用爱点亮心中的灯──关于单亲学生教育的探究

1、用爱点亮心中的灯关于单亲学生教 育的探究用爱点亮心中的灯关于单亲学生教育的探究主要内容一个父母双全、和谐温馨的家庭气氛对孩子的身心健 康，尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用。可是随 着社会交往的日益频繁，生活节奏的不断加快，离婚率也 逐年上升，随之而来校园中单亲家庭子女的数量也日益增 多。这些来自单亲家庭的孩子，幼小的心灵受到了强烈的 震撼，思想上、学习上、行为上、习惯上往往存在着各种 各样的心理问题。这既影响了学生健康、活泼的发展，又 给社会进步带来了沉重的隐患。如何对他们进行教育与帮 助，这也就成为教育工作者，尤其是班主任日益关注的问 题。本文从班级中单亲孩子的性格特征入手，探究一些科

2、 学的教育方法，多理解、多关心、多指导、多信任，以求 帮助他们克服生活中的困难，用我们的爱心点亮他们心中 的灯。关键词性格特征教育方法探究正文众所周知，一个父母双全、和谐温馨的家庭气氛对孩 子的身心健康，尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作 用。可是随着社会交往的日益频繁，生活节奏的不断加快, 离婚率也逐年上升，随之而来校园中单亲家庭子女的数量 也日益增多。这些来自单亲家庭的孩子，幼小的心灵受到 了强烈的震撼，思想上、学习上、行为上、习惯上往往存 在着各种各样的心理问题。这既影响了学生健康、活泼的 发展，又给社会进步带来了沉重的隐患。如何对他们进行 教育与帮助，这也就成为教育工作者，尤其是班主

3、任日益 关注的问题。作为教书育人的教师，又是班主任，我也为 此进行了积极有益的探索。、单亲学生的主要性格特征单亲家庭是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其他原因 而缺少配偶一方的家庭。对于一个孩子来说，完整的家庭 中，父亲像艳阳，给他勇气和力量；母亲像皓月，给他温 暖和慈爱。于是，那并不宽敞的家，由于有了双亲而成为 乐园。可是父母的离异或变故，对夫妻双方来说可能是一 种万劫不复的痛苦，但对于孩子所受到的身心创伤，却比 任何一个大人本身更为严重，而且无法弥补。无论孩子是 跟父亲或是跟母亲一起生活，都将或多或少地失去另一个 亲人对他的呵护和抚养。缺少父爱或母爱，都是一种先天 性的心理缺陷，这也是一种营养

4、不良的爱。不管已有的这 一半爱有多么深厚，都难以替代和弥补失去的另一半的爱。我所教的班级，现有人数54人，单亲学生就有7人， 将近1/8!通过这5年多的仔细观察和认真分析，我发现 这些单亲孩子都有一些共同的性格特征，那就是：自卑、 胆小；猜疑、逆反；易燥易怒，情绪波动大。女孩多表现 为情绪忧伤，缺乏乐观进取、积极向上的精神，性格孤僻, 不爱交际，畏缩胆怯，做事缺乏信心。男孩多表现为猜疑、 逆反，不能与人和睦相处，在人际关系上常产生种种不和 谐因素，如好和其他同学争吵、不忍让，没理由地抗拒妈 妈、同学的要求等。例如我班有一位来自离异家庭的女孩，长得眉清目秀, 文文静静，可是在学校常常蓬头垢面，萎

5、靡不振，闷闷不 乐的样子，而且从不举手回答问题，和老师说话如同挤牙 膏，声音还极小。在班级里几乎不与任何同学交往。每天 上学放学总是自己一个人走。五年中，我也曾多次联系过 她的家人，但很少有人来接她。还有一位来自单亲家庭的男生，在学校对别人的议论, 或是许多事情都非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑 别人是不是在说自己的坏话，猜疑老师是不是不信任自己 了，所以只要看到三五成群的同学聚在一起说话，他都会 伸过头去侧耳倾听，若是听到有关自己的事或是自己的名 字，不管三七二十一，不是对人家吐唾沫，就是打架、骂 人、斗殴，攻击性比较强。课堂上，若是被老师批评了， 马上就跟老师顶撞，还骂骂咧咧。看看这些

