空气课堂实录

1、1 九年级化学（上册）第二单元课题 1空气课堂实录执教：闫小伟授课班级：八（1） 2015 年 7 月 2 日课前准备师：你们准备好了吗？（大屏呈现学生上课前所需准备：坐姿课本黑笔、红笔学案）（同学们准备充分）师：摇一摇你们手中的资料。（全班同学摇手上的资料）师：好，上课！生：老师好！师：同学们好，请坐！简单介绍化学师：同学们， 今天闫老师要给大家上一节化学课。化学这一学科不需要同学们记很多的单词，也不需要进行复杂的计算，它是一门以实验为基础的自然学科。我们的生活处处有化学，离不开化学， 同学们在以后的学习中会有体会。一、感知空气的存在师： 现在我们进行一个小游戏，同桌之间相互pk 一下，看谁

2、憋气憋得更久。（同学们都进行憋气，有的同学捏住自己的鼻子，有的同学把手指放在同桌的鼻子的附近。）师： （看到大部分同学们都憋不下去后 ）有没有人能一直憋下去？生：憋不下去啦！（部分学生回答）师：这说明我们生存是离不开什么的？生：空气。师：是的， 我们生活在空气的海洋里。这节课我们就一起来认识一下空气，探究空气是由什么组成的？（板书：空气）师：大家齐读大屏内容。（大屏呈现：人类每时每刻离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃的地球。）生：人类每时每刻离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃的地球。二、空气的组成（一）拉瓦锡实验师：首先，我们一起来认识古代科学家是怎样研究空气的组成

3、的。 请同学们阅读课本p26 第 2、3、4 自然段，然后完成学案上“拉瓦锡实验”这部分内容。（老师来回巡视。这部分内容要求同学知道拉瓦锡研究出空气是由1/5 的能支持燃烧、 能供给呼吸的氧气和 4/5 不能支持燃烧、 不能供给呼吸的氮气组成就已达成目标，所让学生自己记忆。）师：谁说八（ 3）班的孩子们最乖，我就觉得八（1）班的我们最乖， 让同学们提前预习，同学们都已经预习好了。师：全部找到答案的同学举手？（全部都举手）师：你来第一题。（随意指定）生： 200 多年前，法国科学家拉瓦锡用定量分析方法，第一次明确提出空气是由氮气和氧气组成的。（老师书写板书：氮气氧气）师：你来第二题。（随意指定）

4、生：其中氧气约占空气总体积的1/5，氮气约占空气总体积的 4/5。（老师板书：氮气4/5 氧气1/5 ）师：第三题你来。（随意指定）生：不能供给呼吸、 不支持燃烧的气体是氮气。能供给呼吸、能支持燃烧的气体是氧气。（老师板书：氮气4/5 不支持燃烧氧气1/5 支持燃烧）师：好，大家齐读大屏幕内容。生： 1、200 多年前，法国科学家拉瓦锡用定量分析方法，第一次明确提出空气是由氮气和氧气组成的。2、其中氧气约占空气总体积的1/5，氮气约占空气总体积的4/5。3、不能供给呼吸、不支持燃烧的气体是氮气。能供给呼吸、能支持燃烧的气体是氧气。师： 拉瓦锡当时在那么艰苦的环境下做实验探究出空气是由氮气和氧气

5、组成，真的很不容易。 接下来我们就来模仿他，在我们现代的实验室里进行这个实验。（二）实验室测定氧气含量的实验师：老师先来简单的介绍一下实验原理：红磷是一种可以燃烧的红色固体，氧气它是空气的一种组成成分，可以支持燃烧， 五氧化二磷是一种白色粉末。这个文字表达式的意思就是红磷和氧气燃烧，生成五氧化二磷。师：大家把这个文字表达式读一遍。生：红磷和氧气燃烧，生成五氧化二磷。师：大家把这个文字表达式写在你的学案上。（要求学生学会读、会书写文字表达式）生： （抄写红磷燃烧的文字表达式）师：请同学们带着问题来看视频，问题在学案上， 请同学们阅读学案上“现象”这部分内容。生： （阅读学案“现象”内容）师：现在

