装饰画单元教学设计2doc

1、装饰画单元教学设计一、教材分析：本课是幼师美术上册第四单元“美化环境，奉献社会”的第一部分内容，属于实用工艺美术范畴，共分5个内容。由于装饰画可供开拓的领域很广，因而在具体绘制方法上难有固定模式。绘画要理论联系实际，通过讲授、举例，是学生掌握一定的装饰画设计理论，进行装饰画创作。根据实际应用的需要和课时安排，采用全面接受装饰基础知识和重点学习几种装饰技法相结合的方法，使学生在实际应用中熟悉装饰画材料，并能熟练运用各种材料进行装饰画创作。另外装饰画范畴广，应选重点。在作业布置时为学生提供一个根据自身专业特点进行选择的余地。二、学情分析：本单元的授课对象是职高幼师二年级学生。这一年段学生已具有丰富

2、的想象力、创造力和动手制作能力，同时体验和感受生活环境的能力也很强，但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。三、教学目的：1.通过教学使学生初步理解“装饰”概念和表现特征（即外形与花纹的形式美）。 2.使学生懂得动用点、线、面和色彩进行装饰的绘画方法。 3.通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美欣赏能力。四、教学重点：通过欣赏、观察植物、动物、人物的外形、特征、色彩，指导学生理解装饰画的特征和审美表现方法。五、知识点及教学难点：知识点：1.装饰语言 2.培养形式意识 3.培养结构意识 4.培养装饰能力 教学难点：1.色彩搭配 2.图型制作 六、教学时

3、数：10课时 七、教学安排：第一部分：理论讲授（2课时） 装饰画的题材、内容十分广泛。在大自然中，人们所接触和观察到的物象，它们的形态、色彩以及大自然自身所产生的变幻莫测的许多现象，都可用装饰画来表现。如行云流水、电闪雷鸣、长河落日、大漠孤烟、古刹雄关、小桥流水、飞禽走兽、花鸟虫鱼、春夏秋冬、风土人情等，都是人们陶冶情操、修身养性的环境条件。然后将内心的感受通过视觉形式表达出来，以寻求自然美与人工美相结合。装饰风景，有其创作的规律。首先必须有对景物的热爱之心，融情入景，以景寄情。一方面通过写生的手段抓住景物的造型特点，收集大量的素材；另一方面运用所学的美学知识和装饰方法对所收集的素材进行加工整

4、理，概括表现。当然，作为考生在短时间内不可能花较多时间进行写生来收集素材，所以，也可 以通过现有的资料加以概括提炼，使之成为一张完整的装饰画。一、装饰的概念和含义 把客观形象和色彩以作者的主观意识和自我需求用装饰的手法进行必要的归纳、取舍、夸张，从而获得新的形象和意境。意境与构图 装饰画题材很多，但并不是自然界的一切都可以入画，作者必须有自己强烈的感受，有选择地对生活进行高度概括，以创造出画面的“意境”。意境就是客观事物精粹的集中，加上思想感情的陶冶，经过高度艺术加工达到情景交融，使所描写的对象让人产生优美的感受，从而牵动人的某种情思、某种体验、某种联想，这就是意境。装饰风景的构图是指作者根据

5、内容和形式的要求，在画面上组织形象之间相互关系的一种手段。构图的目的在于选择必要的形式组合，以突出重点、表现主题。二、装饰画的构图多样统一。作为一个完整整体中艺术形式的两个对立面，缺乏多样将产生单调枯燥的感觉，缺乏统一则杂乱无章，令人产生混乱的感觉。多样必须是在一个统一画面的整体中各个组成部分在形式上存在区别和差异性，统一必须在多样形式之间具有彼此呼应、相互联系、相互依存、衬托渲染的关系。例如：丛林杂树在画面中多种多样，由大面积的蓝天将其统一；鲜花朵朵，五颜六色，大片山石将其统一。宾主呼应。就是在画面中既要突出重点，又要有陪衬呼应。例如：小桥流水，总是和山水、杂树、野花、倒影浑然一体，才能构成

6、一个丰富的画面。虚实相生。一般地说，“实”就是重点刻画之处，“虚”就是省略概括之处。装饰风景把近景和应重点表现的物象画“实”，把远景或有冲淡主体的物象画虚，甚至留下空白，这样有助于拉远距离，突出主题。纵横曲直。是指画面上各种物象的运动感。“纵”多了用“横”来破，“横”多了用“纵”来补充。这里也包含了斜线、曲线的穿插和运用。重叠交错。在组合画面时，可以将景物层层叠起，前不挡后，无限展开，使画面有主次、轻重、虚实之分。组织构成。装饰风景可以将不在一个地点的景物根据主题内容需要，以艺术手段结合在一起，让读者产生一种超越景物本身的联想，不像一般绘画那样都是在视觉的直觉中构成一个自然物景。景物完全可以打

