基于云电视多屏互动学习平台探究

1、基于云电视多屏互动学习平台探究摘要：本文就云电视的概念、功能及其教育应用可 行性进行分析，阐述如何构建一个基于云电视的多屏互动学 习平台，并就其教育优势展开研究。关键词：云电视；云交互；云资源；多屏互动中图分类号:g432文献标志码：a文章编号:1673-8454(2013) 15-0065-04一、引言国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) (以下简称纲要)提到，充分利用优质资源和先进技术, 整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设 施，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，构建灵活 开放的终身教育体系，建设以卫星、电视和互联网等为载体 的远程开放继续教育及公

2、共服务平台。1在三网融合的今天，电视这个大众媒体能否为教育改革 和发展做出新贡献？由于电视本身的局限性，有些专家指出 “电视不太利于思维的表达”，还有的专家指出“电视是一 种极少有独立自主性的交流工具”。2近年云电视以其 “海量、共享、快捷、互动、立体”等特点展现在人们面前, 本文就云电视的教育功能应用展开研究。二、云电视的概念和功能分析1. 云电视的概念了解云电视，首先要知道什么是云计算，美国国家技术 和标准研究院对“云计算”定义："是一个提供便捷的可 通过网络访问一个可定制的计算机资源（计算资源包括网 络、服务器、存储、应用和服务）共享池的能力模式；这些 资源能够快速部署，并只需

3、要很少的管理工作或与服务供应 商很少的交互。” 3所谓的云计算，其实是一种基于互 联网的计算方式，我们通过这种方式，共享的软硬件资源和 信息可以按需提供给计算机和其他设备。云电视是个“泛电视”的概念，是电视网络化、智能化 和云技术的结合体，也是三网融合的代表产品，是指在智能 电视基础上，运用云计算、云存储等技术对现有应用进行升 级的智能化云设备，它拥有海量存储、远程控制等众多应用 优势，并能实现软件更新和内容的无限扩充。通俗地讲，就 是用户不需要单独再为自家的电视配备所有互联网功能或 内容，将电视连上网络，就可以随时从外界调取自己需要的 资源或信息，比如说，可以在云电视里安装使用各种即时通 讯

4、软件，在看电视的同时，进行学习、社交、办公等等。42. 云电视的功能分析云电视是一个多媒体综合服务信息平台，在电视机的基 础上实现了网络、通讯交互等功能，用户实现从单纯地“看 电视”到'用电视”的转变。(1) 开放的操作系统云电视具有针对电视定制的开放性操作系统，并以此来 控制、管理云电视的运行，为云电视提供高效、稳定、安全 的运行环境，而且为用户提供友善和符合电视使用习惯的操 控界面，如android+、windows等操作系统。(2) 强大的云交互a. 语音交互云电视具有语音识别技术，支持用户通过语音与电视进 行智能交互，彻底改变了电视机只能依靠遥控器或电视机按 键的单一手动操控方

5、式，用户只需通过自然语言就能够完成 电视上的全部应用操作，包括视频搜索播放、频道切换、程 序启动、天气、股票等资讯查询，甚至还能与电视进行个性 的对答、聊天。b. 手势交互云电视运用cootouch动作识别技术，可以通过三维摄 像头控制电视界面，轻松实现电视换台、应用选择及图片缩 放等功能，更可以手代鼠标，实现与电视的交互功能。c. 多屏互动云电视搭载的操作系统，利用云平台服务器，搭建与应 用程序之间的推送通道，实现多屏互动，用户只要在手机、 pad等移动设备上安装电视多屏互动智控系统app应用，即 可轻松实现其他设备与电视之间的智能多屏互动。用户可以 通过智控系统自动搜索并连接无线局域网内的

6、电视，可以将 电视屏幕传到手机、pad等移动设备上，实现用户随时随地 观看，自由推送手机、pad内的视频、音频、资讯等多种内 容至电视屏幕；还可以利用多屏互动系统，实现由手机操纵 及摇控电视、语音输入、触摸游戏、电影导视等多屏互功能。d. 云社交云电视可以建立一个社交群，可以一边看精彩的电视 剧、比赛直播或综艺娱乐节目，参与节目互动，一边与朋友 一起交流观点、分享心得。云电视配有摄像头，可以实现异 地视频、多人之间的视频交流，使交互形式更加形象。(见 图1)(3) 海量的云端资源云电视采用云计算、云存储技术，可自动搜寻互联网上 海量内容和应用，可实现应用程序的快速下载与轻松在线安 装。云电视能

7、实现手机、pad、电脑等个人智能终端与电视 之间的互联互通和无线传屏，使各智能终端间的资源共享， 云端资源更丰富，信息更及时。云电视同时还具有专业可扩 展云电视平台，可以为用户提供私人云端私有数据库，能记 录私人信息，实现图片、视频、音乐、文字等资源在云端的 共享和存储。(见图2)(4) 多功能的云服务云电视具有多功能的云服务，如云预约技术，可以将手 机、平板电脑、电脑等设备上的影音资源根据所需要的时间 进行预约，只需将预约列表发送至云平台，到点即可直接播 放预约资源。云电视还有个性化云服务，如业务办理、在线 购物、炒股等。有些云电视厂家还开发了相关云健康系统， 结合无线传输技术设计，在云电视

