将以就业为导向教育理念融入医学检验教学过程对策探究

1、将以就业为导向教育理念融入医学检验教学过程对策探究摘 要 立足卫生职业学院现状，在''以就业为导 向”的教育理念指导下，构建高职医学检验专业课程体系。 注重教学过程的研究，突出学生能力培养，改革教学方法和 评价体系，提升医学检验专业学生就业能力关键词医学检验教学方法就业能力近年来，随着我国高等教育规模的扩大和国际金融危机 的影响，大学生就业难已成为全社会关注的焦点。为适应就 业市场的变化，大学生需要具备较强的就业能力。国家中长 期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出"以服务 为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革”，为学校教学 改革指明了方向。医学检验专

2、业是技能型很强的专业，坚持 以就业为导向，对教学内容、教学方法、教学评价等方面展 开研究，构建新型的职业教学模式，使培养方向与毕业生必 需的专业业务能力及素质结构相结合，致力于提升学生的就 业能力。一、以就业为导向，构建高职医学检验专业课程体系通过对20所医院用人情况调查，结果显示：医院对医 学检验专业人员有需求的占80%；从学历上，要求专科以上 学历的65%,本科以上学历的35%o跟踪近五年检验专业毕 业生，其就业岗位有各级医院（三甲医院、社区医院和个体 诊所）、体检中心、防疫站、试剂销售等。高等职业教育大 专（高职）层次的人才实际动手操作能力较强，基本能胜任 检验科的工作。课程的设置，关系

3、到培养出的学生，是否具 备上岗的能力和其发展潜能。高等职业技术教育是培养岗位 型、操作型人才，按照岗位所需的技能开设课程，培养人才 2。因此，在高职医学检验专业的课程设置上，以就业岗 位所需能力为参考，并借鉴承德、天津、沧州、邢台等高职 高专院校课程开设情况，确定三年制高职医学检验专业课程 体系及教学进程表。课程体系由公共课、基础课和专业课三 个模块组成。除人文课程外，主要课程包括无机化学、有机 化学、分析化学、生物化学、医学统计学、临床医学概论、 临床检验基础、生物化学检验、免疫学检验、微生物学检验、 寄生虫学检验、血液学检验、实验室管理等。并设有伦理、 国情摘要、社会学概要、检验信息学、检

4、验与临床、卫生理 化检验、病理学检验技术、试剂营销、实验室生物安全、临 床流行病学等选修课。这些课程的开设为提高学生就业能力 提供了保障。二、以培养学生就业能力为目的，深化教学改革（一）加强就业教育 通过座谈、问卷等形式了解到学 生对高职医学检验专业培养目标认识不清，也没有明确的就 业目标。因此加强就业教育尤为重要。转变观念，树立正 确的就业观：职业教育不是升学教育，是为大众服务的，医 学检验教育也不例外。就业创业指导课课的开设是非常必要 的，将其纳入正常教学计划，通过课堂教学增强学生竞争意 识，树立正确的择业观，提高学生就业的成功率。专业培 养目标教育：召开座谈会，为学生介绍高职医学检验专业

5、的 培养目标，解读该专业的服务领域，介绍该专业的课题体系。 并聘请专业人员进行讲座，介绍行业规范、现状、发展趋势 及岗位职能，通过讲座使学生对行业有一定的了解，同时认 识到在校期间学习的重要性。（二）以服务为宗旨，改革教学实践内容社会需要和 群众需求即是对教学的要求，以临床检验、生化检验、微生 物学检验为重点学科，通过对三甲医院、社区医院的走访和 调查，深入了解检验项目的开展情况，并与教材比较，结合临床检验操作规程，确定实践教学内容，编写实用的实 践技能操作指导，使教学内容贴近就业岗位需要。（三）改革教学方法，注重培养学生岗位实践能力目 前我校招收的高职医学检验专业学生，基础普遍较差（高考 分

6、数250350分），且文科生居多，对专业知识的理解相对 困难，给教学带来难度，也直接影响着教学质量。针对生源 状况一方面鼓励学生，使学生认识到他们虽然基础差，但是 他们的理解能力、自制能力、学习的自觉性以及对教师的依 从性都较好（与初中起点的学生比较），学校对他们寄于很 高的期望，只要学习任何时候都为时不晚；另一方面，针对 高职生力求选择适合的教学方法。1项目教学法 通过对高职检验专业在校生的调查，在 “喜欢的教学方式"一项中，76. 92%的学生选择传统教学与 多媒体教学的结合，19.23%的学生选择多媒体教学；在“教 学中你喜欢扮演的角色” 一项中，69. 23%的学生选择了 “

7、主 动动手，表演者”，30. 77%选择“学徒工”。从调查结果反 映出学生愿意主动参与教学。因此采用了以行动为导向的项 目教学法，项目教学法最显著的特点是'以项目为主线、教 师为引导、学生为主体”。2案例教学法 通过对实习生的调查，在''实习工作中 哪种能力欠缺” 一项中，45.54%的学生选择了临床思维能 力。临床思维能力的培养需要一个较长的过程，需要教师在 课堂教学中不断的渗透。通过选择典型案例进行案例分析， 是提高学生的临床思维能力的一个途径。三、改革考核评价体系（一）现状分析。我校现行考试评价制度是基于布鲁姆 的目标教学法制定的，计分方法为分段百分制，即知识（7

8、0%）、技能（20%）、态度（10%）三项，每一项又按平时（30%）、期末（70%）计算。在过去的十余年教学实践中国,这种平淡方法，对教学起到了一定的促进作用。但是，也暴 露出某些不合理性。对于医学检验这种技能型专业来说，技 能成绩占比小，不能体现学科特点。学生的重视程度不够， 也影响着技能的学习和掌握。另外，自2001年全国卫生专 业初、中级技术资格以考代评工作正式实施，通过考试取得 的资格作为单位聘任相应技术职务的必要依据1。全国医 学检验技术专业资格考试的全部试题均采用单项选择题。从 命题的体型来看，校内考试题型与资格考试题型的不完全协 调。（二）对策。结合医学检验专业特点，采用综合评定， 加大实践技能占比，根据不同学科，确定实践技能所占比重, 占比为20%50%。为提高学生就业竞争力，将执业技能证书 教育纳入课堂教学中，逐渐建立试题库，考试方式上采用传 统考试与机考相结合的方式。获得“双证”，有利于其就业 。（注：本文系2012年度河北省河北省教育科学研究“十 二五”规划专项课题一“以就业为导向的