小学音乐优秀论文浅谈小学音乐课的情景教学

1、小学音乐优秀论文浅谈小学音乐课的情 景教学教师文章浅谈小学音乐课的情景教学临沂罗庄高都小学肖树瞰小学音乐的情境教学是指对一定教学内容进行形象情 描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场 境，以激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的真 实体验，从而达到以境动情，情景交融，美在其中的一种 教学氛围和状态。教师要根据教学内容与学生共创的一种 能唤起学生心底情感和听课激情的一个场景，这种场景能 把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生能在此情此景 中进行情景交融的教学活动。音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。如何结合小学 生的年龄特征，更好地学习音乐技能，提高音乐素养，从 而可以在具体教学中

2、使孩子们更快地进入音乐意境，受到 音乐感染，准确地捕捉音乐形象，进入角色。我认为在教 唱歌曲时结合歌曲意境、歌曲形象创造音乐情境，让学生 在愉悦的气氛中接受教育是行之有效的方法。我在教学中, 采用了如下的方法。、生活展示情境小学音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当 让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。 比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙 作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，同学们都随着这 美妙的自然音响哼唱起来，让学生在不知不觉中感受音乐 的存在，生活的美好。或把现实生活引入课堂，丰富课堂 的现实内容，使学生从生活经验和客观事实出发。如教学 爱劳动这一单元

3、时，我鼓励学生联系实际生活通过参 与听、看、想、说、唱、动的感官体验，模仿劳动动作、 节奏，让学生亲身感受生活，总结经验，在音乐中亲身体 验情感，以情感体验来学习、感知、掌握歌曲。二、故事导入情境导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。小学生 都喜欢听故事，如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别 致的故事导入，就能唤起学生学习的激情，主动地参与学 习。如教歌曲小青蛙找家时，我先讲述了一个故事： 一群可爱的小青蛙长大了对妈妈说，我们要自己去劳动。 它们高高兴兴的跳啊游啊，可是却发现找不到回家的路了, 很着急的叫啊叫啊，好像在唱：“我的家在哪里，我的家在 哪里？ ”这时我突然提问：''

4、;小朋友们，你们能帮助小青蛙 找到家吗？ ” 一下子学生的学习劲头被调动起来，纷纷表 示能帮助小青蛙。我马上引导学生观看图形谱，听着旋律 学习歌词。孩子们就在一个故事，一段音乐的激发下轻松 愉快地学会了歌曲。三、图画、录音再现情景乌申斯基说过：“儿童是用形式。声音。色彩和感觉去 思维的。”因为年龄的特点，他们对色彩和声音有着非凡的 敏感力，他们能够在优美的画面。动听的旋律氛围中更深 刻更准确地把握艺术的形象。比如：我在教春天在哪里 这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻 灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们 看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜 蜂，听到

5、了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁 的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教 唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认 真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞, 课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。四、游戏创设情景德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩 子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的确， 儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然 的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的 好玩好动性格。综观我国各民族儿童民歌，游戏歌占据了 大部分，且大部分游戏歌的内容都是儿童生活感兴趣的事 物。可见，游戏与儿童生活有着密不可

6、分的关系，儿童的 生活离不开游戏，游戏的内容源于儿童的生活，如果我们 把游戏注入儿童的音乐生活，那么必将在儿童心中产生巨 大的影响。如：在教唱学生曾听过或喜欢的歌曲时，学生 总会情不自禁地跟唱，如果顺应他们过早地演唱必会唱不 好，此时我采用了 '演双簧”的游戏，让孩子边听老师有 感情得范唱，边配上动作、表情、口型，使孩子们可以在 完整的音乐中感受和学习，然后通过老师与小组的配唱反 复巩固，等熟练后就由他们唱老师配口型，从而循序渐进 地引导孩子们掌握歌曲，培养学生用“心”唱歌的良好习 惯五、表演体会意境“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要 想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好 的效果。比如教唱大鹿这首歌曲，从歌曲曲调上看比 较平淡，而且音准不容易掌握的“4 ”多次出现，如果直 接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介 绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿， 随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔 子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现岀那 种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气 氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋 律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们 轻松愉快地学会了这首歌。总之，音乐教学