二年级上册角的初步认识说课课件董蕾蕾111

1、角的初步认识角的初步认识青岛版小学数学二年级上册第三单元青岛版小学数学二年级上册第三单元说教材说教材教材的地位和作用教材的地位和作用教学内容教学内容教学目标和重难点教学目标和重难点教材的编写特点教材的编写特点教法和学法指导教法和学法指导教学建议教学建议本册知识树本册知识树说教材说教材义务教育课程标准青岛版数学二年级上册，是以数学课程标准 的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教

2、育的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。地位和作用地位和作用义务教育课程标准青岛版数学（二年级上）是以数学课程标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。 本册教材仍然坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”、“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使教材具有创新、实用、开放的特点。注意符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度

3、、价值、观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。 第三单元第三单元角的初步认识角的初步认识 统一认识角画角认识直角判断直角，画直角角的特征掌握画角的方法直角的特征判断直角的方法与画法主要教学内容主要教学内容教学目标及重难点知识与技能过程与方法情感与态度重难点1.结合具体情境初步认识角，2知道角各部分的名称；3能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，4会用直角符号表示直角；5会用简单的方法比较角的大小，6初步学会画角。1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程；2.了解同一问题可以有不同的解决办法；3.有与同学合作解决问题的经验；4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果 。1. 能积极参与

4、生动、直观的教学活动。2. 能获得成功的体验，有学好数学的信心。3. 感受数学思考过程的合理性。4. 能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5.体会学习数学的乐趣。6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。7. 体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：1.认识角，知道角的各部分名称 2.认识并学会用尺画直角、锐角、钝角教学难点：角的直观理解，以及数学实践、数学思维的训练。说编排特点 一、角的初步认识教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。 二、角的初步认识的形成过程，加强教学过程的探索性。 三、提供关于空间与图形的丰富素材

5、，促进学生空间观念的发展。 四、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。 五、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。 六、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 说教法和学法指导 1、从整体上把握教学目标。2、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学。3、注意培养学生的数学概括能力、逻辑思维能力、 计算能力和解答应用题的能力。4、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独 立思考、克服困难的精神。5、布置一些比较有趣的作业。6、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家 长一些正确的指导孩子学习的方法。教学方、教学方、法法自主探自主探究法究法讲授法与讲授法与谈话法谈话法多

6、媒体多媒体辅助法辅助法动手实动手实践法践法合作学合作学习法习法教学建议教学建议1.1.通过做一做、说一说、比一比通过做一做、说一说、比一比的活动，为锐角和钝角的认识积的活动，为锐角和钝角的认识积累丰富的经验。累丰富的经验。2.2.练习把握好教学要练习把握好教学要 求，不求，不要随意增加难要随意增加难 度。度。一、结合实际一、结合实际, ,感受感受“角角”1、看“角” 课件出示： 2、找“角” 其实在我们的生活当中，在你们的周围，到处都藏着角，我们去找一找吧，看谁找的多？3、摸“角”（1）我们来看看刚才已经找到的角吧，出示投影： 提问：三角板的角在那？有什么感觉？这尖尖一点是角吗？摸一摸他的边，

7、有什么感觉？ 顶点顶点 边边 边边 （2）介绍角的各部分名称：4、做“角” 我们现在找到了一个好朋友-“角”。学生动手制作活动的角。 反馈：展示自己的角，说说角在哪里？注意指出角的顶点和边。5、比“角”角的两边张口越大，角越大角的两边张口越大，角越大。 画一画画一画 从一个点起，用尺子向不同的方向画两从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。条线，就画成一个角。返回返回二、自主活动，建构二、自主活动，建构“角角” 角的大小与边的长短无关。角的大小与边的长短无关。？返回返回1、下面的图形，哪些是角，哪些不是角？ 2、下面的图形中各有几个角？生活中的角的运用： 从生活中引入学习，在学习后回到生活。1、 通过这节课，你和角成为好朋友了吗？你了解它了吗？你愿意把它介绍给你的家人和朋友吗？ 学生试着小结。2、教师出示顺口溜： 小小角，真简单 一个顶点，两条边 画角时，要牢记 先画顶点，后画边。二年级数学二年级数学上册上册知识树知识树第一单元第一单元乘法的初乘法的初步认识步认识第二单元第二单元表内乘法表内乘法（一）（一）第三单元第三单元角的初步角的初步认识认识第四单元第四单元表内乘法表内乘法（二）（二）第五单元第五单元除法的初除法的初步认识步认识第六单元第六单元认识方向认识方向第七单元第七单元表内除法表内除法第八单元第八单元数学广角数学广角第一课时：第一课时：角