2022年探讨小学高年级数学应用题的有效教学策略1

1、探讨学校高年级数学应用题的有效教学策略摘要： 现在老师对于学校高年级应用题的教学形式和方法趋于模板化，缺乏创新性、生动性；由于老师更加注意同学的思辨才能和懂得力，这样逐步忽视了学校高年级应用题所应达到的 教学水平，同学解决应用题的才能不达标；所以老师应当在确保同学的思辨才能和懂得力能 够稳步提高的同时，也要采纳恰当的方式引导高年级同学把握更多的学习技巧，开拓解题思 维，明确解题步骤；关键词：学校高年级；数学应用题；有效教学；策略引言随着经济社会的进展，以往传统的课程教学模式已经不能实现对人才的高质量培育；学校数学课堂教学改革工作正在深化实施，各种教学方法的创新实践正层出不穷；对此，学校高年级数

2、学应用题教学改革工作也正在逐步推动，其目的正是期望提升同学对数学应用题的学习效率，推动同学数学学习才能的全面提升；一、组织课外活动，提高同学创新意识在新课程改革不断深化的背景下，老师应注意同学的全面进展，积极组织各种应用题活 动来提升教学的有效性，假如老师单凭课堂时间进行应用题教学工作，那么很难落实达到理 想的教学成效，所以应拓展教学空间和途径，引导同学利用业余时间来开展学习，从而把握 应用题解题技巧，提升自身综合才能；而且在拓展应用题教学空间，开展各种应用题活动时， 不断保优化同学的学习手段，让同学的思维具有开放性，防止受到各方面的限制，从而转变 自身所固有的数学学习观念；例如，当老师在引导

3、同学完成阶段性的应用题教学工作之后， 应在第一时间为同学组织开展课外应用题活动来复习巩固，其中在活动设计环节中老师要加 强和同学的明白和沟通，把握其个性化需求，并依据同学好胜心这一特点来创设解题竞赛活 动，实现为同学布置和教学内容相互联系的应用题，再赐予同学肯定的时间进行解答，依据 同学的解题速度以及正确率来评比出获胜者，而大部分的同学会在奇怪心的促使下，主动地 融入学习过程中，深化讨论和处理问题，从而提高同学的创新意识；例如，在教学完比例这单元后，可以让同学们分组探究“自行车里的数学”; 上完折扣这节课后，可以让同学去超市进行市场调查，摸索购物中的折扣问题；在教学排列组合和统计学问后，通过让

4、学 生搭协作理的养分午餐，感受数学的生活性和有用性；二、培育同学良好的审题意识以及举一反三的才能对于学校生而言，在应用题的解题过程中，必需具备科学的审题意识，精准全面的把握题干中的数量关系以及已知未知条件的转换关系，只有这样才能真正提升自身的解题效率； 部分同学在进行应用题的解答过程中，往往忽视了必要的审题，甚至仍没有读懂题目，就想 当然的进行解答，这极有可能会造成解题步骤的偏差，也简单显现比较严峻的解题失误等问 题；为此，在学校高年级数学应用题的教学中，老师应当指导同学进行多角度的摸索与认知， 尝试换一种思路和方法，从不同的数学视角来认知数学应用题；在平常的应用题教学中，教 师也不能追求解题

5、步骤或者解题答案的统一性，而要勉励和激发同学的自想法识，引导他们 从不同的视角来开展数学应用题的解答，科学有效的提升他们的数学应用题解题成效；在平 日的训练中，老师应当尝试设计一些开放性的数学应用题，特殊是一些方案类的应用题，让 同学设计不同的方案，在不同的方案中寻求最优方案；比如单人票与团体票的应用题，就是 一个相对开放的问题，老师以班级内的同学以及不同科任老师等为主人公，尝试创设相应的 数学应用题，勉励同学就这些数学应用题来开展摸索与探究，尝试建构不同的方案，继而通 过运算与对比等寻求最优解决方案；此外，在学校高年级数学应用题的教学过程中，老师仍 应当勉励同学积极反思，尝试总结不同类型的应

6、用题的解题方法，整体优化自身举一反三的 才能；三、联系生活实际，有效设计数学应用题在学校高年级数学应用题中，实际应用的部分占据较大比重；结合应用题指导，培育同学分析实际问题的思维，进展学问应用的才能，是非常重要的；基于此，老师应注意对应用题类型的挑选，结合生活情境，激发同学摸索与探究的积极性；例1 甲乙两地相距 560 千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行48 千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32 千米；两车从两地相对开出 5 小时后，两车相距多少千米？老师可以结合生活场景帮忙同学仍原问题，并结合线段图的指导，促使同学完成情感与体会的迁移，完成对问题的解答，提高同学应用数学学问的成效；此外，老师仍应勉励同学观看生活、解读生活，从生活中提炼并自主编创数学应用题，如要求同学从超市购物经受动身，结合百分数学问编创问题，并在课堂互动中完成分析与解答，从而提高同学理论联系实际的才能，让同学在生活背景下进一步摸索数学问题；终止语学校高年级数学应用题的解题思路不是固定不变的，老师在教学中以同学作为中心，多尝试多种教学方法，不断改进创新的教学形式；让同学找到学习乐趣，在自主摸索中挖掘出同学更多潜力，这样肯定能够有效地提升学校高年级的应用题教学水平；参考文献1 张文胜. 学校高年级数学应用题有效教学策略探讨j.考试与评判 ,202106:127.2 李冰. 解析学校高年