8、上实时测量体重、脂肪、 血压等健康指数，并通过云平台对数据的管理、分析和指导, 方便用户随时掌握用户的健康状况。部分云电视开发的健身 软件，使用户足不出户就能在家进行打乒乓球、跑步、跳舞 等健身活动。三、基于云电视的多屏交互学习平台可行性分析纲要提到，建设以卫星、电视和互联网等为载体的 远程开放继续教育及公共服务平台，以前对教育信息化的研 究主要是针对计算机媒体互联网技术而展开的，对电视媒体 的教育研究渐渐淡化了，云电视的到来，弥补了传统电视资 源有限、无交互、时间受限制、功能单一等不足，以下将对 基于云电视的多屏交互学习平台教育原理展开分析。 1云电视实现了学习的长尾效应2004年10月，美

9、国连线杂志主编克里斯安德森 (chrisanderson)在他的文章中提出长尾(long tai. 1)理 论，他指出商业和文化的未来不在热门产品，不在传统需求 曲线的头部，而在于需求曲线中那条无穷长的尾巴。5将 长尾理论应用到学习中，学习者日常生活和工作的非正式学 习处在长尾的末端，学习者的需求越来越多样化、个性化， 虽然每个人的需求量不大，但所有人累积的数量则非常庞 大。通过学校的正式学习根本无法满足这种小型化、个性化 但数量众多的学习资源需求。（见图3）云电视能连通互联网并共享所有网络资源，能与其他智 能移动终端多屏互动、资源共享，还能根据用户需要配备私 有云，学习资源丰富，而且寻找方便

10、快捷。云电视海量、快 捷的云端学习资源，能满足学习者在非正式学习过程中个性 化的学习需求，为实现学习的长尾效应提供了一条捷径。2. 云电视营造了良好的家庭学习环境学习环境是学习活动系统赖以存在和发展的全部外部 条件的总和，它与动态的学习进程是紧紧联系在一起的。建 构主义认为学习环境的设计必须有利于学习者对所学内容 的意义建构，是一个学习者可以在其中进行自由探索和自主 学习的环境，强调要设计真实、复杂、具有挑战性的开放的 问题情境，使学习者完全沉浸在学习过程中，通过听、看、 读以及其他感知方式，有多种机会在不同的情境下去构建知 识。学习环境中蕴涵的重大任务或问题能够支撑学习者积极 地进行学习活动

11、，对学习的内容和过程进行调控与反思。云电视的功能将电脑和电视结合到了一起，海量的学习 资源为全家一起学习提供了很大的选择余地，把全家人集合 在一起学习，打破了以往爷爷奶奶在客厅看电视、爸爸妈妈 在书房看书上网、孩子在房间学习的模式，这是一般三代同 住家庭晚上大多数的情况，孩子对电视对网络的渴望往往使 他们对学习分心，从而创设了良好的学习环境，营造了良好 的家庭学习氛围。孩子在家长的陪同下看电视，同时也是家 庭亲子教育的一部分。云电视弥补了不同年龄段学习者知识 的空缺，也是现实终身教育的一条途径。3. 云电视构建了丰富的学习互动建构主义认为知识不是单纯通过传授得到的，而是学习 者在一定社会文化背

12、景下，通过他人（教育者、家长及学习 同伴等）的帮助，利用必要的学习手段及学习资源而获得的。 6学习者与周围环境的互动对于学习内容的理解（即对知 识意义的建构）起着重要作用，这是建构主义学习理论的核 心概念之一。云电视具有强大的交互功能，包括云电视单一媒体实现 的交互、云电视与其他智能云终端的交互、云电视与用户的 人机交互。首先最直接的是家庭成员间的交互，电视是一个 公用的媒体，大屏幕的效果是电脑无法比拟的，家庭成员在 收看海量的云资源的同时，可以及时交流，不同年龄层次的 家庭成员生活阅历、知识层面都不相同，及时沟通往往能使 问题得到很好的解决。其次云电视有云社交功能，在收看电 视的同时也能进入

13、社交群，寻求帮助、交流观点、分享心得、 共享资源等等，弥补了家庭成员不能解决的问题。再次云电 视系统还可以安装一些通讯聊天软件，学习者可以通过这些 软件寻求帮助，交流观点。前面是针对云电视这个单媒体的 交互，云电视还可以通过dlna （digital living network alliance,即数字生活网络联盟）、内置wifi,能与手机、 电脑等其他云终端进行交互，手机、电脑上的数字媒体资源 等都能在云电视上共享，云电视上的内容也可以推送到其他 媒体终端，实现多屏互动。云电视还通过语音识别、动作识 别技术，实现人机交互，轻松操作电视，真正实现从''看电 视”到“用电视”的

