自己的生存方式，职业测评：为什么你总是在职场中碰壁？。职场中其实只要注意几点就能够好过很多，想知道你为什么总是在职场中碰壁吗?下面的测试告诉你答案。以下四项，你觉得在职场上最要不得?A、不注意仪表B、骄傲自大C、自不量力D、喜欢拉扯关系测试结果：A、你在做事情的时候过度注意

10、流程，每一项步骤每个小细节都是要根据规条完成。这样的办事方式，不仅让身边处事的同事感觉到很大的压力，更会让事情在处理费力气跟时间才能完成。其实，偶尔一次半次的不按规矩做事情，不一定会是坏事，学会让自己更急灵活做事，放开自己的束缚，资料共享平台职业测评：为什么你总是在职场中碰壁？(自我测评(七)：大四综合测评自我总结篇一前人云：“人贵有自知之明”，真实准确评价自我，发扬优点，改进不足，是个人发展完善之道。就近年的表现，我总结如下：a、思想上，遵守校纪校规，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，热爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实

11、守信、遵纪守法、奉献社会。b、学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高_思考，解决问题和学习的能力。c、工作上，积极肯干，责任心强，细心，_又协同，有创新能力。d、生活上，艰苦、不赶时髦，积极参加适当的体育煅炼以保持健康体魄，充足精力、有良好的日常生活习惯，喜欢听音乐，看书和旅行，团结、关心、帮助同学并与他们融洽沟通，适应性较强。当然还存在一些缺点，经验、阅历较缺乏，不善于自我表现等。“学而后知不足”今后要更努力学习并将所学知识应用于实践并再深入研究，坚持学习企业、经济管理知识，使自己成为既会技术又懂管理的复

12、合型人才。大四综合测评自我总结篇二今年是我进入大学的第三年。两年来，在老师和同学们的关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。现总结如下：德：在日常生活中我努力以身作则，积极响应共青团委的号召，尽自己最大的努力帮助所以有困难的人。积极参加各种集体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。智：学习刻苦，态度认真，只是在学习方法和能力上有些欠缺，在今后的学习中需要改进。作为21世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际也给我们带来了新的要求，经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题

13、，我通过这两年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等有了更多的了解。在大学的后两年中，对学习任务有了更高的要求，在这样的关键时刻，我会加倍努力学习，把更好的成绩带进大四。所以，如果说这是对我的压力，到不如说是对我的考验，我一定会全力以赴。体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。总之，过去的两年，是不断学习、不断充实的两年，是积极探索、逐步成熟的两年。同时也要认识到，眼下社会变革迅速

14、，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。在新的一年里，我要学会学习，学会创新，发挥自己才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。自我测评(八)：为了加强对在校学生的管理和评价，促进学风建设、活动建设和素质拓展等各项工作的开展，促进大学生的全面发展。对大学生的在校表现进行量化考核。接我院学生处印发的20_7号文件精神，我系精心组织了_-_学年度综合素质测评工作。接到通知以后，系部领导高度重视，立即对工作进行了指导和布置。全系统一思想，积极宣传，严格规

15、程，认真实施，注重反馈。整个测评工作得到了全体教师、学生和家长的广泛认同，取得了较为理想的效果。一、统一认识，宣传到位我系在实施学生综合素质测评工作前，系部行管人员会议进行了讨论，首先要求全体教师统一认识。既要把它看作是一项检测学生综合素质的工作，同时更要把它看作是一项促进学生全面发展的重要举措，所以我们一定要以学生为本，以学生的全面发展为立足点，全体班主任教师要树立一种为学生服务的意识。为了使考核和推荐工作做到科学、有序、客观、公正，我们成立了系学生实施综合素质测评工作领导小组。由副主任成强同志任组长，政治辅导员郭泽锋任副组长。在领导小组的统一领导下，制定了信息工程系、艺术设计系20_-20

16、_学年度上学期综合素质测评工作方案。首先认真做好宣传工作，通过团学干和班长例会、班主任会议和主题班会等向学生做好宣传工作，将学生处20_7号文件和系部测评工作方案原原本本地传达给每一位班主任和学生干部，并做好相关内容的解释说明工作，使他们对综合素质测评的评价内容、评价原则、评价结果和日程安排等都明确了解，力求切实减轻学生不必要的心理负担，对综合素质测评工作的初衷目的有一个准确和全面的了解，有效避免和减少工作的负面影响。由于宣传到位，使我系的学生综合素质测评工作得以顺利开展。二、确保三公、精心实施为了确保评选工作的公平、公正和公开，保证评选工作的透明度，我系将测评工作方案发到班级，既可以有效的指

