《往事依依》教案集锦

1、教案1一、教学目标：1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。 2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。二、重点和难点：重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。三、教具：录音机四、 课文解读：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。语气优美，饱含深情。作者通过小时侯读文学作品的几件十分留恋的往事的回忆，抒写了她热爱自然、热爱生活、热爱

2、祖国的深情。告诉青少年，要多读书，读好书，明白做人之理，做一个志向高尚的人。五、教学过程：、内容呈现1、快速默读课文，不动唇、不指读。用一句话概括文章主要内容。2、教师配乐（钢琴曲秋日私语）朗读课文。学生感受作者成长的源头。3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。、设置问题情境：于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。交流对话：1、教师与学生对话话题一

3、作者回忆了几件往事？往事带来了哪些好处？ 明确：往事      小时侯读评注图像水浒传       学生时代读千家诗       听国文老师讲南乡子 登京口北固亭怀古       好处       懂得了生动的形象可形成深刻的记忆 

4、;      给我带来了生活乐趣       使我热爱自然、获得美的享受       激发了我的爱国情怀       是自己的心和时代更加贴近了       话题二： 第五段所举事例都是初中2 / 66国文老师入情入理的讲课，有何异同？ &

5、#160;     明确：       相同：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。       不同： 一个是国文老师，一个是代课的国文老师。       所讲内容是一古一今   

6、;    讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。        “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”       话题三 课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？    

7、60;  明确：老师这句话的落脚点在“做人”，在作者看来。“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪语）作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽。       2、 学生与老师对话：       话题一：勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。完成后在小组交流。      &#

8、160;话题二：全班交流 勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。       明确： 教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。       3、 学生与学生对话       话题 千家诗中引用的诗句能否颠倒？为什么？      &#

9、160;       明确：不能。课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。       4、 师生与作品的对话       话题 课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说

10、明。       明确 举例 课文的第一段和第七段结尾相互呼应。首段紧扣标题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。       举例 第三段说“书给我以广阔的天地”第五段进一步讲“许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”强调了读好书能启迪心智，指点做人。       四迁移阅读，反馈检测。    

11、   阅读书渴要求学生整体感知课文，理解“书渴”的正确含义. 教案2一、教学设想       往事依依是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在整个教学过程中，分成三块进行。一、初步了解课文内容。通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。第二块是研读课文，品味文章优美的语言。目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平时课外阅读积累的热情。第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课

12、的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。       二、教学步骤：       （一）、导入新课       教学步骤 教师活动 学生活动       1 导入新课：出示作者照片 观看       2

13、0;出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。 介绍       （二）、检查预习情况，初步感知课文       教学步骤 教师活动 学生活动       1       创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢？我为同学

14、们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。       协作组根据要求展开准备活动。       2 请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案要求：请上台的代表在展示中

15、声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。       协作组派代表展示本组的设计。       3 请同学评价展示的小档案。 学生评价，展示其他组设计       （三）、研读课文，品味文章语言       教学步骤 教师活动 学生活动   

16、    1       出示要求：通过设计小档案，我们知道了作者回忆了少年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。下面请大家静下心来，打开课本，请同学们仔细阅读文章，来进一步品味文章。请同学们思考这样的问题：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？出示范例       围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。       2

17、 请学生自由发言要求：发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点，其他同学认真倾听。 自由发言       3 对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价穿插播放：水泊梁山美景 祖国四季风光图片 自由发言说出自己知道的诗句、名言       4 请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段,各取所需,自由朗读,再次品味了文章优美的语句。 自由朗读     &#

18、160; （四）、感悟：       教学步骤 教师活动 学生活动       1       创设情境：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育

19、家。那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？       独立思考       2 教师评价 自由发言听讲       （五）、结束语       教学步骤 教师活动 学生活动    

20、   1 创设情境：设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？ 思考发言       2 结束语我想同学们刚才所说的也正是于漪老师所希望的，希望大家在今后的学习生活中，以于漪老师为榜样：多读书、读好书，成为一个志趣高尚的人！ 教案3一、教学目标1、认识文学作品对青少年成长的意义。2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。二、教学重点难点1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采2、学习文中景物、人物

21、的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。3、诗、词等语言的积累与运用。三、教材学情分析进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。四、相关教学理念在传统教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于课文本身，不利于学生的自主发展，学生所获并不丰富，兴趣反而见少。为改变这一“少慢差费”现象，

22、我充分运用多媒体信息技术，运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创造”、“自由发展”等原则与手段，将激发学生的兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练习贯穿于课堂，尝试用一教时来高效地完成课文的学习，达到特定的教学目标。五、教学过程本过程分四个板块进行。板块一：结合实际，激情导入1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。（播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、游戏、读书、画画等）2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。上海特级语文教师于漪先生的童年也是如

23、此。今天，让我们一起步入于漪先生的往事依依。板块二：整体感知，把握思情让学生默读、思考、讨论：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。（教师指导学生充分结合原文，提炼概括词句的方法，讨论评点后播映投影一）板块三：细节探究，品读练习（一）重点评点“看图画”的第二片段（播映画面）指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。（教师示例：如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象）教师引导学生概括四字短语典雅凝练，富有想象空间等特点，要求学生根据西陵峡的画片，多用四字短语进行描述。（播映西陵峡画片）教师再引导学生合理安排景物顺序，努力运用比喻、拟人等修辞，展开丰富的联想与想