14、转变。（见图4）四、基于云电视的多屏交互学习平台设计构想云电视具有海量的学习资源、丰富的互动形式，以及电 视本身所具有的生动形象的表现力，实现了纲要中提到 的利用先进技术，结合优质资源，构建以电视和互联网为载 体的远程开发继续教育及公共服务平台，为学习者提供方 便、灵活、个性化的基于云电视的多屏互动学习平台。学习者根据学习需要在云电视的云端资源搜索需要的 学习资料，未成年人可以在家长的陪同下一起观看，学习期 间遇到问题，家人间可以相互讨论、相互学习，也可以通过 云电视的云社交平台与其他学习者进行交流。也可以将电视 上的内容推送到手机、电脑等智能终端与其他学习者一起共 享，利用云电视的通讯软件交

15、流问题。同时学习者将自己在 手机、电脑等上看到的最新学习内容可以在云电视上分享， 让大家了解最新资讯，反馈也及时。多个终端互动学习，即 多屏互动学习。（见图5）五、基于云电视的多屏交互学习平台优势分析1实现从个体学习到协作学习个体学习是指个体使自己的行为符合更有效地获取知 识技能的过程，包括行为学习和概念学习。7协作学习是 两个或两个以上的个体在一起从事学习活动，互促学习，以 提高学习成效的一种学习形式。8在家庭学习中主要以个 体学习为主，家长监督孩子学习的过程只能算是一个辅导过 程，当然也有基于pc机的学习，但pc机几乎都是单人操作 的，很难让多人同时参与，屏幕的大小也限制了不可能一家 人围

16、着pc机一起学习。云电视具有海量的学习资源，电视 的超大屏幕、高质量的画音效果便于更好地呈现学习资源， 而且一般都放置在家中的公共区域，很好地把全家人都聚合 到一起，观看学习资料，相互学习，相互探讨，消除了孩子 学习的孤独感，使学习变得更有乐趣，和大人们一起比赛学 习也能激发孩子的学习动力，实现协作学习，达到学习目的 的同时也营造了良好的家庭学习氛围。不同年龄阶段的家庭 成员之间的协同学习也是实现全民终身教育目标的一部分， 通过一起收看电视，也能增强家人间的感情。2.弥补交互不足传统的电视机通过遥控器实现单一的交互，随着新媒体技术的不断更新、花式多样的交互方式的出现，因为仅有一 个“看”的功能

17、，作为三大媒体之一的电视渐渐被人摒弃。 云电视弥补了传统电视的缺陷，它具有丰富的交互方式，能 通过语音识别、手势识别等技术实现人机交互，可以与手机、 pad等其他智能设备进行交互，可以通过云电视所拥有的云 社区功能，实现人与人之间的互动，家庭成员之间的交互也 同时存在，云电视多种交互方式弥补了传统电视交互功能的 不足，实现从'看电视”到“用电视”的转变。3.资源丰富并具有个性云电视厂家与权威教育机构合作开发了很多云电视学 习资源供不同的学习者学习，内容丰富，表现形式多样，软 件设计人性化。幼儿教学界面鲜艳可爱，针对幼儿特点的软 件设计有很强的趣味性，孩子在轻松地游戏过程中掌握了知 识；

18、成人学习频道则简洁明了，内容涉及面广泛，可满足不 同学习者的需求。而且云电视的学习资源除了电视机自带的 以外，将电视连上网络，就可以随时从外界调取自己需要的 资源或信息，整个互联网的资源都可供使用选择，能满足不 同学习者的要求。云电视还可以为不同的用户提供私有云， 将经常关注的资源内容都收集到私有云中，减少搜寻环节， 使用更方便快捷，实现了学习的个性化。4. 实现资源共享云电视实现了多屏互动、智能互联，电视、手机和平板 电脑之间的图片、视频、音频等资源共享到“云空间”，用 户可通过多个学习终端，畅享海量信息，学习者看到好的学 习资源，即刻推送到不同的设备终端与家人朋友分享，及时 实现了资源共享

19、，共享内容更丰富。近几年来国家提倡优质 教育资源共享，不同的教育机构制作了很多优秀的教学资 源，如高校视频公开课、高校资源共享课、中小学优秀公开 课等等，但由于传播渠道和宣传力度的欠缺，很多人都没有 使用过这些学习资源，云电视提供了很好的共享平台，优质 教学资源以及一些科教节目分门别类地放在云空间里，方便 学习者收看学习，同时也为优秀资源做了宣传，促进优质教 育资源共享，同时实现了教育公平。5教育形式多样化云电视针对不同年龄阶段开发了不同的教育软件，如为 学龄前儿童开发的拼音、数学、英语等课件，通过轻松的游 戏方式，让学生在玩中学，寓教于乐。云电视还能变身为点 读机，拥有教育点读功能，将电子科技与图书紧密结合在一 起，研发出有声图书系列，极大提高了图书阅读