实施量化考核提高班级管理成效

1、实滋量化考核提高班级管理成效在当前的初中班级管理工作中，许多教师面临着一个困 惑，就是面对处于青春期的初中生，整个班级管理工作难以 有效进入科学化、规范化、秩序化的轨道，使整个班级常规 管理与学生教育呈现出杂乱无章的状态，导致整个班级管理成效下降。对这样的状况，班主任老师应当立足本班级管理的工作实际与学生的身心发展特点，开展积极的探究与思 考。笔者在实践中探究出了量化考核这一模式，本文将要开 展简要阐述。一、实施量化考核的背景量化考核顾名思义，即将班级管理工作的每一方面、每 一项内容都进行量化，按照量化的标准给予相应等级或分值 的评价，为考核提供依据。实施量化考核是对以往主观性、 随意性较大的

2、班级管理工作的一次规范与提升。在部分班主 任班级管理工作中，制度没有延续性、朝令夕改，管理活动 没有能够始终如一，导致班级出现混乱，学生无所适从，缺 乏明确的规范与标准要求。实施量化考核能够让学生感受到 管理制度在班级学习生活的存在，同时也有利于在班级中开 展比较竞争从而激发学生的遵纪意识。二、实施量化考核的途径(1) 全员参与，制定科学全面的管理制度。笔者在开 展量化考核过程中，将每一位学生当作参与对象，在班级管 理制度的确定方面，积极发挥学生的智慧。笔者要求班级干 部参照其他班级以及学校总体规章制度，拟定出本班级常规 管理的制度初稿，要求每一位学生认真讨论，提出有价值的 意见或建议；在此基

3、础上进行班级管理规章制度的修改；修 改结束以后，让全体学生进行民主投票，超过百分之八十五 的学生同意，方可作为班级的管理规章制度，以这样的方式 最大限度地保证了班级量化考核制度的科学性。(2) 分类分项，开展全面细致的日常管理。量化考核 的一个基础，就是要保证检查与管理工作的全面性，要遍及 学生生活的每一个角落，不留死角。笔者的班级在开展常规 管理中，按照本班级实际，将管理工作细化为文化学习、纪 律制度、文体生活、卫生管理、安全保障、文明礼仪等十二 大类，涉及一百多项条款。在日常管理中，每一项都有专人 负责，都有专门的条款对应，都有对应的分值参考。一天检 查下来，涉及到学生学习、生活、思想等各

4、个方面的情况都 有详实的资料，为量化考核的有效实施提供了详实依据。(3) 民主监督，确保检查结果的公平公正。公平公正 是班级量化考核工作的生命线，一旦出现徇私舞弊现象，检 查考核的威信必将大打折扣，提高量化检查考核公平公正的 最有效手段就是强化民主监督，内外结合，制约制衡，保证 整个管理活动按照预定的轨道良性发展。笔者在设置检查队 伍的环节，将负责分管检查内容的班级干部作为固定检查人 员，同时配备一名按照学号轮流执勤的学生代表，二人共同 检查，所有检查内容、扣分分值都需二人进行见证讨论、一 起签字，方作为检查量化考核的凭据提交班委会，以这样的 方式保证检查结果的公平公正。（4）定期考核，营造积

5、极向上的竞争环境。在良好制 度保障、民主监督保障、全面检查保障的基础上，要将检查 考核结果科学利用起来，激发学生的参与热情，营造积极向 上的竞争环境。笔者在班级管理中，分别按照小组、寝室等 为单位，开展积分竞赛活动。每一位学生都建有专门的考核 资料，针对其在一日常规中的表现，每天进行百分考核积分, 每周公布全体学生的积分，每月进行阶段性评比，将学生分 为一星到五星五个档次，根据积分分值确定星级，并依据学 生的星级确定本小组在全班的星级。这样学生的一言一行不 仅与自身的考核紧密关联，还与小组集体密切相关。笔者还 在班级开展了文明寝室评比活动，依据对各学生寝室的积分 评定文明寝室，以竞赛的方式激发

