2022年数学教案下册十周

1、学习必备欢迎下载课时教案课时进度第 10 周第1 课时（学期第37 课时）课题求一个小数的近似数教学目标1、使同学能够依据要求会用：“四舍五入 ”法保留肯定的小数位数， 求出一个小数的近似数；2、培育同学的类推才能，增进同学对数学的懂得和应用数学的信心；教学重点能正确的求一个小数的近似数；教学难点怎样精确的求一个小数的近似数；课型新授课教具课件直尺；教法、学法及个性化设计教学过程： 一、导入新课师：我们已经熟悉了小数，生活中有很多小数的信教息，你收集到了吗？（此处支配收集资料；这样做学的目的在于使同学熟悉到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）内生：汇报，老师按精确数和近似数把同学

2、供应的信息中的小数分成两种写在黑板上；容师：谁留意到了老师为什么把同学供应的这些小数与分成两种写在黑板上呢？（生通过观看回答）师：在实际生活中有时不必说出小数的精确数，只过要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情形吗？（生汇报和小数近程似数有关的信息；）师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数谈话引入，同学 汇报收到的数据；把 整数与小数分开来写；小 数分两部分来写；生活中有时不必说出小数的精确数，只要说出它的近似数就可以了引入新课；板书课题；的近似数呢？今日我们就来一起学习；师板书课题；（1把下面各数省略万后面的尾数，

3、求出它们的近似数卡片出示 986534587413120050047398010148702下面的 里可以填上哪些数字？课件出现， 省略万位后面的尾数求 近数；指名回答；求整数的近似数是用“四舍五入” 法来求的，填一填，进步巩32 645 3万2同学填完后，说一说是怎么想的；47005 47万固“ 四舍五入”法 以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让同学回忆练习，通过复习唤起同学印象，为求小数的近似值打下基础 二、探究新知 1导入新课我们学过求一个整数的近似数；在实际应用小数时， 往往也没有必要说出它的精确数，只要它的近似数 就可以了； 如：如豆豆的身高 0.984 米，平常不需要说得那么

4、精确，那么如何求一个小数的近似数呢？ 今日我们就来学习这一内容；板书课题：求一个小数的近似数） 二、新授师：豆豆的身高 0.984 米，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的进似数的？师：你们能利用已有的学问来求出这个小数在不同引入，生少中的小数，往往不必要说出精确数， 只要说出近似数就可以 了； 板书课题：求一个 小 数 的 近 似数）同学试做，先用什 么方法来解决；先试着做一做， 组 内说一说怎情形下的近似数吗？生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行沟通，看一看有没有争议的地方；并引导同学按次序进行汇报；生：（1）同学汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进

5、行汇报，加深对方法的懂得；（2） 保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法；同学争论近似数是1.0 仍是 1；老师出示线段图，看一看给同学带来什么启示；引导同学小组争论沟通：使同学明确保留一位小数是1.0，原先的长度在0.95 与 1.04 之间；保留整数为1，原先的精确长度在1.4 与 1.0 之间，所以 1.0 比 1 精确的程度高一些；也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高；师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉；（3） 保留整数部分应怎样摸索，留意什么问题呢？ 师：请同学们回忆求0.984 近似数的过程

6、， 你能发觉求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？同学们 利用我们以前学过的学问也就是求整数近似数的方 法，四舍五入的方法来求小数的近似数，期望同学 在今后的学习中也能运用我们学过的学问来解决新 的问题；下面我们就用这种方法来求课前同学们提么 想的？ 再指名 在班级说一说，老师强调方法；出现线段图， 引导 同学熟悉保留 和小数位数越多，小数越精确；强调 近似数时， 小数末尾的零不能去掉；保留整数， 要看非常位， 用“四舍五入”法来求近似 数；同学自己背求小数近似数方法：，假如保留整数， 就看非常位是几； 要保留一位小数，供的这些小数的近似数； （保留到非常位）4小结：问：求一个小数的近似数应留

7、意什么？引导同学争论知道：求一个小数的近似数要留意两点：要依据题目的要求取近似值，假如保留整数，就看非常位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”打算是舍仍是入；取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是 0 的；0 应当保留，不能丢掉；三、练习（1）师：最终一个信息谁供应的，你能把这个信息用小数近似数的形式）表示出来吗？ 生评判（改后的信息表达也要精确） ；同学自己修改自己手中的信息，汇报后，再同桌之间沟通；（2 师：老师也收集到了一些小数的信息，这些信息能用小数近似数的形式表述吗？能请你表示出来， 不能，请说明理由）（3）师：同学们仍记得自己的身高大约是多少吗？ 想