17、导学生开展测评工作，又可以确保整个评选工作的透明，方便广大师生进行监督。综合素质测评是一项繁琐和细致的工作，本次测评工作成立了以班主任为组长的测评工作领导小组，具体负责指导班级的综合素质测评工作，把握细节评价标准和比例的控制。各班级均召开了综合素质测评工作为主题的班会课，全班用集中的时间来进行综合素质测评中的互评。通过这样的形式，大家对自己和别人有了一个横向的比较，明确自己的优势，明了自己的差距。从而真正达到全面促进，全面发展的目的。三、认真统计、积极总结通过近一个月的综合素质测评工作，所有的数据均汇总到系学工办，通过对全系646名学生(含成教)的综合素质测评，共计评选出优秀等第172名，占2

18、6.6%，不合格等第8人，占1.6%，测评结果确保了公正和透明，且完全符合上级要求。通过综合素质测评工作，我们发现了许多优秀的同学，他们没有担任主要的学生干部，却能在各项工作和技能竞赛中有着优异的表现，同样具有榜样和模范的作用;同时，针对测评结果中不合格的同学，系测评工作领导小组高度重视，成主任在班主任会议上跟班主任通报了相关情况，要求班主任老师对他们进行思想教育，班主任也对评选出来的8名不合格的同学进行了耐心细致的思想教育，鼓励他们找出差距，努力学习，不要担上思想包袱，力求上进。在领导的高度重视、全体班主任老师的共同努力下，综合素质测评工作已经圆满结束，通过综合素质测评工作的开展，我们既找出

19、了班与班之间的差距，也找出了个别同学的不足。相信通过综合素质测评工作，全体同学更能全面的认识自我，真正实现全面发展。自我测评(九)：现在我已经大四了，再过不久就要离开学校了，回顾我这几年的学习生活，我对自己评定如下，桥梁工程毕业生自我职业测评。       1.能熟练应用CAD.3D,PHOTOSHOP,sketchup等制图软件,喜欢桥梁设计,对建筑有特殊的敏感性,独特的理解力。            2.深入研究了中外建筑史,能比较

20、准确的把握中外建筑的渊源关系,喜欢将建筑上升为一种文化与技术融合.       3.对建筑构造.结构.力学等知识有较好的把握,能将设计与实际良好的结合.       4.有良好的团队合作精神,乐于吸收别人思想的精华.        5.能吃苦,喜欢为建筑设计努力学习,走上真正的建筑师之路.       6.有很好的交流学习能力  

21、0;    综上所述，我的大学生活里还是很充实的，我在今后的生活中也将继续保持努力向上的状态，争取早日实现自己的梦想，资料共享平台桥梁工程毕业生自我职业测评(自我测评(一十)：心理测评是将科学与经验有机结合起来，针对评价目标，通过定性、定量的方式，对人的能力、个性、知识水平、职业倾向和发展潜力等方面进行综合测试、分析和评价。与传统评价手段相比，其数据化、客观化的特征特别显著，是建立在教育测量学、心理学、行为科学、管理学、计算机技术等基础上的一种综合选才的方法、体系。一、心理测评的实质心理测评的实质是对行为的测量，这些行为主要是外显行为而不是内部心理活动，是一组行为

22、而不是单个行为;心理测评是对一组行为样本的测量，即所测量的行为组是有代表性的一组行为，任何个体在不同时间、空间与条件下的行为表现是不尽相同的，如果我们所测评的行为抽样不同，则所得到的结果就会不同;心理测评的行为样组不一定是真实行为，往往是概括化了的模拟行为;心理测评是一种标准化的测验，主要是指测验的编制、实施、计分以及测验分数解释程序的一致性，而且心理测评也是一种力求客观化的测量。二、心理测评的要求心理测评作为一个选拔人才的工具，有着严格的要求。具体而言，心理测评必须符合标准化、客观化和规范化等要求。(1)标准化标准化是指对不同测评对象的相同特征的测试过程和方法应该具有一致性。其意义在于，我们

23、应该保证是采用同一个参照框架，用同样的方法收集材料，这样得出的结果比较起来才有意义。(2)客观化客观化是指测评结果必须能够真实地反映测评对象的某些智力水平和个性特征，有符合标准的可信度。客观化的工作是为了保证对测验结果的解释的一致性，尽可能地减少评价人的主观性程度，要有一套程序加以保证。主要包括测评设计、计分方法和测验程序控制三个方面。(3)规范化规范化是指不同的测评对象的测评结果具有可比性。规范化的工作从另一个方面保证测验结果的质量。心理测量的数据类型不同于其他学科(例如，物理学、化学等)数据的类型，一个测度的意义只有在与其他测度比较的基础上才可以显示出来。因为心理测量尺度的单位并未达到统一