6、学生遵守班级常规的积极 性。三、实施量化考核的效果开展量化考核班级管理模式以来，笔者发现，这样的管 理模式在激发学生的参与热情，以及提髙学生遵纪意识、团 结意识等方面具有积极作用，主要表现在以下几个方面：(1) 进一步营造了良好的班级氛围。实施良好考核， 让学生每一方面都具有明确的规范，也便于学生之间相互监 督、相互帮助，有助于形成人人遵守纪律、相互帮助提高的 良好氛围。在平行班的班级管理工作中，对比可以发现，学 生在明确的规范引领下能够进一步融洽班级氛围，不仅自己 较好地遵守纪律，并且关心他人，相互之间能够及时予以提 醒，促进共同进步。以前有的学生在见到班级卫生区范围出 现杂物的时候，因为自

7、己不是当天值日，所以视而不见，事 不关己、高高挂起。现在，在推广量化考核绩效管理模式之 后，学生的责任意识明显增强，哪怕不是自己的事情，但是 只要涉及到本小组、班级的事情，都会主动问起来。这样的 效果对于提高班级凝聚力和战斗力，形成良好班风、学风， 具有积极的意义。(2) 进一步提高了学生的守纪意识。学生的一言一行 都有效置于制度监督下，久而久之，学生遵守纪律的意识就 会得到加强。规范自己的言行，对于提高学生素质具有积极 的意义。初中生已经处于青春期，这一发展时期的学生更加 难以教育，性格叛逆成为了这一时期的显著特征，许多学生 受社会不良风气以及影视作品的影响，遵纪意识不强，平时 不注意自己的

8、言行，给班级管理工作带来了负面影响。实施 量化考核之后，学生的日常学习、生活每一项内容都置于班 级常规管理制度的有效控制下，言行都有规范可以遵循，每 一项违规都具体落实到考核计分以及评比竞赛之中，这样的 模式对于学生控制自己的言行具有促进作用，以前一些讲话 不够文明的学生现在注意文明用语了，一些不够遵守纪律的 学生明显改变了，在长时间的影响与熏陶下，学生能够逐步 提高自己遵守纪律的意识。对于班级管理成效的提升具有积 极的促进作用。(3) 进一步激发了学生的参与热情。在模式中，所有 的环节都在教师的指导下，由学生独立完成，最大限度激发 学生的热情，体现了学生智慧，让学生的主体作用得以充分 发挥，

9、使学生的参与度得到了明显增强。以往的班级管理工 作，都是班主任老师制定规章制度，甚至连班级干部的确定 也是老师直接指定。普通学生在班级管理工作中处于被动受 管理的角色，并没有能够有效参与和融入进去，对于班级管 理工作具有一定的抵触情绪，不利于班级管理工作的开展。 实施量化考核模式之后，学生成为了班级管理的主体，从班 级规章制度的确定到班级各项检查活动的实施，都有其他学 生参与，不再是班级干部的特权。学生在这些决策与执行环 节的积极参与，能够让班级管理考核工作更加公平、公正， 考核结果能够得到认可与拥护，在这样的基础上，学生对于 班级的向心力才会不断增强。(4) 进一步促进了管理的成效提高。量化考核最为明 显的优势，就是将班级管理工作纳入了规范化、制度化轨道, 一切皆有章可循，一切皆公平公正，所有的管理项目评比等 次都有科学的依据，都有详实的资料，对学生而言增强了公 信力。在这样的氛围中，学生唯有提高自身遵纪意识，自觉 规范遵守每一项规章制度，才能够获得较好的评定等次，在 班级学生中激发了遵章守纪的自觉性，对于班级管理成效的 提高具有积极意义。实施量化考核的方式，让全体学生都有 了参与和了解的机会，让班级每一项工作都在规范化的轨道 上运行，让各项检查评比更为公平。对于初中生而言，这样 的良好班级氛围能够激发其对班集体的热