8、知道老师的身高吗？老师提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的， 再来猜一猜；就 看 百 分 位 是几；然后按 “四舍五入法” 打算是舍仍是入；根 据小数近似数来猜数，调动同学爱好；依据近似数， 来猜 生活中的小数；要用“四舍五入” 法保留小数位数；要留意保留小数位数越多， 精确程度越高；（4）出示食物的价格，判定小明带12 元钱够吗？同学自由发言，说明自己的理由；（5）出示租车说明，判定租多少辆车去出游？师：看来我们不仅要把握求近似数的方法，仍要灵活的运用所学的学问才能解决生活中的实际问题；四、全课小结：老师明确小数的近似数

9、的方法与整数的近似数相像；要用“四舍五入”法保留小数位数；要留意保留小数位数越多，精确程度越高；求一个小数的近似数板书设计0.997 10.997 1.00.9971.00课后反思课时教案课时进度第 10 周第2 课时（学期第38 课时）课题p74 75 求一个小数的近似数教学目标1、使同学把握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及依据要求保留肯定的小数位数；2、培育同学的类推才能，增进同学对数学的懂得和应用数学的信心；教学重点把握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数教学难点依据要求保留肯定的小数位数；课型新授课教具课件小黑板教法、学法及个性化设计复习把整万的数教教

10、学过程：一、导入新课学将下面的数写成以万为单位的数；一个人的头发约有80000 到 90000 根；内人造卫星每分钟约行472000 千米；容师：比较它们的相同点和不同点？相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位与改写成用 “万” 做单位的数；不是整万数怎样的数过不同点：整万的数可以直接改写成一万位单位的数不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的程方法取近似数；二、新课教学：1 像这样为了读写便利； 经常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数；我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？2 木星的直径是 142800 千米，它离

11、太阳的距离是778330000 千米；它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？小组争论：尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数说明你是怎么想的？3 小结：改写成以万为单位的数：小数点向左移动4 位，加上万字；改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8 位，加上亿字；4 练习：把 24800 改写成用万作单位的数改成用“做单位” 的数呢？设疑引课；不 是整万或整亿 的数怎么改写 成用万或亿为单位的数？指 名试着说一说 改写成以万或 以亿为单位的 数分别是多少？小 组内说一说你 是 怎 么 想的？老师强调方法；在 练习中加强巩固；把 345280000 改写成用亿作单位的数5 像这样把3

12、45280000 改写成用亿作单位的数是3.4528 亿，小数点后有4 位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以依据需要保留肯定的小 数位数；如这道题保留两位小数应当是多少？说说 你是怎么想的？三、巩固练习：1 把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数台湾岛是我国第一大岛，面积35990 平方千米；海南岛是我国其次大岛，面积34000 平方千米；2、2003 年我国在校学校生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一以位小数；3、做练习十二第四题；四：课堂小结你学到了什么？改成“万”“亿”做单位的数， 往往 小数数位数太 多依据需要保 留肯定的小数位数改写成用“万” “亿”

13、做单位的数，并保留相应有小数位数；板书求一个小数的近似数计设7778330000 千米=77.7833 亿千米 77.8 亿千米课后反思课时教案课时进度第 8 周第3 课时（学期第31 课时）课题求一个小数的近似数练习 1、使同学能够依据要求娴熟运用：“四舍五入 ”法保留肯定的小数位教学目标教学重点数，求出一个小数的近似数；2、使同学娴熟地把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及依据要求保留肯定的小数位数；3、培育同学的类推才能，增进同学对数学的懂得和应用数学的信心；练地把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及依据要求保留肯定的小数位数；教学难点培育同学的类推才能，

14、增进同学对数学的懂得和应用数学的信心教法、学法及课型新授课教具课件小黑板1. 按要求运算下面各题；教8.5049×10（精确到百分位） 85.04985.05个性化设计 在 情境对话中发 展同学和口头 表达才能和语言的规律性，学38.6÷10（精确到个位） 3.8640.00123×100（精确到百分位） 0.1230.12内100.1÷ 1000（精确到非常位） 0.10010.11.20219× 1000（精确到非常位）1201.99容1202.0109.5÷ 100（精确到百分位） 1.095 1.10与2. 挑选正确答案的序号

15、填在括号里；（ 1） 5.049 精确到非常位是（ <3>）过<1>5.05<2>5<3>5.0<4>5.1（ 2） 100.608 保留两位小数是（ <2>） 程<1>100.60<2>100.61<3>100.6（ 3） 60 30000000 600 亿填的数是（<1>）<1>0<2>04<3>093. 在里填上正确的符号， 在里填上适当的数；573020000 57302 万 5.7302 亿869000000086.9 亿 87

