《留在窑洞》的阅读习题及答案

1、留在窑洞的阅读习题及答案试习题内容：（二）阅读下面的文字，完成103习题。（20分）留在窑洞安宁（ 1）在白大路村的窑洞里，遇到祖孙两代人。（ 2）村民都已搬迁到山下明亮的砖瓦房里了，只有两位老人，因为习惯了杏林掩映下的窑洞， 便一直留了下来。 虽然窑洞有些旧了，但是他们又粉刷了墙面，并将依山而建、没有院墙的院子，拾掇得干千净净。从山下开车上来， 大约要十几分钟。汽车在曲折的山间小路上兜兜转转， 突然间就驶入这片开阔平坦的庭院， 便很有闯入世外桃源般的“恍然大悟” 。虽然庭院遗世独立般地隐匿在杏林之中，但因有二十多只鸡，一只健硕的大狗，一头哼哼唧唧的母猪，飞来飞去的鸟儿，一个十七八岁的少年，和

2、一对六十多岁的老夫妇，便显得生机勃勃了。（ 3） 每年寒暑假， 少年都会来山里陪爷爷奶奶度过。 见我们来，少年有些羞涩，打了招呼，便转身不知去向。十几分钟后，他拎了一大袋黄杏进屋。那杏都是纯天然的，没有打药，所以许多掰开来，会看到小小的虫子，我小心地将虫子剔掉，咬一口，酸甜可口，美味极了。而更多的杏，因为来不及采摘，或者被鸟啄食，被虫啃噬，纷纷坠落在地，他们便捡了，堆在粗陶大瓮里任其腐烂后，再将杏仁桃拣出来，积累多了，拿去山下卖掉。4）在我们跟老人聊天的时候，男孩更多的是蹲在墙根下，看着对面绿意葱翠的大山发愣。我猜想那时的他，什么也不想，关于高考，关于镇上边打工边陪读的父亲，关于做村官的母亲，

3、关于手机里喧哗的微信，或者网上年轻人追逐的明星八卦，他通通都不关心。天空蓝得像无边际的海洋， 云朵是大片大片的， 他就像某一片自由舒展的云，在难得的暑假，飘回到这片世外桃源中，安静幸福地发一会儿呆。至于我们这些路人，当然更与他无关。所以我们聊些什么，都不在他的关凝视线。甚至我问他成绩如何，明年是否有信心考入大学，他也只是羞涩地笑笑，回复我一句“还行” ，就不再多言，其实我也很想像他一样， 蹲在阳光盛烈的墙根下， 看着面前千百年来都亘古不变的山林，而后慵懒地融进这纯粹深邃的蓝色绿色白色和金色之中。（ 5）男孩的爷爷是村里的中小学教师，在这山村里教了一辈子书，老了，仍然哪儿也不想去，还是守着这一片

4、日渐茂密起来的大山。日复一日地安静过着，日常生活在这里，犹如深蓝天空下的云朵，有亘古不变的白，和永恒不逝的美。一切似乎都是千篇一律的，人生中的起伏，犹如一滴水，落入广袤的大地. 什么也没有留下，便消失不见。 可恰恰是这样单调的咏叹调一样的反复， 才保持着人生中可贵的静寂。外界再怎样喧哗骚动，甚至男孩的父亲在镇上挣了多少钱，有着怎样与他们不同的热闹生活， 都与他们这一代老去的人无关。 他们只想守着这一片树木茂盛的大山， 守着这几十年住过的旧窑洞， 就像一枚秋天的山杏，即便是腐烂坠落，也要投入大地的怀抱。（ 6）遐想冬天大雪封路的窑洞生法，他们肯定会在秋末就早早地准备好越冬的充足的柴火和各种食物，

5、 然后在天寒地冻的日子里靠坑火取暖，足不出户地度过漫长的“蛰居”生活。自自然也很少会有人来打搅他们， 在万籁俱寂的夜晚， 他们有的是天地间唯我三人的豪迈感还是万物萧瑟的凄凉感？他们感到的是孤单还是富足？（7 ） 像这徉的人家， 在鄂尔多斯高原上准格尔旗大大小小的村庄里，似乎正在渐渐地变少， 但又体现出不一般的顽强，他们就像一棵棵质朴、蓬勃的杏树，生生不息地停融在这片因煤炭闻名的大地上，他们在蜂拥进城市的人群中， 选择像父辈们一样， 后退， 留守在村庄，日出而作，日落而息，于远离城市喧哗的田园中，安静地守候。（ 8）听着车外不时传来的汽车急促的不耐烦的喇叭声，在车灯到处闪烀的怠倦、 烦躁且拥堵不

6、堪的入城路上， 我又想， 那样的窑洞，假如老人们不在， 大概是留不住那位少年的吧。 那它能留得住将来老去的少年的父亲、 老去的少年吗？那它还能留得住美味极了的有小虫子的杏果吗？（选自散文20XX年第2期留在村庄里的人们有改动）10. 概括窑洞的生活环境特点。 （ 4 分）11. 第 4段画线部分，作者没有让少年“自述” , 而是从“我”的视角 “猜想” 少年相关情况， 心理状态， 这样写有什么好处？ （ 4 分）12. 简析“杏”在文中的作用。（ 6 分）13. 赏析最后一段。 （ 6 分）试习题答案：10 .杏林掩映，陈旧但干净，庭院开阔平坦。安静，遗世独 立，如世外桃源一般。富有生机。与自

7、然融为一体。评分规范：共4 分。答出客观条件（三点至少写出两点，否则该点不得分） 、 “安静” “有生机” “与自然相融”中任一点，得2 分；两点 3 分；三点 4 分。意思相近即可。11 .用“我”的视角，使全文叙述角度保持一致，行文显得更 为自然、流畅；“猜想”的视角比“自述”更为自由、宽广，可涉 及更多内容，增加文章容量；“我猜想”便于表达作者对乡村生活 的情感、态度；用“我猜想”而不用少年“自述”，传递出“过路 人”与“留守者”两类人之间、 “城市”与“山村”两种生活之间的天然“隔阂” ，暗示文章主习题。评分规范：共4 分。答出“保持叙述角度一致” “能涉及更多内容” “方便抒发情感”

8、 “传递两种生活的隔阂”中任一点，得2 分，意思相近即可。12 .抓住山村典型事物，突出乡野气息，为文章增添一份田园 趣味。文章先后用“杏林”“黄杏果”“腐烂的杏果” “美味极了的杏果”“杏树”等隐隐串起全文内容，起到构造文章的线索作用。 具有象征意味（或暗示文章主旨） ，说明留守村庄中的人们，与大地的关系亲密， 默默无声地生活， 就像山杏一样， 即便腐烂、 坠落， “也要投入大地的怀抱” “什么也没有留下，便消失不见” 。评分规范：共6 分。答出“典型事物（内容） ” “线索（构造） ”“象征意味（文章主旨）” ，每点2分，意思相近即可。13 .运用比照手法，用入城路上的怠倦烦躁的感受，突出窑洞 生活的宁静、 宁静， 展现现代人在城市生活与乡村生活间的 “割裂感” 。运用联想，把读者的思绪引向将来，使文章内容更有纵深感，内涵 更为丰富。用老人、少年、杏果等照应前文，使文章构造紧致，天 衣