第49课时 质量单位克、千克、吨的认识的教案

1、质量单位克、千克、吨教学内容：青岛版小学数学三年级上册总复习 第49课时。教学目标：1进一步认识质量单位克、千克与吨的相关知识。2复习已建立的质量单位克、千克、吨的概念，能准确地选用合适的质量单位表示物体的质量，了解它们之间的进率。3理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：复习已建立的质量单位克、千克、吨的概念，能准确地选用合适的质量单位表示物体的质量。教学难点：理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。教具、学具：教师准备：多媒体、课件、水果、台秤等。教学过程：一、问题回顾，再现新知。1.情境导入。教师：运用数学知识写数学日记也是学习数学的

2、一种好的方法。小淘气写了一篇数学日记，让我们一起欣赏一下。边听边想：他的日记写得怎么样？课件出示（配音）： 今天，我们一家三口去逛枣庄动物园。途中我们先到超市买一些食品，超市里的东西可真多，爸爸买了1克苹果、2吨梨、50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都35克了。 购物后我们到了枣庄动物园。动物园里动物真多，我估计：一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有鹦鹉大约重83千克。大水牛少说也有338吨重，要是用一辆8千克的大卡车运这些动物，要运好几次吧!参观完动物园，我高高兴兴地回家了。指名说说欣赏完小淘气的日记后的感受，为什么会闹出这样的笑话？

3、教师小结：小马虎对质量单位的知识都忘了，看来对学过的知识及时进行整理复习很重要，下面就对质量单位的相关知识进行整理复习，板书课题。下面我们一起对于学过的质量单位进行整理和复习。（板书课题）2.回顾整理。教师：结合淘气的日记和课本第一单元回顾学过了质量单位的哪些知识？（1）学生独立思考后以小组为单位进行整理。课件出示整理要求：我们学过哪些质量单位，把知道的写下来。表示出它们的关系。比一比，谁整理的全面有序。小组长负责汇总组员意见，执笔整理。学生整理的过程中，教师深入指导。（2）全班汇报交流，构建知识网络。形成知识整理结构图： 克质量单位 1000 千克 ？ 1000 吨 （3）质疑：对于学过的质

4、量单位你还有哪些不明白的？预设：1吨是多少克？质量单位还有其它的吗？我们平时说的“斤、两”是质量单位吗？“斤、两”和克、千克有什么关系？师生重点解决：质量单位间的关系。介绍“斤、两”和克、千克的关系。教师：比克小的单位还有一些，如毫克等。大家有兴趣可以课下查询资料了解质量单位的其它知识。教师小结：把学过的知识有序地整理，既不重复，有不易漏掉，还能找出知识间的联系，是一种很好的学习方法，希望大家能掌握这种方法，对学过的知识及时整理;有助于我们加深对质量单位的理解。3.举例加深理解。（1）对克的认识。（表示较轻物体的质量，常用克做单位，克用“”表示。）例如：一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约1克

5、；三粒黄豆大约1克（2）对千克的认识。（表示较重物体的质量，常用千克做单位，千克用“”表示。）例如：两瓶矿泉水大约1千克；两袋食盐大约1千克（3）对吨的认识。（表示很重物品的质量，常用吨做单位，吨用“t”表示。）例如：1辆小型汽车大约重1吨；20袋化肥大约重1吨（4）我知道1吨=1000千克 1千克=1000克教师小结：刚才提到的“克”、“千克”、“吨”是国际上所统一使用的质量单位。大家不仅知道了他们之间的进率，还明白根据实际情况选择合适的重量单位。下面我们一起去看看质量单位在生活中的应用吧！二.分层练习，巩固提高。（一）基本练习，巩固新知。1估一估，量一量。出示：水果和台秤。 （1）学生先掂

6、一掂再估一估水果的质量，指名说一说。（2）称一称，准确读一读水果的质量。（3）比一比，估计与实际准确的质量相差多差，想想怎样做才能估计出与实际接近的质量？（4）教师小结：在明确知道一克，一千克有多重的基础上多体验，有助于我们建立正确的质量概念。2.连线。 2kg 100kg 200g 55g（1）学生独立完成，同位互说。（2）教师指导：可以先比较四种物体的质量进行排序，再连线。（3）教师小结：在衡量物体质量时，我们要选择一个合理的标准进行参照。3把下面各重量从小到大排列。 500克 5千克 4500克 5400克（ ） < （ ） < （ ） < （ ）（1）学生独立完成。（