6、大家认真看视频，看完后请同学们告诉老师你看到了什么颜色的火焰？有没有产生新的东西？还有两个集气瓶中的水位有怎样的变化？（播放视频，视频播放完给学生一分钟时间记录实验现象。）2 师：你们都看到了什么？生：我看到了黄色的火焰。师：你观察的很仔细，但是老师要告诉你，其实火焰是白色的。视频里火焰的颜色有点不清晰。生：我看到了生成了大量的烟雾。师：嗯， 很好。但是化学上烟和雾是不能放在一起说的，这个以后学了更多的化学知识你就会知道，现在应该说生成了大量的白烟。生：产生了大量的热。师：嗯，你认真看视频了。虽然“热”我们感觉不到，但是视频里有说到，对吧？生：嗯。生：我看到了水从导管流进集气瓶里了。师：这一点

7、其他人有没有看到？生：看到了。（学生齐答） 。师：倒流了多少？生： （集气瓶体积的）1/5。师：很好。 从现在开始， 我们就要慢慢的学会观察实验现象。好，请同学们齐读实验现象。生：发出耀眼白光，产生大量白烟，放出大量热，红磷逐渐熄灭；冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水沿导管倒流集气瓶内，约占集气瓶容积的1/5。师：现在老师有几个问题想问大家：第一个， 为什么水会流进集气瓶里？（有的同学举手，有的没有举手。）师：好，同桌或者前后桌可以讨论一下。（讨论大约两分钟后大部分学生举手了）师：请你来说一下。生：那个红磷燃烧， 把氧气消耗完了，瓶子里面的压强变小了，打开夹子，水就被吸过来了。师：很好，分析得

8、很准确，声音大一点就更好了。谁能大声的解释给全班同学听一下？生：红磷燃烧消耗了氧气，就会使瓶里的压强减小，外面的压强大于里面的压强，水就会流进集气瓶。师：嗯，很厉害，描述的很准确。再找个同学说一下。生：红磷燃烧时需要氧气，空气中的氧气被消耗了，集气瓶里面的压强减小，内外产生了压强差，水就会流进集气瓶。师：好，大家听懂了吗？生：听懂了。师：来看一下老师是怎么说的，怎样说会更规范。（大屏幕呈现规范语言）师：来，我们齐读一遍。生：红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，水面上升约 1/5，从而确定空气中氧气的体积分数。师：要注意的是， 这个实验要在封闭的容

9、器内进行！第二个问题， 红磷熄灭后， 瓶中剩下的气体是什么？生：氮气。（学生齐答）师：有什么性质？生：不能燃烧。师：大家同不同意？生：同意。师：那氮气溶不溶于水？生：不溶师：对了， 剩下的气体也不溶于水，否则倒流的水的体积就大于1/5 了。师：好，第三题，进入集气瓶中的水的体积小于1/5 原因可能有哪些？这道题有点难，先小组讨论一下，组长记录你们组的答案，一会进行汇报。（小组是现成的，同学们直接找他们的组员进行讨论。老师来回巡视。 ）师：好了，现在组长汇报一下你们组的结果吧。生：我们组讨论出三个原因：瓶口漏气。 左侧胶皮管漏气。红磷不够，里面的氧气没有消耗完。师：很好，都正确。生：我们组也找到

10、了三个原因：红磷量过少， 为把氧气燃烧完。 实验存在误差。在水通过导管流入集气瓶中时， 有少部分水留在导管中，未完全流入集气瓶内。师：嗯，很好。 你的第二个原因存在误差这种说法范围太大了，能说一下存在什么样的误差吗？生： （笑了笑，摇摇头。 ）师：没关系，我们再听一下其他人是怎么说的。生：我们组分析出了三个原因：红磷没有把氧完全燃烧完。弹簧夹没有夹紧胶皮管。塞子没塞紧。师：嗯，很好。生：我们组有四个原因：红磷的量过多， 还没燃烧完，但氧已经消耗完，还有红磷在。 瓶子漏气。 胶皮管内还有水。瓶内温度过高。师：你们组分析出了瓶内温度过高，这很不错， 一会听听老师对这一点是怎么解释的。但是你们组的第