6、单亲孩子，他们的行为、动作和语言已经不 是正常孩子的表现。其实他们是弱小的，除了父母和家庭, 他们一无所有。对于自己出现的这样那样的问题，不是不 明白，但是由于缺少关爱，缺少指导，他们很少能够克制 自己。我想任何一个孩子都不想让自己成为别人眼中讨厌 的“坏小孩”。二、教育方法探究单亲家庭的学生是无辜的，他们的行为也许令我们讨 厌，但是我们应该理解和体谅他们。因为离异是大人的选 择，孩子只是大人们做出这种选择后的最大受害者！唐代大文学家韩愈在师说中写道：“师者，所以传 道授业解惑也。”所以，我认为，作为教师一人类灵魂 的工程师，首先要热爱学生，要有一颗慈母之心，其次要 善待自己的每一个学生，不能

7、因为哪个学生你不喜欢或他 学习太差，就厚此薄彼，另外应该树立起每个学生的自信 心，让每个学生抬起头活跃在校园里。更重要的，教师应 该把更多的爱倾注在单亲家庭学生的身上，采用科学的教 育方法帮助他们，引导他们，让他们在我们的关爱中点亮 心中的灯。1. 多理解俗话说，理解万岁。这正如学记所说的“知其心, 然后能救其失者也。”人与人的交往在于理解，理解是沟通 的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药，促进 转化。这就要求教师要仔细地调查研究，多与他们促膝谈 心，沟通思想，并多对他们的学习、身体和生活全面了解、 关爱，做他们的知心人、贴心人，这样才能深入他们的内 心世界，让心与心走得更近。秦xx是

8、一个单亲家庭的女生。自出生就没见过母亲 长什么样，一直和爸爸、爷爷奶奶生活，“妈妈” 一词既让 她伤心又让她渴望。过早地失去母爱，家庭生活的困难， 加之父亲的工作繁忙和不正确的教育方法，使她形成了性 格内向、孤僻，缺乏自信心，总觉得自己比别人矮一截。 但她有一个优点，自立能力特别强，而且爱学习，字也写 得非常漂亮。每次作业都能按时完成。可是一遇到作文， 就糟糕了，尤其是写人的。我记得很清楚，上学期我们第 五单元是写“父母的爱”，因为知道我班有一些单亲孩子， 所以我要求可以任选其中的一个亲人，再不行爷爷奶奶等 都可以，这样就把题目的范围拓宽了，可是她却一直不交 作文，惹的班长一直在她后面催着要，

9、居然把她催哭了。这让我很奇怪，平时总按时交作业的她怎么了？于是我先 从其他同学那里调查一些关于她家庭的情况，然后找她谈 话。通过促膝谈心，我知道了原因。原来她的爸爸是个开 摩的的，每天起早贪黑，她很少能够看到爸爸，每次让爸 爸给她作业签字，由于爸爸回来时很累，要不是忘了，要 不就是没好气，所以她不知道爸爸哪儿爱他。而她的爷爷 奶奶年事已高，还需要她照顾，对于他们，她更不知道从 哪儿写了。面对这种情况，我告诉班长不要记录她的名 字，要特殊对待。我单独给她重新要求了范围，那就是可 以写师长的关爱，同学的关心，陌生朋友的帮助等，当她 从办公室出来的时候，我看见她舒心地笑了。后来我又引 导她去观察自己

10、的爸爸一天的生活。通过一段时间的观她就知道了爸爸的辛苦，也感受到了爸爸对她的特殊的爱。在一次作文课上，我特意朗读了她的作文，由于感 情真挚，让很多同学都流泪了。从那以后，我发现她变得 更勤快了，成绩也迅速上升。2. 多关心“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才 能到达心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子，最受伤害的 是心灵和情感。常言道，心病需要心来医，为此我们教育 工作者就要让他们把失落的爱捡回来。这就需要教师多关 心，多注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。创 设一种真诚的氛围，使学生重新享受失而复得的温暖与快 乐。我班有一个叫徐xx的女孩，父亲在孩子二年级时因 病去世，母亲没有

