思想品德课高效课堂反思

1、思想品德课高效课堂反思无论是洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式， 还是杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，目的都是为了 打造高效课堂。高效课堂，要求教师在教学中充分发挥学生 的主体性，创造性；要求教师要善于给学生时间、给学生问 题、给学生悬念、给学生难题、给学生机遇，使学生能成为 学习的主人，促进自身的不断发展。这就给我们教师的教学 提出了比过去更多更高的要求。作为政治课教师，要能达到 这个目标，我觉得在教学中应当注意四个“不要”。一、不要抹杀学生的个性差异。高效课堂不能只一个模式，统一的要求。素质教育的目 标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度 的发展。为了更有效地提髙

2、课堂教学质量，充分调动学生的 学习积极性，尊重学生个性是很有必要的。尊重学生个性， 就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让 学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教 师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础 上得到发展。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的 一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该 有一双善于发现学生的“火眼金睛”，留心学生某一方面的 优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优 势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的 自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大 大削弱，当然对学习也就提不起兴

3、趣了。所以，作为教师应 努力创造条件让学困生在课堂上获取成功，尝到成功的喜 悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群 体动起来，使课堂真真实实地活起来。要有效提高弱势群体的学习积极性可以进行分层教学， 即让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容 易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果 回答正确，哪怕只对了其中的一部分，就立即加以表扬。然 后逐步加大训练难度，提髙训练要求，让学习困难生在不断 的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学 困生要经常进行一些激励性的评价，不但承认了学生的进 步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进 步。陶行知

4、先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有 牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”学困生同样有他的闪光点。二、不要讲得面面俱到太详尽。现在思想品德教学内容多，课时紧，大家都苦于讲不完。 其实，我们静下心来想一下，有谁叫我们必须都讲完呢？没 有。上课追求“面面俱到，讲深讲透”既不可能，更无必要。 学生上完一堂课，感到什么都不懂，这当然不行；但如果感 到什么都很懂，恐怕也不好。学生在课前是一个个“问号”， 而课后都成了一个个“句号”，这绝非是教学成功的标志。 我觉得成功的教学，其真谛所在应是能引起学生的积极思 考。为此，老师上课可以“言犹未尽”，可以采用“不完全 讲授法”，在教学中多留下一些空白，让学生有充

5、分的活动 余地，鼓励他们去独立钻研，尽情想象。这样做的效果，肯 定会比教师包办代替，一讲到底好得多。从心理学的角度看, 老师说得详尽了，学生就没有了思考的时间和空间，这样学 生只是识记知识，而没有提高能力，学生在这个过程没有热 情。相反，如果我们在政治教学中，设置鲜活的热点材料， 多问学生几个为什么，激起他们求知的欲望。如：在讲授九 年级弘扬和培育民族精神时，针对学生的知识层面，我 让学生课前收集了相关的资料，并让学生从收集的图片中自 己去思考、讨论提出问题，进而得出答案，激发了学生的探 究热情。三、不要过度的依赖多媒体淡化板书。在信息技术、现代教学手段丰富多样的今天，有的教师 在课堂上鼠标“

6、一点到底”，利用多媒体向学生灌输大量信 息，学生眼睛盯着屏幕，嘴里忙着应答，课堂气氛紧张热烈, 看似热闹实际上却剥夺了学生回味、体验、感悟的余地和空 间。我们提倡运用多媒体辅助教学，并不是要用多媒体代替 所有教学工具。在课堂教学中，多媒体在许多方面比其他教 学工具有无法比拟的优势，但也有不足。它完全依赖于前期 的教学准备，灵活性差，无法随堂记录师生互动交流建构的 知识结构，而且展示完了在屏幕上没有痕迹，不利于学生识 记知识、把握重点。而粉笔加黑板则具有很大的优势，它仍 然是帮助学生梳理知识结构、回忆和识记知识重点的主要手 段。板书艺术是教学艺术的有机组成部分，精心设计的板书， 能使学生赏心悦目

7、，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解, 加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。所以，我们 要正确看待课堂教学中多媒体和板书的关系，充分发挥二者 的优势，更好的服务于教学。学生的模仿能力很强，板书能 直接影响到学生的书写能力，现在很多学生试卷上的字迹即 乱且差，要求我们老师的板书应起示范和引导作用，同时给 学生以美的享受。另外，过度使用多媒体，学生在昏暗的环 境下长时间的强光刺激也很容易导致视觉疲劳，伤害眼睛， 教师适时的板书对缓解学生的视觉疲劳，提高学生对课堂的 专注性也是很有好处，很有必要的。四、高效课堂不要把教师和学生当成一台精密的仪器。为了追求课堂的高效，以尽可能少的时间、精力和物力 投入，取得尽可能好的教学效果，一些老师把课堂的各个环 节设计的“快节奏、高密度”，课堂讲求程序，过程组织 严密，学生行为管理严格；要求学生身动、心动、神动，100% 地高度集中精力，课堂互动热火朝天，整个课堂学生的积极 性都要保持高涨状态。而学生的精力是有限的，如此这般怎 能完成全天的学习？新课程要求教师必须营造一个宽松、和 谐、民主、自由、安全、人文的教学情境，才能提高教学效 益。教学的成果是“人的发展”而非工业产品，提出“