16、亿10480000000=104.8 亿 105 亿510970000000 5109.7 亿 5110 亿4. 按要求写数；（1） ）写出 1.35 1.36 之间全部的三位小数；1.351、1.352、1.353、1.354、1.355、1.356、1.357、1.358、1.359（2） ）写出近似数是0.38 的全部三位小数； 0.375、0.376、0.377 、0.378、0.379、0.381、0.382、0.383、0.384培 养数学思维的严密性；娴熟运用 “四舍五入 ”法保留肯定的小数位数， 求 出一个小数的近似数；引 导同学找出正确答案；合作解决指 名说全部的符 合条件的

17、三位小数；同学自己完成， 老师巡察视 ， 指导学差生板书设计课后反思求一个小数的近似数练习 课时进度课题课时教案第 10 周第4 课时（学期第40 课时）小数的意义和性质（复习课）教学目标使同学通过整理和复习，弄清本单元学习了哪些学问，更坚固地把握小数的意义和性质；教学重点教学难懂得小数的意义，把握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律；点用“四舍五入 ”法按要求求出小数近似数；课新授课教具课件 小黑板教法、学法及型个性化设计引导同学回忆本教学过程：一、揭示课题教这节课我们来复习小数的意义和性质；通过复习进一步懂得小数的意义，把握小数的性质以及小学数点位置移动引起小数大小变化的

18、规律，能把较大数改写成 “万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出内小数的近似数；容二、复习小数的意义1、做整理和复习第1 题与1同学在书上填写，集体订正；说一说这些小数的意义；过2说一说小数的意义是什么.程问：一位小数、两位小数、三位小数各表示几分之几的数 .2、1在小数里，小数部分最高位是哪一位.从小数章“小数的 意义和性质 ”都同学了哪几部分内容(1) 小数的意义，(2) 把握小数的性质(3) 小 数 点 位 置移动引起小数大小变化的规律(4) 能 把 较 大 数改写成 “万”或 “亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数；点起，向右依次有哪些数位 .每个数位上计数单位是什么.2填空；0

19、.1 里面有 个 0.01； 10 个 0.001 是 ；10 个 0.1 是 ； 0.1 里有 个 0.01；三、复习小数的性质和小数的大小比较1、练习；(1) 把下面小数化简； 4.700 16.0100 8.7100 14.00(2) 不转变数的大小，把下面的数写成两位小数； 4.213.121同学做，指名板演，集体订正；问：做题时是依据什么来做的.什么（3） 、做整理和复习第2 题；0.10.0120.1020.120.021(2) 按要求从小到大排列；四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律1、做整理和复习第3 题；(1) 小数点向右移动，原先的数就扩大，向右移动 一位、两位、三

20、位 ，原数有什么变化 .小数点向左移动，原先的数就缩小，向左移动一位、两位、 三位 原数有什么变化 .问：要把一个数扩大 或缩小 10 倍、100 倍、1000倍 小数点应怎样移动 .小数部分最高位是非常位，从小数为起向右依次是非常位、百分位、千分位、万分位；计数 单 位 分别 是0.10.01 、 0.001 、0.0001. ；小数 性质：小数的末尾添上或去掉“ 0”，小数的大小不变；运用小数性质化简和不转变小数大少变成不同位数的小数；巩固小数点移动规律；同桌互背，全班齐背；小数点向 右移动一位，小数就扩大 到原数的10 倍；移动两位，小数就 扩大 到原数的100 倍；移动三位，小数就扩大

21、 到原数的 1000 倍(2) 同学练习，指名回答； 2、练习；1把 1.8 扩大 100 倍是 ； 扩大 1000 倍是 6.21；2把 缩小 100 倍是 0.021； 缩小 1000 倍是 6.21；五、复习求小数的近似数和整数的改写1、把下面小数精确到百分位；0.8342.7863.895(1) 同学做，指名板演；(2) 让同学说一说怎样求一个小数的近似数；2、1把下面各数改写成 “万”作单位的数；4867005210002把下面各数改写成 “亿”作单位的数；460000000 7189600000同学在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数；3、把下面各数改写成 “万”作单位的数， 并保留一位小数；67100209500(1) 同学在练习本上做，指名板演；(2) 比较改写成 “万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要留意什么.3比较 25 万和 0.25 亿大小，可以把25 扩大 10000倍， 0.25 扩大 1 亿倍；得到两个整数再比较大小；小数点向 左移动一位，小数就缩小 到原数的 10 倍移动两位，小数就 缩 小 到 原 数的 100倍移动三位，小数就 缩 小 到 原 数的1000倍求 小 数 的近 似数，用“四舍五入”法同学板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作