7、2）集体订正，指名说一说思考过程。（3）纠正错误时可以举例来说明：一袋盐是500克，那么5千克、4500克 、 5400克就分别是10袋盐、9袋盐、6袋盐。这样就把抽象的质量具体化为可见的实物，学生易于比较。（2） 综合练习，应用新知。1.要买1千克瓜子有几种不同的买法？最少要花多少元？ 400克 单价：8元 200克 单价：5元友情提示：（1） 1千克是多少克？1千克里面有几个400克？1千克里面有几个200克。（2）解决问题时不仅仅只考虑重量够1千克，还要考虑价格是否最便宜。2.出示课本91页第8题。小青蛙都想跳上荷叶，可以吗？（1）仔细看图，读懂信息。（2）小组讨论，交流想法。（3）列出

8、算式，说出答案。教师引导探究：看图我们知道了一只青蛙的体重是150克，要想知道青蛙都跳上荷叶可不可以，要先算一算所有青蛙的体重是多少克，然后和1千克比较。如果大于1千克，荷叶就会折断，如果小于1千克，则青蛙就都可以跳上荷叶。3.修改淘气日记。学生独立改错。集体订正。建议学生课下尝试运用质量单位写一写数学日记。教师小结：只有熟练掌握知识，才能运用的得心应手。（三）拓展练习，发展新知。1看信息提问题并解决问题。 （1）买30千克绿豆需要多少元？（2）买6千克大米，你想怎么买？需要多少钱？（3）你还能提出什么问题？学生独立审题解决。全班订正，关注学生结合实际生活经验解决问题的能力。教师小结：通过复习

9、，大家对于学过的质量单位掌握的怎么样呢？下面我们进行课堂达标检测。2.课堂达标检测。(1)在（）里填上合适的质量单位（2）在里填上“、”或“”（3）解决生活中的问题。在一辆载重5吨的货车上，装有8个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？ 学生独立完成。集体订正评价。4介绍质量单位的发展演变。课件播放：质量单位的发展演变古代质量单位有多种多样的形式。例如：在波斯用卡拉萨作质量的单位，约合0.834千克，埃及用格德特，约合9.33克。我国秦代度量衡制度中规定：1石4钧，1钧30斤，1斤16两。与现代国际单位制比较，1斤约合0. 256千克。英制中以磅，盎司，打兰，格令作单位：1

10、磅16盎司265打兰7000格令。最初的千克质量单位是由18世纪末法国采用的长度单位米推导出来的。1立方分米纯水在最大密度(温度约为4摄氏度)时的质量，就定为1千克。1799年法国在制作铂质米原器的同时，也制成了铂质千克基准，保存在巴黎档案局里。学生谈谈感受。教师渗透：质量单位的发展演变经历了一个十分漫长的过程，为方便于人们的应用交流，最后形成国际统一单位。三、梳理总结，提升认识。1.通过这节课的整理复习，对于本单元的知识又有哪些新的收获？2.师生总结：这节课我们回顾整理了质量单位克、千克、吨的知识，我们知道数学与我们的生活有着密切的联系，用自己所学的数学知识解决生活中的好多问题，希望同学们在

11、以后的学习中能及时的对学过的知识进行回顾整理，以便于我们深刻理解，扎实掌握，灵活运用。板书设计质量单位回顾整理总复习 克 1000 质量单位 千克 ？ 1000 吨 使用说明：1教学反思：回味课堂，我感觉课亮点之处有：（1）重视知识的整理，网络的建构。让学生根据自己对质量单位克、千克、吨的理解和掌握，用合适的方法和形式进行整理，使知识系统化、条理化。明白回顾整理也是一种很好的学习方法，它能让我们对所学的知识认识更深刻，更全面、掌握得更牢固。（2）学法指导。教学过程中教师在重点处给予点拨、补充和引导，完全可以放手让学生大胆回顾、整理、交流、讨论。让学生多说，多概括，感受的到，体会的深，掌握的牢。（3）让解决问题真正走入学生的生活。由于质量单位在三年级学生的生活中还比较抽象，为此，教师在设计习题时，既让学生感兴趣，又能起到训练知识点的目的。本节课的练习设计层次性较强。先是认识物体有多重、知道不同轻重的物体所用的单位不同，明白质量单位之间的进率，接着是解决