24、和可以互相换算的地步，而且很难确定绝对零的位置。三、心理测评的信度信度是衡量心理测量质量的指标之一，可以从三个方面理解这个概念：首先，信度是心理测量结果稳定性和一致性程度的指标，如果我们用相同的或可以互相换算的测量工具反复对同一组客观事物进行测量的话，在多大的程度上可以保证这些结果是相同的;其次，信度是指测量的准确程度，即使我们可以在很大程度上保证反复测量的结果是稳定的和一致的，但是仍不能保证得出的结果的准确性，准确性的定义蕴涵着稳定性的定义;最后，从理论和应用的角度看，信度是指在多大的程度上可以保证测量工具本身是精确的。四、心理测评的效度效度是另一个衡量心理测评质量的指标。效度的一般定义是：

25、一个测评工具能够恰当地测量出所欲测量构念的程度。信度是效度的必要条件，但并不充分，效度要进一步解释经验水平的指标与理论构念的联系。由之可以把效度大体上分为两大类：一类是经验效度，这是比较普遍的一类，它们主要表征一些可观测变量间的关联程度，因此，这类效度通过分析两个或两个以上变量间的关系，可以用一些观测变量预测另外一些观测变量;另一类效度是理论效度，它主要表征观测变量与理论构念间的关系，这些理论构念往往是潜在变量，不可直接观测。常用的效度有内容效度、效标关联效度、构念效度。自我测评(一十一)：试论人事测评在发展人事考核管理中的功效（会员资料）试论人事测评在发展人事考核管理中的功效内容摘要：人事考

26、核在现代绩效管理中的重要作用体现在它为绩效管理的开展提供源动力，但现有考核管理中存在的问题影响了考核功效的正常发挥；考核性人事测评是一种科学的考核管理手段，本文主要围绕这一管理手段的特征以及其在具体考核中的运作展开，希望为现实管理提供可借鉴的内容，促进组织绩效的提高。前   言考核是指对一段时间内个人的工作能力及工作绩效所作出的判断，它是人力资源管理的重要环节。传统人事管理中，主要凭借直觉、印象以及简单的成绩记录来对工作情况作出判断。这类考评手段缺乏严格性、系统性和科学性，容易造成考核评定上的失误，从而影响整个管理过程。现代人力资源管理要求运用科学的评价系统对人员

27、素质及其工作成绩作出客观公正的评价。1998年是我国_机构改革实施的重要阶段，中央各部委的“人员分流”工作无疑是这次机构改革的重中之重，在分流工作中如何做到对所有人员进行客观公正的评价则成为成败的关键所在；1999年2月，中国行政管理详细介绍了财政部于1998年下半年进行人员分流工作的成功经验，他们采用了_科学量化测评干部的方法，为该部的定编定岗和人员分流工作的平稳进行打下了基础；作者在文中指出“我们认为，这个办法对于_机构改革工作有良好的指导作用，值得借鉴” 。人事测评方法不仅仅是这次机构改革中值得借鉴的方法，而且对于整个人事考核工作来说，它也是促进人事考核发挥功效的有力工具，受此

28、启发，本文将就人事测评在发展组织人事考核功效中的作用做一点探讨。（篇幅：_*余字）试论人事测评在发展人事考核管理中的功效（会员资料）自我测评(一十二)：在实际工作中，许多单位的培训往往是建立在主观判断的基础上，认为交往能力重要就培训交往能力，管理能力重要就培训管理能力，而且，所采取的培训形式也没有一定的依据，这样常常会浪费人力物力和财力，达不到培训的目的，人才素质测评在培训中的作用。如果能将培训建立在人才素质测评的基础上就不会出现这种问题了。人才素质测评通俗地说就是对人才进行全面的测量和评价；人才培训就是要根据企业发展的要求，把员工的能力和素质等提高到一定的水平，管理资料人才素质测评在培训中的