11、一原因分析的不正确，一会老师告诉你错在哪里。生：我们组找出了四点原因：红磷不够多。 集气瓶密封性不好。 有部分水留在导管里。实验存在误差。师：很好，很全面。来看看老师找出的原因有哪些。（大屏幕呈现原因）师：来，一起看一下。第一个，装置漏气。如果橡皮塞没有塞紧，红磷燃烧消耗掉了氧气，瓶里压强减小，外面的气体也会从这里（指向橡皮塞） 进入， 对不对？生：对。师：第二个，红磷的量不足。如果红磷的量不够，不能把集气瓶里的全部氧气消耗掉，吸进来的水就不足1/5。而不是红磷的量剩余。如果红磷的量还有剩余说明氧气已经被消耗完了，那样水的体积就可以被吸入集气瓶的1/5了。 这一点，大家能不能理解？生： （点点

12、头）师：第三个， 红磷没有熄灭后未冷却到室温就打开止水夹。红磷燃烧，会产生热，这样就会使瓶内的温度3 升高，压强增大， 外面的水就进不来，也会不足1/5。这一点很少人想到，那么现在懂了没有？生：懂了。（学生齐答）师：第四个， 有部分水留在导管中未进入集气瓶，水留在横着的导管中，没有全部流进集气瓶里，这样也会小于 1/5。（每一个原因都是对照实验的图示来解释的。）师：大家齐读这些原因，然后记录一下笔记。生：装置漏气。 红磷量不足。红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹。有部分水留在导管中未进入集气瓶。（学生做笔记，老师巡视。）师：好，这个实验也证明了氧气约占空气体积的1/5。大家有没有注意到一个字？

13、生：约！（因为前面的ppt 中“约”字的颜色与其他字的颜色不一样， 老师在讲话的时候，这个字的语气较着重，所以有的学生注意到了。）（三）空气组成成分师：对，那说明空气还有其他成分，到底还有什么，请同学们自己找出答案。看一下老师的要求，请同学齐读大屏幕上的要求。（大屏幕呈现要求）生：1、阅读 p.27 倒数第 3 段 ，画出关键词、句。完成填空（学案“空气组成成分”内容）。2、记背空气中各气体的体积分数。3、同桌之间相互检测各气体的体积分数。（这部分内容看书就能找到答案，所以让同学们自己动手找答案。 ）师：填完的同桌之间相互检测。（教师巡视）师：好，现在老师来检测大家有没有记住各组分的体积分数？

14、从这一列开始开火车回答。师：氮气？生： 78% （老师板书）师：稀有气体？生： 0.94% （老师板书）师：二氧化碳？生： 0.03% （老师板书）师：氧气？生： 21% （老师板书）师：其他气体和杂质？生： 0.03% （老师板书）三、物质的分类师：好，现在我们知道了空气是由这么多气体组成的。那么自然界里，还有许多物质是由一种成分组成。我们根据物质组成成分的多少把物质分为两大类. 生：混合物和纯净物。师：什么是混合物？生：由两种或两种以上物质组成的物质叫混合物。（学生提前预习过，说以答的出来。）师：对，比如说矿泉水（拿起提前准备好的矿泉水），大家看一下标签上组成成分这里，是不是由很多成分组成

