工程素质循环递进课程体系探究和实践

1、工程素质循环递进课程体系探究和实践摘要：制定适合工程造价专业学生工程素质培养的 合理的课程体系，是工程造价专业做好人才培养工作的一项 基础性工作。文章分析了工程素质的内涵，提出了建设循环 递进的工程造价课程体系的建议。关键词：工程素质 循环递进 课程体系一、工程素质的内涵分析1. 工程素质的概念工程素质就是综合运用所学知识解决工程实践问题的 能力，包括两部分内容，即基于实践的综合思维能力和面向 实践的较强动手能力。前者要求学生能系统地掌握理论知 识，并将其与实践密切结合起来，在实践基础上融合、升华, 否则只能不得要领地了解或强行记住一些书本知识的片断， 在实际问题面前往往束手无策；后者要求能运

2、用所学知识 解决工程实践问题，在分析和解决工程实践问题时，不能单 纯依靠基础理论，还应能够借鉴别人的经验或成果，可以 有探索和创新，但不能有脱离实际的凭空臆造。总之，工程 素质是一种源于和面向实践运用所学知识并使知识在实践 中得到完善提高的一种能力，是面向工程实践活动时所具有 的潜能和适应性。2. 工程素质的特征工程素质的特征：第一，敏捷的思维、正确的判断和善 于发现问题的能力；第二，理论知识和实践的融会贯通；第 三，把构思变为现实的技术能力；第四，具有综合运用资 源，优化资源配置，保护生态环境，实现工程建设活动的可 持续发展的能力并达到预期目的。工程素质实质上是一种以 正确的思维为导向的实际

3、操作，具有很强的灵活性和创造 性。3. 工程素质的内容工程素质主要包含以下内容：一是广博的工程知识素 质；二是良好的思维素质；三是工程实践操作能力；四是 灵活运用人文知识的素质；五是扎实的方法论素质；六是工 程创新素质。工程素质的形成并非是知识的简单综合，而是 一个复杂的渐进过程，将不同学科的知识和素质要素融合在 工程实践活动中，使素质要素在工程实践活动中综合化、整 体化和目标化。学生工程素质的培养，体现在教育全过程中, 渗透到教学的每一个环节，不同工程专业的工程素质，具有 不同的要求和不同的工程环境，要因地制宜、因人制宜、因 环境和条件差异进行综合培养。4. 工程造价专业对工程素质的要求由于

4、建设工程具有个别性、差异性和复杂性，而且建设 项目又有实物形体庞大，建设周期较长，工程造价大额性， 工程实践所面临的问题多样、复杂，因此工程造价专业学生 首先要具有扎实的专业理论基础，即要求掌握建筑材料、建 筑构造与识图、工程施工工艺、造价的确定与控制、造价管 理等方面的基础理论知识，其次是灵活运用理论知识，即要 求具有运用理论知识进行工程造价管理以及工程施工、工程 材料检测等方面实践操作能力，再次具备工程师意识和职业 迁移能力。工程师意识就是在承担具体的工程任务时，具有 良好的责任意识、成本意识和市场意识。职业迁移能力则主 要是指在职业变化越来越快的时代里，通过高等教育培养出 来的工程师，应

5、该具有自我获得知识，迅速转换职业的能力。 最后具备工程实践能力和与他人沟通、合作的能力，即是指 通过工程教育培养出来的学生，具有技术决断能力、处理多 学科问题的能力、实际操作能力以及动员人力资源能力和与 他人协同工作的能力等。总之，工程造价专业的学生要有扎实的理论基础，还要 有较强的实践能力以及自主学习的能力和创新能力，来解决 工作中所遇到的各种工程问题。二、构建工程素质循环递进的课程体系通过组建由专业带头人、骨干教师和企业技术专家、生 产一线技术人员组成的课程开发团队，深入企业调研，跟踪 调查本专业毕业生的信息，研讨本专业所涉及岗位（群）任 职要求，并参照行业的相关职业标准，分析工程造价专业

