幼儿教师专业发展四个关键词

1、幼儿教师专业发展四个关键词教师专业发展已成为幼儿教育的一个重要课题，为 正确理解幼儿教师专业发展的内涵，我园以和谐为取向，共 同致力于以“身心和谐”为追求、以“主动发展”为核心、 以“同伴合作”为途径、以“和而不同”为常态的教师专业 发展研究，形成了我园特色的园所文化，它主要体现在五个 关键词。关键词一：专业学习共同体所谓“专业学习共同体”，即作为专业人员的教师，基 于共同的专业发展所构成的一个学习团体或组织。而共同体 中的教师，应具备高效的自主学习能力和专业的团队协作精 神。1.高效的自主学习能力教师高效的自主学习能力主要表现在：(1)有强烈的自 主学习意识；(2)能准确定位自己，选择有效的

2、学习内容和 方式；(3)善于反思，有较强的自我调控评价能力；(4)善 于在学习中运用现代信息技术等。此外，不同的教师，其自 主学习的习惯有所不同，这就要求教师根据自身学习特质， 采取高效的学习模式，以达到“事半功倍”的专业发展效 果。以下是我园教师在自主学习中的真实写照:苏老师：利用周末和寒暑假，自主到美术培训机构发展自己的美术特长，并积极利用自己的所学为幼儿园的美术活 动室注入了新的灵气。曾老师：寒暑假里，攻读学前教育硕士学位，继续深造,不断提升专业水平。黄老师：经常自主观摩优秀教师的教学活动、半日活动 等，并认真记录，实践反思。2.专业的团队协作精神老教师善于把握孩子的心理，教学经验丰富，

3、而新教师 大多学历较高，理论知识较扎实。所以，教师们经常自发组 织讨论一些问题，互相取长补短。另外，教师们根据自己的 兴趣和特长自主建立学科领域研究小组，定期与不定期地学 习，集体研究，资源共享，从而使不同阶段教师的研究和实 践能力都得到相应的提升。李老师：“幼儿园里，教师之间的关系，不仅是同事， 更像朋友和亲人，大家互帮互助，相互交流、分享经验。”关键词二：儿童发展为核心1.建立幼儿发展的框架明确幼儿发展目标，掌握幼儿身心发展特点，学习纲 要指南等文件，明晰幼儿在每个学习领域应该知道什 么，会做什么，每个年龄段大致可以达到什么样的发展水平,从而建立起合理的幼儿发展框架，实廉切实可行的教育。2

4、.具备专业的知识和能力在和谐理念的追求下,对教师专业知识和能力方面提出了侧重性的要求：掌握不同年龄段幼儿身心发展的特点、规律和幼儿教育的主要途径、活动方式以及各领域教育的知识与策略；熟悉幼儿园一日生活、环境创设、游戏与教育活动合理安排的有效策略，根据教育目标和幼儿的实际需要，制定 阶段性的教育活动计划；能有效观察、倾听与对话，设计和实施趣味性、生活 性、综合性的教育教学活动，根据幼儿的兴趣和需要灵活调 控教育教学过程；拥有随机应变的教育机智。在教育教学中，能迅速有效地捕捉突发事件中的教育元素，把握好教育契机进行灵活 引导；具备职业特有的专业特殊能力。如较强的亲和力，敏锐的观察、发现能力，高效的

5、情感沟通能力，富有艺术的语 言表达能力和表现力等。关键词三：游戏精神 在我园和谐理念背景下，我们倡导：做有游戏精神的教师。1.保有一颗童心保有童心的教师会富有开放精神，凭借自身丰富的知识 结构和创造性思维，主动迎接教育生活中的开放性、多样性 和不确定性，从而以幼儿的耳朵去听，以幼儿的眼睛去看， 以幼儿的心灵去体会，自然地给幼儿童真童趣的游戏环境和 形式，使幼儿处于积极主动的游戏状态中，而绝不是从成人 的角度去导演幼儿的游戏。2做游戏人具有游戏精神的教师应将游戏"内化于心，外表于 行”，根据幼儿的年龄特点、兴趣需要和发展目标，充分营 造游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，从而激发幼儿不同

6、 类型的游戏。在游戏的过程中，以欣赏的眼光与幼儿进行对 话，变“你一我”关系为“我们”关系，从而做好游戏的人。我园一位青年教师在七巧板游戏中这样写到：七巧板是孩子的乐园，为什么不能是老师的乐土？于 是，融入孩子，跟孩子一起玩！当孩子遇到问题时，看看旁 边的同伴和我，我发现他又在尝试新的本领。在和孩子游戏 的过程中，我常常会利用一些儿歌来让游戏更加有趣。如木 工游戏时，不经意间念起了儿歌拉大锯；刷色游戏中， 刷着刷着便唱起了歌曲粉刷匠。但这绝不是要求孩子必 须跟着我的“节奏”，孩子有自己的世界，很多时候，我发 现他们在玩的时候居然"啦啦啦”地啦起了自己的小曲，而 且自得其乐！关键词四：

7、课程开发能力纲要指出：'教育活动的组织与实施过程是教师创 造性地开展工作的过程。"教师要从实际出发，结合幼儿的 具体情况，制定切实可行的工作计划，这就要求教师要有一 定的课程开发能力。首先，基于国家课程标准和理念，教师要充分考虑和尊 重幼儿的生活经验，认真观察、解读幼儿行为，根据幼儿客 观的经验进行适宜的课程开发，以调动幼儿学习的积极性， 发展思维潜能和创造力。其次，幼儿、教师、社会是课程资源的重要组成部分。 教师所经历和感悟的内容同样是不可多得、鲜活的课程素 材，揭示幼儿社会生活中已有的知识技能和素质，是开发课 程资源的重要前提。再者，教师还应对周边课程资源有一定的敏感度，充分 利用周边自然和社会资源条件，因地制宜，优质开发，更好 地为幼儿有效学习服务。例：我园教师根据园本情况开发了全园七巧板活动、全 园性体育游戏活动、活动区活动以及大带小自助餐活动等自 主活动课程；教师们还根据周边洪崖洞、大礼堂、重庆书城 等人文环境，因地制宜开发小手牵大手，共走长征路每 个