2022年探究串联电路电流特点教案

1、学习必备欢迎下载探究串联电路各处电流关系【教材分析 】本节教材是在同学初步明白电路和电流的概念以及熟识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让同学在观看中提出问题、进行猜想、 设计试验方案、 动手试验收集数据、对数据进行分析论证、评估沟通等自主活动，让同学初步体验科学探究的过程， 初步领悟科学争论的方法；这节内容是本书探究活动的一个小结，是本学期同学经受的环节最完整、最规范的一次探究活动；【教学目标 】学问与技能：1、知道如何去探究电路中的电流的规律；2、会正确连接电路；把握正确的电路连接方法；3、能够独立正确使用电流表测量电路电流；过程与方法：1、通过探究串联电路

2、中电流的规律，让同学亲身体验科学探究的全过程；2、体会科学探究的方法；情感、态度与价值观 :1、激发同学主动探究的意识；2、培育同学庄重仔细、实事求是的科学态度；【教学重点 】：科学探究全过程的体验和科学探究方法的领悟；【教学难点 】：如何激发和培育同学主动探究的意识；【教法与学法 】：探究法、争论法、试验法【教学预备 】：教具与学具：小灯泡2 只、开关、电源、导线、电流表、实物展现台、多媒体投影仪、同学学案等；【教学流程 】：设置情形，提出问题各抒己见，大胆猜想合作沟通，设计试验进行试验，收集数据分析论证，得出结论评判沟通，总结反思【教学过程 】新课引入教学活动设计同学活动设计展现生活中熟识

3、的串联电路（小彩灯电路），开门见山地提出这节课的争论的问题；引导同学进行小组争论并做出大胆猜想；（请同学说出自己的猜想及猜想的依据，简洁归纳同学的几种猜想）【设问 】为了验证我们的猜想我们需要哪些试验器材呢？（重述需要的试验器材）积极争论，做出猜想老师引导， 同学回答并记录探究争论【引言 】小组同学争论沟通，依据给出的器材设计电路并画出电路图，并在电路图中用a、b、c 标出电流表要放置的位置；（小组争论完成；设计完后，请两组同学上台与大家沟通一下试验方案：请同学派出代表到投影仪前，将他们小组的试验电路图展现给大家，并叙述他们的试验步骤、试验过程， 怎样测量， 测几次电流， 在什么地方测，测出以

4、后怎么比较等；）同学设计，老师指导同学仔细听， 摸索对比自己的试验方案；（巡察指导同学试验 , 准时订正同学的错误操作；如： 同学连线时，没有断开开关；电流表没有校零；或者没有用试触法挑选适当的量程；）【引言 】请同学们把试验数据照实地记录在试验报告里，并派几名代表上把试验数据写在黑板相应组别上；【引言 】好，下面我们一起来分析下各组同学的试验数据；【引言 】从这几组数据我们可以很简洁地看出，依据他们几组数据可以得到的结论是？同学试验同学上去填写试验数据；探究争论【强调 】引导同学争论以下问题：1、试验操作中显现过什么失误或故障吗？你是怎样解决的？有哪些值得总结的体会？ 2、测量结果是否牢靠，有什么因素会影响测量结果？（引导同学分析数据，得出结论；）【小结 】在答应误差的范畴内， 我们可以得出的结论是： 在串联电路中各处电流相等；老师组织，同学沟通同学争论，各抒己见；应用拓展你通过本节课学习， 仍发觉或产生了哪些值得争论的问题吗？串联电路中电流到处相等，那为什么会在串联电路中仍是有一盏灯亮而另一盏灯暗的现象呢？同学质疑、摸索教学思路设计：1、 本节书实际上是要用电流表来测量串联电路中的电流，利用这个学问做载体来引导同学进行探究性学习，并从中学到探究的一般方法，明白探究过程的几个环节；2、 在新课的教学过程中