6、人 员的具体工作内容，明确造价员岗位的工作领域和完成这些 工作的核心能力和应具备的素质，统计分析工程造价专业人 员的迁移岗位和职后发展岗位。在此基础上设计培养专业能 力的理论课程和实践课程，以全人发展为理念，系统化设计 培养职业素质的人文素养课程，构建了工程素质循环递进的 课程体系。1调研确定典型工作任务通过对合作企业的调研，分析07-12届毕业生的跟踪信 息，以实现造价员岗位为核心的岗位群的职业能力培养为切 入点，分析岗位包含的实际工作任务，确定了以造价员岗位 为核心的岗位群的25项典型工作任务。具体典型工作任务 如下表：2对典型工作任务进行归纳，确定工作领域，并向学习 领域转换归纳造价员岗

7、位（群）的典型工作任务，造价员岗位（群） 的主要工作有：熟悉图纸、参加图纸会审，编制工程的施工 图预算、结算及工料分析，工程结算谈判，审核分包、劳务 层的工程进度预算，参与投标文件、标书编制和合同评审， 收集各工程项目的造价资料，为投标提供依据等。其工作领 域包括识读建筑工程、装饰工程、安装工程施工图，计算建 筑工程、装饰工程、安装工程量，定额计价方式或清单计价 方式编制施工图预结算，投标报价调整与标书封装，竣工资 料整理，工程索赔文件整理，工程签证资料分类与汇总，工 程价款的复核与调整，工程结算谈判等。其核心能力一是编 制施工图预结算，二是工程价款调整等工程造价的管理。统 计分析工程造价专业

8、人员的迁移岗位和职后发展岗位。工程 造价专业学生的迁移岗位和职后发展主要是注册造价工程 师，其次是注册建造工程师、注册监理工程师等。造价员应 具备吃苦耐劳、成本意识、诚信、责任心强等职业素质。要实现培养'零距离”上岗工程造价员的目标，必须将 上述工作领域转化为学习领域课程，这些课程包括：建筑材 料与检测、建筑工程制图、建筑cad、建筑构造与识图、建 筑结构与识图、建筑设备与识图、建筑施工技术、建筑工程 计量与计价、工程量清单与计价、安装工程定额与预算、工 程造价软件、施工组织与管理、建筑工程测量、工程造价管 理、工程招投标与合同管理、建筑法规等，造价员应具备的 职业素质的培养系统设计为

9、全人发展课程。3.工程素质循环递进的课程体系在学习领域课程确定的基础上系统设计培养核心能力 的理论课程和实践课程，以全人发展为理念，系统化设计培 养职业素质的人文素养课程，构建了工程素质循环递进的课 程体系。1. 理论知识的循环递进从工程素质的内涵分析可知，工程造价专业的学生首先 要有扎实的理论基础，理论知识的循环递进体现在以下两个(1) 理论知识的广度工程造价专业的学生首先应掌握造价员岗位所需的知 识，对应设置的理论课程为建筑工程制图、建筑构造与识图、 建筑结构与识图、建筑设备与识图、建筑cad、建筑工程计 量与计价等，而且课程的设置依据工程造价专业的工程过程 和学生学习成长规律循环激进。在掌握造价员岗位所需知识基础上，要扩充到迁移岗位 和职后发展岗位所需的知识，对应的设置职业拓展课程，此 课程可以以专业必修课、专业选修课、讲座等形式实现。(2) 理论知识的深度首先通过开设理论课程让学生掌握理论知识，其次通过 实践课程强化学生对知识的掌握和运用。2. 实践能力的循环递进工程造价专业的学生不仅要有扎实的理论基础，还要有 较强的实践能力。实践能力通过基本能力：第1-4学期的理 论课程和实训；综合能力：第5学期的综合实训；顶岗能力: 第5-6学期的顶岗实习的循序渐进实现。3职业素质的循环递进工程素质