思想品德教师如何加强中学生心理健康教育

1、思想品德教师如何加强中学生心理健康教育摘要：在新的时代，新的历史条件下，思想品德学 科设置了心理健康教育的内容，同时也对思想品德教师提出 了新的挑战。那么，心理健康教育对思想品德教师究竟提出 了哪些具体要求呢？本文结合教学实践就此进行了论述。关键词：加强；心理健康教育；思想品德教师中图分类号:g632文献标识码：b文章编号:1002-7661(2014) 06-021-01一、当代中学的心理健康现状首先，当前由于中学生学习压力大，在加上社会方方面 面的影响，造成精神上的萎靡不振，最终会导致产生厌学情 绪以及考试焦虑症，这些负面情绪会让学生对学习失去信 心，以至于更加无心向学的心理问题。其次，人

2、际交往方面 存在的心理健康问题。中学生处于这个特殊的年龄阶段，各 方面发展都不成熟，做事情容易冲动，处理同学之间的矛盾 也容易情感用事，因此会给自己带来伤害，从而影响心理健 康。再加上，中学生正处于青春发育期，他们对于自己的成 长有着好奇而敏感的心理，一方面他们想要找人倾诉秘密， 可另一方面他们碰到父母或老师却又沉默不语，这种情况如 果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。二、心理健康教育在思想品德课上的必要性1、思想品德课上加入心理健康教育是新课标的要求中学生品德形成的过程，是知，情，意，行的过程。这 个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的过程。在这个过 程中的几个心理素质之间是相互

3、联系，相互影响的，每个过 程都充满着矛盾。一个人的品德只有内化为稳定的心理品 质，他才拥有良好的行为习惯，生活方式，交往方式，才能 拥有健全的心理，健康的人格。在当今快速发展的现代社会, 对初中生心理素质提出了新的更高的要求。因此，新课程标 准加大了心理健康教育的力度，试图通过整合心理健康学习 的内容，使学生养成积极向上的人生态度和良好的生活信 心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终 保持乐观的精神状态。2、心理健康教育迎合了素质教育的要求据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人 际关系问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调 而紧张，烦躁而抑郁”的生活。多达近30

4、%的学生有不同程 度的心理问题，任性，偏激，冷漠，孤独，自私，嫉妒，自 卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上 的失误，甚至犯罪现象时有发生，危害了家庭，危害了社会, 也葬送了自己的前程。由此可见，心理健康教育影响其他素 质的发展速度和发展水平，应居于素质教育的核心地位。三、思想品德教师加强中学生的心理健康教育的途径1、提高教师的教育教学能力加强教师学习，提高教师心理健康素质及心理健康教育 水平。生活紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激 烈的竞争，使一些教师自身产生了过度的紧张和焦虑感。教 师不良的心理状态，可能会导致不适当的教育行为，对学生 产生不良影响。因此在思想品德教

5、学中渗透心理健康教育， 首先要求任课教师有一个健康的心理状态，有健全的个性； 性格开朗、乐观、有朝气、有毅力、有恒心，敢于面对挑战, 面对困难和挫折，做生活的强者，要有涵养，情绪稳定，不 浮躁，不任性，善于自我控制和自我调节，能自觉防止和克 服不良嗜好。做学生的“人师”，使学生佩服，只有这样， 才能教育学生形成良好的心理素质，以适应现代社会生活的 需要，达到更好的教学目的。另一方面加强教师理论学习， 提高自身中小学生心理健康教育的水平。2、不断学习来提高教师的专业水平的能力。首先，积极设计开放的教学目标。开放的教学目标，按 新课程理念可分为知识与技能目标，过程与方法目标，情感 态度与价值目标。

6、因此，在教学中，教师应根据课程标准 的要求更加关注学生学习的过程与方法，尤其是伴随这一过 程而产生的积极的情感体验和正确的价值观。其次，善于发 现和利用课程资源。教师要用好教科书。创造性地使用教材, 让教材为师生的教与学服务。同时要指导学生阅读有益的课 外书，引导他们关注生活，让他们从生活中，实践中汲取丰 富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑 点。除此以外，教师要充分利用好光盘，教育软件，多媒体 设备，自然和人文景观灯教学资源，使学生全方位地掌握课 堂上要求学习的内容。最后，是对教法的准确定位。在教法 的选择上，一定要依据课程标准要求，扣住教材的内容，紧 密联系学生知识，生理，

7、生活等实际，不拘一格，突出一个 “实”字，抓住一个“情”字，凸显一个“活”字，力求一 个“效”字。在教育教学中，教师要根据教学实际，放弃居 高临下的灌输式教学模式，巧妙设疑，运用多种教学媒介， 合理运用多种教学方法创设最佳的反思情境，让学生在自主 的空间中，带着问题对自己的学习态度，学习方法，学习过 程，学习能力进行深刻的质疑反思。从而达到很好的教学效 果。3、在课堂教学时要注意培养学生抗挫折能力教育家卢梭说：'人要是惧怕痛苦，惧怕疾病，惧怕不 测事件，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受。” 因此，针对当今学生意志薄弱、抗挫能力差这一现状，我们 应加强对初中生的意志品质的训练。通过对学生进行耐挫教 育使学生明白挫折是人生的一部分，所谓“心想事成，一帆 风顺”等等只是人们的美好愿望；要使学生认识到挫折对个 体的影响具有两重性，教育学生以乐观的态度、灵活、理智、 现实的对待挫折，特别要对成绩较好的学生，进行耐挫教育。总之，处于21世纪，社会不仅需要身体健康、