11、固定工作，不要说花钱去请辅导老师， 就是最基本的生活一一吃饭，也得不到保障，孩子总是吃 了早餐没中餐。发现这个情况后，我在生活上给予她关注。 只要发现她中午没人来接，我就把她带到我家去，然后给 她辅导。孩子家由于离校较远，来往不方便，我又通过各 种关系，帮她们在学校附近找了一间房，而且让班级里离 她近的女生到她家辅导。平时我都尽最大努力帮助她克服 学习和生活上的困难。时间久了，孩子深受感动，学习变 得更加努力，人也变得越来越开朗，成绩也明显提高。后 来我又发现她的声音特别好，就推荐她去参加学校的朗诵 比赛，并精心帮她准备了一下，她也很用心，结果夺得了 全校第一名。孩子高兴极了，更加自信了。现在

12、是学校广 播站的播音员呢。3. 多指导单亲家庭的孩子，由于失去父爱或母爱，生活中面临 着更多的挫折，这个妈妈没教，那个爸爸也没教。总之有 很多基本的生活技能都没有掌握。俗话说"穷人的孩子早 当家”，其实“单亲的孩子更要早当家”啊。这就需要教师 给予他们更多学习上、习惯上、思想上，乃至行为上的指 导，因为只有让他们掌握了全面的劳动技能才能面对美好 的未来。为此，我特别传授他们一些基本的自理技能，以 使他们自理时能少走弯路，从而尽快学会照顾自己和料理 家务。针对我班单亲孩子出现的问题，我在班级有目的有 计划地开展了 "自理”活动竞赛，比如系鞋带、整理书包、 收拾书房、叠衣服等，

13、还指导他们学会了做饭、换灯泡等 稍复杂的日常事务。4. 多信任记得，唐太宗李世民在政界就有“用人心信，疑人不 用”的佳话传诵于世。今天，在对单亲学生进行心理辅导 时，我们也要信任他们，尊重他们。心理学家爱默森认为:“教育成功的秘密在于尊重学生。”我们应该充分地相信他 们，班主任可以“委以重任”，创造条件发挥他们的才能。 在他们成功时，以真诚的态度祝贺，让他们更加提高和完 善自己；在他们失败时，以坚信的口吻，鼓舞他们找回自 尊，树立自信。朱xx,是我班一个个子非常高大的男生，父亲在他进入小学的前一天得癌症去世，所以孩子比较散漫，怀疑心重。成绩一般。经过调查,我知道这个孩子特别喜欢体育，但是每次学

14、校开运动会时，他都不敢参加，因为他害 怕自己取得不了好成绩。本来自己学习就不好，加上平时 较散漫，同学们都不太喜欢他，如果这次运动会上再表现 不好，大家会更瞧不起他的。所以他宁愿不参加。知道了 这个想法，我认为此时首先要解决的就是他的心理。于是 在运动会召开的前几天，我找他谈话，说很多老师都认识 他，因为他跑步非常快，而且很热情，只要是老师吩咐去 做的事，他就马上去办。我问他是真的吗？他不好意思地 点了点头。然后我鼓励他去参加运动会，并透露他一个秘 密，说体育老师告诉我，他是我们这个年级里跑步第一的 学生。他有些不敢相信，我就说，不信你去问体育老师啊。其实我事先跟体育老师调查过了。就因为这样，

15、他无形之 中增强了自信心。我又在旁边“煽风点火”：“我相信你， 肯定能行的。而且很多同学都说你确实跑得快，一些班级 的学生都害怕跟你一起比赛呢。”在我的鼓励下，他终于参 加了运动会，果然不出所料，在200米和400米中，他都 名列第一；然后我又让他参加接力，让他和其他三个同学 一起赢得更多同学的掌声。从那以后，每年的运动会他都 积极报名参加，而且都取得了不错的成绩。三、总结都说教师工作是一门艺术，通过对我班单亲孩子教育 方法的探究，让我从心底更加深深地明白了，教师工作是 师生思想真诚交融时智慧的碰撞与闪光，不是人云亦云的 所谓理念，更不是棍棒刀枪的挥舞相向，它是人性对人性 的感召与呼唤，是对生命自由多彩的律动、个体鲜活不拘 一格的智慧的认可