15、的？（学生观察矿泉水瓶标签）生：是！师：那什么是纯净物？生：只由一种物质组成的物质叫纯净物。师：对，像氮气、 氧气这类物质， 只是由一种物质组成，就叫纯净物。师：那么大家想一下，纯净物与混合物的本质区别是什么？生：看是不是由一种物质组成的。生：看由几种物质组成。生：看物质的成分有多少。（学生各抒己见）师：对的，就是看是否由一种物质组成。是，那它就是纯净物。不是，那它就是混合物。师：那么现在老师给你们一种物质，你们能不能判断它是混合物还是纯净物？生：能！（齐声回答）师：根据什么判断？生：看它是有几种物质组成的。师：好，下面我来检测一下，看你们是不是真的会判断了！（大屏幕上呈现11 中物质）师：同

16、学们，先跟你前后左右的同学商量一下。（学生讨论2 分钟）师：好，全部会判断的请举手。（同学们全部举手）师：哎呀，八（1）班的同学这么聪明啊，每个人都会判断！好，从你开始开火车回答，每人说一种，并说出理由。生：水是纯净物，因为只有一种物质组成。师：对，大家注意，在化学里，单指一个水字，它就是纯净物。生：清澈的河水是混合物，因为还有其他物质组成。生：矿泉水是混合物，因为它有很多种物质组成。生：海水是混合物，因为它除了水还有盐类。生：蒸馏水是纯净物，因为它只由一种物质组成。生：冰水混合物是混合物。师：冰水混合物是混合物吗？有没有人跟她观点不一样的？生：纯净物！师：为什么？生：因为冰也是水，水也是水，

17、都是一种物质。4 师：对，冰是水的另一种形态，所以说冰水混合物是纯净物。大家不要被混合这两个字所迷惑。判断混合物与纯净物就看这个物质是由几种物质组成的，只要由一种物质组成就是纯净物，否则就是混合物。师：好，继续。生：清新的空气是混合物，因为他有很多气体组成。师：对，大家也不要被清新这两个字所迷惑，什么清新啊、清澈啊这些字眼都不重要，就看它是由几种成分组成的！生：氧气属于纯净物，因为只有一种物质组成。生：氮气属于纯净物，因为只有一种物质组成。生：二氧化碳属于纯净物，因为只有一种物质组成。师：好，就这样判断。下面两道选择题，抢答。（许多同学站起来抢答）生：红磷师：给大家解释一下b、c、d 选项。生

18、：生理盐水除了水还有盐组成。空气由许多气体组成的。大理石也是由许多物质组成的。师：好，解释很清晰。下一道。生：选 c 生：错，选d 生：不不不，选d，看错了。（刚才选c 的同学说）师：为什么选d？生：因为净化后的空气也是由很多物质组成。师：好，同学们，这是你们回答的结果，你们发现了什么？（大屏幕呈现：红色的字是纯净物，蓝色的字是混合物）生：纯净物只由一种物质组成，混合物由多种物质组成。生：纯净物后面都有化学符号，混合物没有。（众说纷纭）师：有的同学说对了。纯净物它都能用化学符号来表示。混合物中各物质都保持它各自的性质，不能用化学符号来表示。这一点区别大家要注意。师：经过一节课的学习，我们对空气

19、有了初步的认识。下面说给大家听，这节课我都学会了什么？站起来就说。生：我学到了空气是由氧气和氮气组成。生：我学到了空气不是由氧气和氮气组成，它还有其他物质组成。（两个人说的意见相反，全班同学开始大笑 ）师：大家注意，拉瓦锡他就研究出了空气是由氧气和氮气组成。后来经过后人的研究，空气是由氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳、其它气体和杂质组成的。生：我学到了红磷燃烧的实验现象。生：我学会了区分混合物和纯净物。师：很好，看来大家对这一节课还是有很多收获的。看看我们这一节课都讲了什么? (大屏幕呈现本节课内容) 师：大家齐读这一节的主要内容。生：拉瓦锡空气是由氧气和氮气组成。实验探究实验室测定空气中氧气的含量。空气的组成成分及各组分的体积分数。物质的分类混合物、纯净物。（生齐读）师：好，同学们课下把课后练习做一下。下课！生：老师再见！师：同学们再