29、作用(    为了把员工的能力和素质提高到一定的水平，在培训前应该对员工进行“摸底”，搞清他们能力和素质的现有水平，根据现有水平和目标水平之间的距离选择合适的培训内容和培训方法。这是因为讲授法、演示法、案例研究法等培训方法有不同的特点，适合不同的内容。培训后也要对员工进行测评，看一看是否达到了理想的培训效果。如果达到了效果培训就可以结束了；相反，就要找出没有达到效果的原因，采取相应的措施重新进行培训，培训后还要进行测评，如此反复，直到达到理想的培训目标为止。自我测评(一十三)：1.人人都是人才不存在绝对的判断人员水平高低、是否人才的指标，不能简单地认定只有满足一定的条件的人

30、才能称之为人才，人才测评的基本观念。只有认清自身的条件、特长和潜能，找到与自己相匹配的工作环境和岗位，事业的成功就有了保障。在这个意义上，人人都是人才。2.人才是相对环境而言的不同的工作环境对人的要求是不同的，人在一种工作环境下呈现出的缺憾，会在另一种工作环境中表现为优势。3.人才测评是咨询，而非决策人才测评所提供的信息参考价值很大，但也只是提供了企业难于获得的信息，而更多的企业信息是掌握在企业自身的手中，因而，人才测评起到的依旧是、也只能是咨询的作用，真正起起决策作用的永远是我们的服务对象您。4.人才测评并非万能4.1.任何测验都有自己明确的测验目的，只是针对这一目的而解决相关的问题，它不能

31、测出测验目的以外的东西，也不能完全解释造成受测者目前状况的深层缘由。4.2.心理和行为的测量是建立在统计学上的，测验误差只能是尽可能地缩小，但不可能完全消除。所以，对人的心理和行为的描述需非常谨慎。5.测评手段不可或缺测评手段客观、量化，能够获悉人较深层本质的信息，能够发现人的发展潜能，拥有诸如简单面试、考察履历和工作经历及知识性考试等人员评价方法所没有的强大优势，它是现有人员评价手段的有益和高效的补充，管理资料人才测评的基本观念(自我测评(一十四)：综合测评的评价也是对自己过往学习生活的总结，以下是CN人才网笔者为大家推荐的20_大学生综合测评自我评价，欢迎阅读参考20_大学生综合测评自我评

32、价篇一今年是我进入大学的第三年。两年来，在老师和同学们的关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。现总结如下：德：在日常生活中我努力以身作则，积极响应共青团委的号召，尽自己最大的努力帮助所以有困难的人。积极参加各种集体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。智：学习刻苦，态度认真，只是在学习方法和能力上有些欠缺，在今后的学习中需要改进。作为21世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际也给我们带来了新的要求，经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题，我通过这两年的大学学习，对

33、于专业方向、节奏、程度、难易度等有了更多的了解。在大学的后两年中，对学习任务有了更高的要求，在这样的关键时刻，我会加倍努力学习，把更好的成绩带进大四。所以，如果说这是对我的压力，到不如说是对我的考验，我一定会全力以赴。体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。总之，过去的两年，是不断学习、不断充实的两年，是积极索、逐步成熟的两年。同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会

34、是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。在新的一年里，我要学会学习，学会创新，发挥自己才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。20_大学生综合测评自我评价篇二校就读以来，我一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。守校纪校规，尊敬师长，团结同学,政治上要求进步;学习目的明确

35、，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足,争取更大进步。20_大学生综合测评自我评价篇三在大一这一个学年里，我刻苦努力，认真学习英语和自己的专业知识，以下是自己对大一学年的总结。在生活中，我有良好的生活习惯。待人诚恳，与同学相处融洽，积极参加各种文体活动，不断的丰富自己的阅历 参加过社团，及其组织的比赛，积极配合学院的工作并参加其组织的活动。在学习上,作为学生就是以学为本，在过去的一学年中我按时上课，不旷课，并在课堂上认真听讲，在课后也会认真的复习。同时我也告诫自

36、己在新的学年里要继续保持认真的态度，更加的丰富自己的知识。在工作上。作为班里的学习委员，除了安排好班级的工作及学习任务，我也积极做好师生间沟通的桥梁。希望能够把我们这个集体建设的更好。对于班级里面有困难的同学，我也会给由于更多的关心和照顾。在过去的一年里我们共创了一个和谐的班级气氛。过去的一年是不断学习、不断充实的一年，是积极探索、积极向上的一年，大一生活让我懂得了很多也成长了很多。大学我只度过了一小部分，接下来在新的学年里将要继续努力，无论是工作上还是学习上都需弥补不足，我将会认真学习，取得更好的成绩。自我测评(一十五)：今年是我进入大学的第四年，这几年在各级领导和同学们的关心、帮助下，通过