7、破实际地域界限和比例关系，按多样统一的法则组合在一起，以表现一个特定的主题。三、装饰画的色彩1、色彩的设计 色彩与我们的生活,小到我们每天上班该穿着什么颜色的衣服，大到设计一个国家的国旗应用什么颜色，全反映出色彩在我们的生活中，担当了重要的角色。色彩令这个世界变得缤纷，它能改变我们的心情，影响我们对某事某物的看法。企业因此愿意把花绿绿的钞票投资在设计代表企业的颜色上，设计师绞尽脑汁去表现每种颜色的特质，为的是他们相信，在你和颜色相遇的一刹那，你可以意会到在那或温柔，或暴烈的色彩底下，它所传递给你的讯息。 色彩密码色彩牵涉的学问很多，包含了美学、光学、心理学和民俗学等等。心理学家近年提出许多色彩

8、与人类心理关系的理论。他们指出每一种色彩都具有象征意义，当视觉接触到某种颜色，大脑神经便会接收色彩发放的讯号，即时产生联想，例如红色象征热情，于是看见红色便令人心情兴奋；蓝色象征理智，看见蓝色便使人冷静下来。经验丰富的设计师，往往能藉色彩的运用，勾起一般人心理上的联想，从而达到设计的目的。 色彩象征 红血、夕阳、火、热情、危险 橙晚霞、秋叶、温情、积极 黄黄金、黄菊、注意、光明 绿草木、安全、和平、理想、希望 蓝海洋、蓝天、沈静、忧郁、理性 紫高贵、神秘、优雅 白纯洁、 素、神圣 黑夜、死亡、邪恶、严肃 但心理学家也留意到，一种颜色通常不只含有一个象征意义，正如上述的红色，既象征热情，却也象征

9、了危险，所以不同的人，对同一种颜色的密码，会作出截然不同的诠释。除此之外，个人的年龄、性别、职业、他所身处的社会文化及教育背景，都会使人对同一色彩产生不同联想。蔡启仁先生举例，好像中国人对红色和黄色特别有好感，就多少和中华民族发源于黄土高原有点关系，在不同文化体系下，色彩所表达的意义可能完全不同。 这个色彩和心理联想的理论，对设计师来说是个重要的发现。他们在选择运用何种色彩时，须得同时考虑作品面向的是那一个社群，以免得出反效果。例如，紫色在西方宗教世界中，是一种代表尊贵的颜色，大主教身穿的教袍便采用了紫色；但在回教国家内，紫色却是一种禁忌的颜色，不能随便乱用。假如设计师不留意色彩的潜藏语言，只

10、自顾自发挥，就会传达错误的讯息。 2、装饰风景的色彩 装饰风景由于其装饰性，决定了装饰色彩在画面上所起的作用。它所研究的是物体固有色的色相、纯度、明度之间的对比调和规律，研究人们对色彩的情感联想以及色彩的象征性，研究各地区各民族对色彩的欣赏习惯等等。装饰色彩与写实色彩不同，写实色彩是以色彩塑造物象的形体结构和空间感、质感等，装饰色彩研究的是物质的固有色、光源色与环境色的相互关系，以及它们所构成的丰富的色彩变化。第二部分：专题实训（8课时）一、以树为主的命题（2课时）一般要注意树与其它景物之间的主次关系，以及各种树木的表现特征。根据树木的生长形态，可以归纳、概括成点、线、面及几何纹样的装饰手法。

11、模拟题目: 以树为主加小动物或小飞禽组成一幅装饰风景。规格：15cm×15cm。 色彩：限用45套色。要求：1切合题意，描绘细致。2构图完整，色彩谐调。 二、以房子为主的命题（2课时）:应该抓住房子的结构特征，注重画面大小色块的分割和对形体的装饰处理。可以把房屋的形体概括成梯形、四边形、三角形等几何形体，或运用建筑物结构线进行交叉分割，形成丰富的块面对比，使画面具有抽象及装饰意味。模拟题目: 以房子为主加小动物或小飞禽组成一幅装饰。 以树为主加小动物或小飞禽组成一幅装饰风景。规格：15cm×15cm。 色彩：限用45套色。要求：1.切合题意，描绘细致。2.画面对形体的归纳简洁、明确，采用肌理效果处理大面积底色，有整体感而不单调。三、以花草为主的命题