教学心得写作——小学英语最容易忽视的环节

1、教学心得写作一一小学英语最容易忽视的环节小学英语写作教学常常令人感觉无从下手。当然，急 于求成会出现欲速则不达的现象，那么到底该如何去完成 我们的教学任务呢？笔者认为“登门槛法”是一个不错的 选择。咱们不妨先来看个鲜活的事例：一位顾客去选购衣服，精明的售货员笑脸相迎“您随 便看看，看好了您随便试”，顾客环顾一周正当没有主意时, 售货员又走过来“您看这件衣服是今年的新款，颜色鲜艳, 质量又好，您试试合不合身”。看着这件“新款”再加上售 货员的热情，这位顾客自然“盛情难却”。当顾客将衣服穿 在身上时，售货员又开始称赞“哎呀！您可是天生的衣架, 气质多好，您这一穿回头率那是相当的高，既然这么合身 不

2、用你说我给您打六折，我可没有这个价格卖过，全当您 给我宣传了”，这种周到服务，那位顾客难于拒绝最终买下 了。您看那位售货员多会做生意，先是大方的让顾客随便 试，然后“特别推荐”，最后以最优质的服务最优惠的价格 让您满意的买下了他的商品。这个事例很好的证明了当个体先接受了一个小的要求 后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大、更不合 意的要求，这叫做“登门槛”效应，又称得寸进尺效应。 英语写作教学中我们如果恰当的运用这种方法，也一定能 收到事半功倍的效果。笔者想就自己的课堂实例来和大家 共同探讨。在甲班老师的要求是请同学们细心观察自己的教室， 通过观察，以“myclassro om”为题写一篇

3、短文，用上 therebe句型，不少于五句话。同学们百般无奈，甚至抓耳 挠腮，不过最终也差强人意的也出来了。"thisisouris atvinmyclass room. thereis ablackboardi nourclassroo m. thereareso mechairsandd esksinittoo. ilikemyclass room. ” 结果差强人意。为了取得较好的学习效果老师吸取了教训，在乙班釆 用了另一个教学设计。freetalk 后老师提岀"let' sp laysomegames "1、通过看图画"w hat'

4、;smissing ”训练了教室里的物品 ab igdesk, asmal ldesk, someb eautifulflowers, abookcas e2、通过"id oyouguess”训练了动词短语drawapicture, watcht v, sing, dance , readbooks3、通过 “guess ingwhat5 sint hepencilbox?” 训练了 “therebe ” 句型。然后，老师出示卡通人物头像三毛n owsanmaowill come, buthedo esn tknow o uryouwanttot ellhimabouti t.&qu

5、ot;让同学们通过口述来介绍自己学习的环 境。最后，老师激趣"doyo uwantfriends withwritealettertosanmao ? ”同学们兴趣盎然，就连平时头疼习作的 同学也积极地投入写作中，查阅资料，讨论交流，佳作连 篇，下面是同学们的习作“dear sanmao:r m wangli. welco metoourt mte llingyouabou tmycleanit's bigandbright thereisabig tvinouroften watchlikedra wing, sothere aresomebeaut ifulpicture

6、s onthearealot ofbooksinthe bookcase, wee anlearnalotf romthem ilov emyclassroom ,doyoulikeit ?we ， llbegood friends, iale ttertomevbes twisheswangl i“dearsanma o:ihaveabi y, ther earesomanybr othersandsis tersin,there aresomechair sanddesks;al otofpictures onthewall, we usuallywatch tvinourl

7、iker eading, drawi ng, singing,p layinggamesi n mhappyever yday, ilovemy classroommyf amily, youmus tloveittoo.b estwishesfor youyourfri end:shixueyi ng”多么鲜明的对比，第一份习作只是用句型简单的介绍了教室里有什么，让人感受不到其他的东西，而第二份习 作中beaut iful, alotof, bigandbright等形容词的运用加 上小作者"weoftenwatc hlikelovemyc 1 assroom,等能表达 自己的真情实感语句，使我们感受到文章更加生动，教室 也更加美丽。由此可见，在指导学生写文章时，不要一下子就给出 题目，更不能提出过多、过高要求。提的要求要像挂在不 太高的树上的大红苹果，让孩子翘翘脚就能够到。这样孩 子就有信心攀