37、自身不断努力，各方面均取得一定的进步。现总结如下：思想政治学习方面。积极参加学院及班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。生活中团结同学，喜欢并积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务活动，积极维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大努力。学习方面，学习刻苦，态度认真。但在今后的学习当中仍有许多地方需要改进。我通过这一年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解，投入了不少时间在学习上。在大学的后三年中，我对学习任务有了更高的要求，在这样的关键时刻，我会加倍努力学习，争取是自己的成绩有所突破。体育方面，积极参加院校级的体育活动，对数种体育项目有着浓厚的兴趣。通过

38、对体育的学习使自己在体育素质体育心理素质 和身体素质各方面都有较大程度的提高。劳动方面，能够积极参加各项劳动。并在假期帮助父母做家务和一些力所能及的事，通过大量劳动不仅强健了自己的体魄，还使自己深刻的体会到作为一名劳动者的光荣与快乐。总之，过去的四年，是不断学习、不断充实的四年，是积极探索、逐步成熟的。在繁忙的学习生活中体会到大学生活的充实与快乐。新的学年里，我一定要认真的学习，戒骄戒躁、勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。自我测评(一十六)：以基于web的自适应学习测评系统为平台促进作业信息化进程随着新课改进一步推进,多媒体技术在课堂中有了更加丰富的运用,课堂容量变大,教学内容生动

39、,促进了学生对三维日标的达成.但是,在作业的改进方面,信息化渗透并不明显.基于上述问题,我结合家校新干线的特点及使用进行系统分析,希望观点对大家有所启发.作 者：李港  作者单位：山东省桓台县实验学校 刊 名：中国信息技术教育 英文刊名：CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION 年，卷(期)：2009 ”“(14) 分类号： 关键词：自我测评(一十七)：为了加强对在校学生的管理和评价，促进学风建设、活动建设和素质拓展等各项工作的开展，促进大学生的全面发展。对大学生的在校表现进行量化考核。接

40、我院学生处印发的20087号文件精神，我系精心组织了0708学年度综合素质测评工作。接到通知以后，系部领导高度重视，立即对工作进行了指导和布置。全系统一思想，积极宣传，严格规程，认真实施，注重反馈。整个测评工作得到了全体教师、学生和家长的广泛认同，取得了较为理想的效果。一、统一认识，宣传到位我系在实施学生综合素质测评工作前，系部行管人员会议进行了讨论，首先要求全体教师统一认识。既要把它看作是一项检测学生综合素质的工作，同时更要把它看作是一项促进学生全面发展的重要举措，所以我们一定要以学生为本，以学生的全面发展为立足点，全体班主任教师要树立一种为学生服务的意识。为了使考核和推荐工作做到科学、有序

41、、客观、公正，我们成立了系学生实施综合素质测评工作领导小组。由副主任成强同志任组长，政治辅导员郭泽锋任副组长。在领导小组的统一领导下，制定了信息工程系、艺术设计系2007-2008学年度上学期综合素质测评工作方案。首先认真做好宣传工作，通过团学干和班长例会、班主任会议和主题班会等向学生做好宣传工作，将学生处20087号文件和系部测评工作方案原原本本地传达给每一位班主任和学生干部，并做好相关内容的解释说明工作，使他们对综合素质测评的评价内容、评价原则、评价结果和日程安排等都明确了解，力求切实减轻学生不必要的心理负担，对综合素质测评工作的初衷目的有一个准确和全面的了解，有效避免和减少工作的负面影响

42、。由于宣传到位，使我系的学生综合素质测评工作得以顺利开展。二、确保三公、精心实施为了确保评选工作的公平、公正和公开，保证评选工作的透明度，我系将测评工作方案发到班级，既可以有效的指导学生开展测评工作，又可以确保整个评选工作的透明，方便广大师生进行监督。综合素质测评是一项繁琐和细致的工作，本次测评工作成立了以班主任为组长的测评工作领导小组，具体负责指导班级的综合素质测评工作，把握细节评价标准和比例的控制。各班级均召开了综合素质测评工作为主题的班会课，全班用集中的时间来进行综合素质测评中的互评。通过这样的形式，大家对自己和别人有了一个横向的比较，明确自己的优势，明了自己的差距。从而真正达到全面促进

