心理心理学论文范文-简论课堂心理气氛对体育教学效果的影响word版下载

1、心理心理学论文范文:简论课堂心理气氛对体育教学效果的影响word版下载导读：本论文是一篇关于课堂心理气氛对体育教学效果的影响的优秀 论文范文，对正在写有关于心理论文的写作者有一定的参考和指导作 用，论文片段：性。(二)师生关系 优化体育课堂心理气氛不仅体现在体育课堂教学的具体过程中，更为重要的是师生之间要形 成一种和谐，舒适的师生关系。师生交往中要保持心灵在同一水平上 接触，表现出热情，宽容的心理，消除各种心理障碍，打开教学的情 感渠道。营造师生之间良好的情感关系，能够使学生产生自信感、成 功感，和对教师的依赖感。1009-9328 (2013) 03-000-01摘要心理气氛，是指存在于某一

2、群体中的某种具有优势性， 稳定性的群体心理状态。创造良好的课堂教学心理气氛是学校教育中 对学生进行教育，教学的首要条件，也是必要条件。对于具体的课堂 教学而言，良好的课堂心理气氛能够催人向上，调动群体的积极性， 有助于形成浓厚的学习风气，从而提高教学效果。它常常表现为积极 活跃，和谐融洽的特征。本文通过分析课堂心理气氛与体育教学的关 系，研究活跃课堂心理气氛的手段和策略。进一步分析了体育教学中 制约课堂心理气氛和学生心理的诸多因素，以及创设良好的体育课堂 教学心理气氛的作用，并提出具体的优化体育课堂教学心理气氛的措施。关键词体育课堂心理气氛教学一、刖吕体育新课程标准构建了身体健康，心理健康和良

3、好社会适应的三维健康观，强调在体育教学过程中要达到一定的社会心理学目标， 用以提高学生的社会心理适应能力。在实现这一目标中发挥主要作用 的，便是体育课堂教学。作为体育课堂教学的重要组成部分，课堂心 理气氛影响着体育学习的情绪，学习兴趣，课堂练习的积极性以及学 生的情绪。课堂心理气氛是指在体育活动或学习中，相互间的情绪、 情感由交流、共鸣到最后，使教师与学生之间，学生与学生之间的情 绪表现趋向一致的心理状态。课堂心理气氛所传递的信号作用容易为 教师与学生所感知和领会，从而影响教与学的活动。创造良好课堂心理气氛的作用就在于以领导考有意识的培养 下，使群体成员形成健康，积极利有效的心理气氛。使每个群

4、体成员 情感上相融，成员有自主感和归属感，参与群体活动并得到认同，成 员间有凝聚力，配合默契。从而达到最佳教学效果，使学生成绩和教 学质量得到提高。二、制约课堂心理气氛的因素分析（一）教师因素体育课堂上教师的教学思想，直接影响课堂心理气氛的营造。体育教师的教学风格不同，会导致不用的群体心理气氛，学生个人行 为和群体行为也会有差异。教师缺乏职业素养的情况下，会导致教学 手段单一，气氛紧张，课堂自由散漫，对学生漠不关心等等。（二）师生合作因素师生间良好的情感关系，可以减轻学生的心理压力，调动学生 参与教学活动的积极性。建立和谐的师工关系能够增强集体凝聚力， 相互信任和依赖，容易形成积极型的课堂心理

5、气氛。如果师生关系失 衡，相互埋怨，则会形成消极型的课堂心理气氛。（三）集体凝聚力因素师生之间，学主之间目标不一致，会使教学结构松散，学生注 意力下降。教师的放任也会使课堂心理气氛散漫，我行我素，没有凝 聚力。加之教师时常采用体罚方式，也会使学生失去集体归属感。（四）教学条件因素体育课堂物质条件，也就是场地，器材等等，也显得尤为重要。 如果课堂环境优雅美观，会使人心情舒畅；如果物质环境差，既满足 不了学生的体育活动，也会使学生情绪低落，学习动力下降。除上述这些因素外，学生对体育学习的认识偏差、体育教学目 标、教学策略的选择等，也会影响和制约体育教学心理气氛。三、活跃课堂心理气氛的手段和策略（-

6、）教师个人因素教师要善于运用自己的教学手段、管理能力、个性特征将教学 任务、教学内容以及自己的意图贯穿于整个体育课堂中，从而影响学 生的心理变化和思想行为。一方面，教师要及时的观察学生学习时感 情的微妙变化，洞察他们的思维所处的状态，适时的进行调控，转变 学生的思维角度或自己的教学方式。另一方面，教师应该适当的自我 评价，将个人的思想魅力和人格魅力表露给学生，让学生及时了解自 己的情感要求。使学生能和自己友好接近，把真诚和爱心奉献给学生, 以获取学生的“向师感”，并通过言语、表情、动作等手段调节课堂 的气氛，活跃学生的情绪，从而增强教学活动的可接受性。(-)师生关系优化体育课堂心理气氛不仅体现

7、在体育课堂教学的具体过程 中，更为重要的是师主之间要形成一种和谐，舒适的师生关系。师生 交往中要保持心灵在同一水平上接触，表现出热情，宽容的心理，消 除各种心理障碍，打开教学的情感渠道。营造师生之间良好的情感关 系，能够使学生产生自信感、成功感，和对教师的依赖感。在密切注 意课堂心理气氛的调节过程中，随机应变，对症下药，才能够按照情 感指引课堂形成积极型的课堂心理气氛。(三)适当的教学评价对所构建的体育课堂集体心理气氛进行合理的评价，有助于形 成教学集体健康的心理环境，使得学习集体情绪上表现稳定，有效地 融入到体育教学课堂中，想学乐学。因此，在构建合理有效的体育课 堂集体心理气氛的过程中，良好

8、的评价体系的建立应从心理效应出 发，追求过程性评价，坚持人性化、公开化、多样化、有效性、即时 性的原则，客观公正赏罚分明，强调正面评价为主，让学生在学习的 过程中充分地感受到进步的快乐以及追求下一更高冃标的期待，努力 营造一个合理有效的体育课堂集体心理气氛评价氛围。(四)优化教学环境体育教学主要是在室外场地进行的，场地、器材是构成体育教 学成功的一个重要因素。教师要在课前根据教学的内容和要求，合理 地规划教学场地，把场地设计的美观大方，粉线清晰；器材力争新颖、 稳固，尽可能使旧器材焕发新的生命力；沙坑平整，垫子洁净，标志 物醒目等等，这些细节都给学生增添美感，诱发出好奇心和兴奋性， 进而有助于构建良好的体育教学气氛。四、结论本论文从优化课堂心理气氛方面提出具体倡议，让课堂上形成 自信和乐观的情绪气氛，体育课堂上可以发挥师生双方动力、诱导、 调节和愉悦的效应。不断总结经验，丰富经验，积极研究和探索优化 课堂教学心理气氛的策略，