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文档简介

1、    浅谈语文教学的课堂艺术    卢存鹏内容摘要:课堂是学生学习的主阵地,新课堂是促进学生全面发展,充满活力,具有知识魅力的课堂,要培养和发展学生学习语文的兴趣和能力。教师教學的艺术直接影响着学生学习的积极性,为此,笔者认为,教师应注意语言艺术和课堂结构艺术。关键词:语文 课堂 艺术一.教师的语言艺术向学生传授知识的重要途径就是口头语言,语言不但要求明白易懂,具有科学性,而且力求达到优美可亲,对学生充满鼓励、赏识、尊重、期待,这样才能使学生达到更易接受知识、更易激发他们的学习潜能。充满情感的语言能产生一种无形的感染力量,具有很强的说服力。教师对学生尊

2、重有感情,学生则对教师有好感,就容易接受教师的观点。二.课堂结构的艺术性1.课堂艺术的开始导入良好的导入,能集中学生的注意力,调动学生求知欲,把他们引入探索知识奥秘的境界,为此,教师要通过深入钻研教材,结合教材内容,用精美得体、简洁生动、风趣幽默的语言,像磁石般地紧紧吸引学生的心,使其进入最佳的学习状态,易于师生共鸣,形成新课的教学高潮。导入的形式多种多样,如:巧布疑阵,激发兴趣,图像导入,生动形象,巧用诗歌,创造意境,引用故事,趣味横生,运用谚语,通俗易懂。如:我在教学我和企鹅一课时让学生背儿歌:“小企鹅,美滋滋,旅游穿件黑褂子,出门忘了系扣子,露着白白大肚子”,一下子将学生带到了企鹅面前,

3、激发了学生对企鹅的喜爱。2.课堂艺术的关键导读教学中要指导学生学会找重点、做记号,围绕问题,让学生分段阅读,看图分析,理解不同层次的知识,理清结构,重视新旧知识的联系和迁移,对类似问题的比较,注意插图与课文内容的对照与转换等等。例如:在教学丑菊时,要学生阅读:丑菊丑吗?丑菊美在哪里?丑菊不丑,为什么叫丑菊?于落先生比较写法上有什么不同?通过阅读,你明白了什么?这样学生在阅读中自然就了解到丑菊的特点,进而明白了一个道理,名可以丑,但实一定要美。同时使知识步步加深,学会自己得出结论,提高了教学效果。3.课堂艺术的高潮导议在课堂教学中,以教师为主导,以学生为主体发展智力,提高能力培养新精神,塑造完全

4、健全的人格。让学生掌握课堂的主动权,将“一言课”,转变为“群言课”,这样学生才能勇于创新,对所学知识提出质疑、批判,敢于向权威挑战从而发挥每个人的潜质。在教学中使用“答记者问”的方式,让学生课前依据课本内容设置相关疑难问题,上课时由学生充当各“报刊”或“杂志”记者对老师进行“采访”,最后由老师总结进行评讲,这既活跃课堂气氛,增强学生的创新意识,发展了学生的思维,又培养了学生的自学能力和语言表达能力。4.课堂艺术的浓缩总结总结是知识的浓缩和补充,其目的是帮助学生理解知识的脉络,抓住主线,帮助学生加深印象,巩固所学知识。总结的方法有多种,常用的有:纲要信号法、直观教学法、谈话法、知识结构法等。如:大自然的秘密。总之,总结具有归纳要点提纲挈领的作用精心设计的总结,能使学生对所学的知识回味无穷,终身受益。5.课堂艺术的检查训练训练,其目的是检查学生对所学知识掌握的程度,以便对所学知识再巩固。训练的方式灵活多样,常用的方法有竞赛式、接力式、口答练习题、笔答题、抢答式等多种方式,业可以让学生自己出题,互问互答,例如学生找骆驼回答:老人没有见过那只骆驼,为什么能帮助商人找回骆驼?总之,灵活多变的训练方式,可把课堂艺术推向又一个高潮,让学生在训练中学到的知识再巩固。无论教师还是学生,都应更新观念,二十一世纪的新型人才应是高素质人才,知识要渊博,同时还要能言善辩,

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