43、，全面发展的目的。三、认真统计、积极总结通过近一个月的综合素质测评工作，所有的数据均汇总到系学工办，通过对全系646名学生(含成教)的综合素质测评，共计评选出优秀等第172名，占26。6%，不合格等第8人，占1。6%，测评结果确保了公正和透明，且完全符合上级要求。通过综合素质测评工作，我们发现了许多优秀的同学，他们没有担任主要的学生干部，却能在各项工作和技能竞赛中有着优异的表现，同样具有榜样和模范的作用;同时，针对测评结果中不合格的同学，系测评工作领导小组高度重视，成主任在班主任会议上跟班主任通报了相关情况，要求班主任老师对他们进行思想教育，3了解，班主任也对评选出来的8名不合格的同学进行了耐

44、心细致的思想教育，鼓励他们找出差距，努力学习，不要担上思想包袱，力求上进。在领导的高度重视、全体班主任老师的共同努力下，综合素质测评工作已经圆满结束，通过综合素质测评工作的开展，我们既找出了班与班之间的差距，也找出了个别同学的不足。相信通过综合素质测评工作，全体同学更能全面的认识自我，真正实现全面发展。自我测评(一十八)：既有双曲拱桥的检测评估及加固研究结合某山区交通战备桥维修加固工程实践,研究设计资料缺失的双曲拱桥的检测和承载能力评估问题,提出此类桥型的.加固设计和加固施工方法,将高性能混凝土材料和植筋技术应用于双曲拱桥加固施工,达到了预期的加固效果,可为同类型桥梁的维修、加固和改造提供有益

45、的参考.作 者：刘长春  作者单位：中铁二十一局集团有限公司,甘肃兰州,_* 刊 名：四川建筑 英文刊名：SICHUAN ARCHITECTURE 年，卷(期)：2009 29(3) 分类号：U445.7+1 关键词：双曲拱桥   检测评估   加固设计   高性能混凝土   植筋自我测评(一十九)：警察人格测评的结构分析与比较该研究以山西省1327名基层警察为研究对象,对警察16PF人格测试结果进行了因素分析,并对所获取的警察人格的.主要因素与

46、国内有关研究资料及国外大五人格理论模型的关系和差别进行了探讨.还以中国优秀警察的获得作为绩效指标,将被试的原始分数代入因子载荷进行分数合成,其结果清晰地显示了具有良好人格因素水平的职业者,业绩是非常优秀的.作 者：徐玉明 张惠绒 支霞  作者单位：山西警官高等专科学校,山西,太原,0_* 刊 名：山西警官高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF SHAN_I POLICE ACADEMY 年，卷(期)：2003 11(1) 分类号：B849 关键词：警察   人格结构   分析

47、   比较自我测评(二十)：仿真模拟测评技术信度和效度的初步研究本研究对典型的仿真测评技术-”角色扮演”测评方法的评分者信度、重测信度和效标关联效度进行了初步研究.结果表明:仿真模拟测评技术具有较强的岗位针对性,在相似情境中具有较高的预测效度,在某些要素上具有测评和培训的双重功能.作 者：陈社育 余嘉元  作者单位：南京师范大学教科院心理学系,_* 刊 名：心理科学  PKU CSSCI英文刊名：PSYCHOLOGICAL SCIENCE 年，卷(期)：2000 23(6) 分类号：B84 关键词：仿真模

48、拟测评   角色扮演   信度   效度自我测评(二十一)：拼音教学:汉语拼音部分教学质量测评意见一、测评对象  使用“义务教育课程标准实验教科书”的一年级学生。二、测评时间  汉语拼音部分教学结束之后。三、测评内容（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。（二）测评学生能否准确地认读教材中汉语拼音部分要求认识的生字。四、测评方法（一）测试方法1拼读音节的测试方法。（1）使用四年级以上各册语文教科书后的生字表，让学生认读生字上的音节。（2）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，

49、统计认读的正确率。（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。（4）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。（5）测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。”2生字的测试方法。（1）用汉语拼音部分所学生字组成的句子让学生认读。提供两套测试卷供教师选用。（见附件1）（2）每套测试卷含汉语拼音部分所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错不必作记号。（3）测

50、试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这几个句子读一读，要看清楚，读正确。”（二）评价方法1拼读音节方法和认读生字均为50个。对学生的测试成绩以给“星”的方法进行评价。50个全部读对，给5颗星。读错1-5个，给4颗星。（认读生字中，相同的字只算一个，下同。）读错6-10个，给3颗星。读错11-15个，给2颗星。读错16-20个，给1颗星。读错21个以上，暂不给星。2鼓励成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进行复习。可根据他们自己选定的时间再作测试，有进步就给加“星”。五、统计分析测评的主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。（见附件2）（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善以后的教学。（见附件3）附件