放开胸怀撒播爱的阳光

1、放开胸怀撒播爱的阳光吴城中心小学李勇近年来，随着学生入学年龄的不断提前，独生子女家庭的不断增多，一年 级班主任工作的担子越来越重，责任也越来越大。可以说，小学一年级班主任, 是一个复合性的角色，既是老师，又是保姆，还是朋友。作为一名小学一年级 班主任，我已深切感受到这是一项既艰巨又辛苦的工作，说其艰巨，是因为学 生的成长、发展以及学习习惯的养成，班主任起着关键性的作用；说其辛苦， 是因为每天除了要对学生的学习负责以外，还要关心他们的健康、安全等其他 方方面面的情况。每天面对着62位天真幼稚的一年级小朋友，我深知自己肩负 的责任重大，要带好他们，需要付出苦和累。尽管这样，我也乐意把这份普通 而又

2、平凡的班主任工作做好。另外，更重要的是，班主任要拥有一个公平、民 主的教育观念，以及善待每一个生命的博大的胸怀和爱心。这也是我一直以来 所追求的目标。爱每一个孩子，说来简单，而由于种种原因使之做起来却显得 不那么容易。但是只要我们在追求，就会离目标很近、很近。下面我结合自身 工作实际，谈谈做好一年级班主任工作的几点想法和体会。班级需要一个好的班主任，如同轻舟需要一个好的舵手，那么怎样才算是 一个好班主任呢？这也是我一直在思考和探索的问题。在我刚当班主任的时候, 我只知按学校的各种规章制度，用各种量化考核来约束学生，结果发现对于老 实的学生还起作用，对于调皮的学生收效甚微。而且，我发现班级里缺乏

3、一种 凝聚力，因此碰到一些需要集体参与协作的事情，就很难组织。所以，我就想, 一定是在某个环节出了问题。通过和学生谈话，课后和有经验的老师交流，才 发现在同学们眼里我的原则性太强，与他们之间交流少，换句话讲就是我太死 板。我终于找到了答案：缺乏爱心。要做一个好班主任必须要有爱心，有了爱心，学生才有上进心，班集体才 有凝聚力，因此，爱心是学生上进心的原动力，也是班主任建立威信的重要途 径。法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣 脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐 徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。我们都有 这样

4、的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把 手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。班主任 要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联 教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要， 才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于诱发学生对道德现象的情感体验。 我们要逐步培养学生善良的心灵，以自觉的行动克服不良的行为。我认为要向班主任工作做的得心应手就应具备“六心二一、多点“偏心”。给学生以关怀和温暖，让他感觉他在老师的眼中并不是一个透明的人，会 比单纯的督促他，效果来得更快。关心、爱护学生要一视同仁，

5、常言道：“手掌 手背都是肉”，切忌厚此薄彼。但是对后进生不妨多一些偏心。因为后进生更加 需要老师的尊重与温暖，班主任一句贴心的问候，一个鼓励的眼神，都会使他 们感动。让他们知道老师没有放弃自己，老师也喜欢我，从而燃起学习的欲望。班上有一个学生，总是喜欢和老师对着来，对什么事情，都有一种很强的 逆反心理，通过多次观察和谈话，他告诉我说表现得那么优秀积极，大家都看 着你，好丢人啊。经过深思，我察觉他并不是怕别人注意，而是希望你注意他, 他的逆反只是在发出一种信号：他需要关心。于是我就利用各种机会和他接近 交谈，及时了解他的思想动向，在学生和生活上多关心他，慢慢地他和我之间 的隔阂越来越小，无所不谈

6、，而通过引导，他在学习上也有了很大的进步。爱心是甘露，偏心是催化剂，班主任将两心合理相融，将会使班上的优秀 生不骄不傲，更加的紧迫，勤奋；使后进生不再气馁，找到自信，更加努力的 追赶。整个班级将会出现你追我赶，互相学习，团结奋进，进取向上的良好局 面°二、多点童心爱心还体现在与生同乐。或许这是我在实践周最大的收获。一个星期的实 践周，放下平时伪装的威严，第一次和学生那么亲近，一起吃饭，一起开玩笑, 一起探险，在放松身体，回归童心的同时，我也感受到了来自学生的亲近的信 息。亲其师，自然乐其教。根据学生的实际情况有针对性地开展丰富多彩的活 动，并带头积极参加这些活动。“与生同乐”是班主任

7、同学生建立感情、树立 威信，做学生“良师益友”的桥梁。在开展活动中，班主任和蔼可亲，放下架 子，放开手脚，“与生同乐”，该“露” 一手时就“露” 一手，最大限度地发 挥自己的特长，让学生在具体活动中进一步了解班主任，从而更尊敬、佩服班 主任。在活动中体现出来班主任的爱心，是对全班同学的爱心教育，能大大激 发学生的上进心，增强班集体的凝聚力。三、少点傲心。在学生中间，班主任应以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚相 待，让学生感到与老师之间没有距离。从而敞开心扉，接纳你、相信你。诸如 学生给班主任提意见或是直接指出错误，班主任应放弃“师道尊严”的传统观 念，万不可断了学生表达思想的权力，应

8、谦虚地听取，或与学生在同等位置上 进行讨论。即使有时学生的说法是错误的，处理也不能粗暴了事。特别是一些 敏感的问题的处理。诸如：谈恋爱。与其粗暴封杀，不如选择信任，做他的朋 友，正确引导他们理性处理青春期的感情。接触新的学习模式，学习课程。很多学生产生了畏难的心理，已经不战而退。 此情此景，与其每天都苦口婆心的劝诫他去学习，不如授之以渔，培养其自信 心，让意念创造成就。六、多点宽心。机遇属于那些有准备的人，机遇不属于那些有情绪的人。班主任的工作是 琐碎的、无形的、又是长期的。有时候一件细小的事情可能都是对班主任耐心 的考验。面对着这些，心情不好，情绪低落是必然的。此情此景，我们要做的 就是学会

9、释怀。不要执着于一念，要学会平复自己的情绪，学会一颗保持平常 心。任何事情都不要希望一蹴而就，不要希望所有学生都认同你，会有许多学 生偷偷地恨你，骗你，会有同学不理解你，会有同学与你作对，作班主任工作, 尤其是年青教师，要有一颗爱心，一颗童心，和十分耐心。认真负责地对待班 级工作，要教会自己，教会学生从不同角度看问题，换个角度，你也许会释然。 生活、工作都是这样，不要总让抱怨与挑剔占据整个生活。在面对学生中出现 的个别错综复杂的情况要审时度势，做好耐心细致的思想工作，经过多方面的 努力，动之以情，晓之以理，辛勤的汗水就一定会浇灌出绚丽芬芳的花朵。现在，教师们为了班级的分数、为了减轻日常管理中不必要的麻烦等等， 不再为对方考虑，不再有同情心，“教师”成了会使别人受伤害的职业。然而教师 的地位在逐年提高，国家对教师愈加重视，社