24、象，在艺术加工的基础上，对图画再做描述。（以图表形式播映具体要求）教师引导学生试着赋予景物一定的主题，并围绕之作第三次描述。教师小结，出示投影二：例文（二）评读“读诗歌”语段学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句，并用自己的语言说出美之所在，教师出示投影三，匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐。鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。学生朗读本段中其他引用，提炼出表现色彩的词语，并补充其他的表现色彩的词语。教师小结，鼓励学生积累词汇，勤背诗词，提高文学素养，丰富生活情趣。（三）评读“听上课”语段1、指导学生对两位老师的描写作比较，从而理解人物描写注重细节，笔法灵活，相映生姿，为

25、主题服务。（经学生讨论，出示投影四）2、口头小作文：难忘的瞬间3、教师小结生动的细节对表现人物的作用。板块四：收束全文，课外延伸1、学生跳读全文综述：作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响，从而寻觅作者成长的源头。2、例举地摊文学等不良读物对青少年的危害。3、学生互相介绍读过的优秀文学作品。4、学生反复朗读第六语段中“老师”的教导，并牢记之。5、布置课后学习片段练笔：“状哉，西陵峡”或“某某老师速写”通过网络查找并阅读辛弃疾南乡子·登京口北固亭有怀及相关评论 结合朱光潜谈读书及下发的推荐书目，拟订初中三年的读书计划。六、教学评点在整个教学过程中，由于影象、音响等感性材料的

26、激发，学生兴趣盎然，气氛活跃，理解深入，感受深刻。贯穿于全程的讨论、练习，有趣而扎实；诗句背读、词句评点，丰富了学生的语言材料；景物、人物描写的课堂课后练习，锻炼了学生的表达能力，并使不同层次的学生尝到了成功的喜悦；人物的比较性阅读，加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解；课后练习，有助于增强学生动手实践能力。附：相关投影投影一：往事依依于漪看图画有身历其境之妙    读诗歌领略祖国风物之美    听讲课使我深受感动    聆教诲使我铭刻在心  

27、; 投影二：哉，西陵峡例文（略）  投影三：   春：万紫千红总是春，春城无处不飞花。     鲜花遍地，万紫千红   夏：绿树浓荫夏日长，五月榴花照眼明。     树木繁茂，石榴争艳   秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。     秋双洁白，月色皎洁。   冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。&

28、#160;    白雪纷飞，寒梅飘香  投影四：比较不同相同人物国文老师代课老师入情入理充满爱国情怀描写动作神态内容辛弃疾词田汉诗深受感动激发了爱国热情时代古代现代影响开始爱读辛弃疾词对新文学更感兴趣培养了课外阅读的兴趣投影五：                往事依依         &#

29、160;        于漪    看图画有身历其境之妙热爱自然    读诗歌领略祖国风物之美爱国爱美爱生活    听讲课使我深受感动爱课外阅读    聆教诲使我铭刻在心热爱文学相关画片、音乐略。教案4往事依依教案 教学过程： 一、作者简介： 于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。1965年入

30、党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集等。 二、导入新课：  “凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇往事依依中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。 三、整体感知： 范读课文（配乐） 听读要求：1用圆圈

31、画出你认为优美的词语。 2用浪线画出你认为优美的句子。 检查听读：1请学生读画出的词语。 2请学生读画出的句子。 小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？ 1生说 2师板书作结： 往事：看画读诗听课 四、课文赏析： （一）第一件往事 作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的呢？ 小组讨论： 1作者在看画时产生了哪些遐想？ 生说师评，然后齐读第二节。 2你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里浮现出什么景象，有哪些

32、感受？（放音乐） 让学生自由发挥。 （二）第二件往事 看画如此，那么读诗同样如此。 小组讨论： 1文中哪些词句写出了作者读诗的感受？ 讨论之后齐读第四节。 2你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？（小组课前收集，派代表发言） （三）第三件往事 师：看画令作者遐想，读诗令作者陶醉，老师的授课同样令她难忘。 小组讨论： 1在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？ 2请生模仿读诗，谈谈自己的老师对自己的影响。 问：依依往事，往事依依，这些往事为什么令作

33、者如此难忘？ 师引导：看画，引起遐想，使自己置身于大自然的怀抱之中；读诗，陶冶情操，装点了 童年生活的花环；听课，倍受感染，激发爱国情怀。 五、扩展探究： 师：作者回忆的几件往事为什么都与读书有关，这与她后来取得的成就有无关系，她成长的源头是什么？ 1学生讨论，教师引导齐读第六节。 2既然读书这么重要，那么你们读过哪些书？从中得到什么好处？ 学生谈体会，师生共评析。 师总结：书有不同的档次，有高雅的，也有低俗的，我们要尽可能选择一些高雅的作品欣赏。阅读面不能仅局限于文学作品，还可以欣赏一些优美的音乐、美术、摄影等，

34、把感受写下来，丰厚自己的人文底蕴。（投影字幕） 六、布置作业： 随笔：用你生花的妙笔，写你自己的依依往事。 教案5教学目标 1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。 2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。 课前准备： 1、学生搜索有关作者的资料。 2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色 3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。 第一课时 一、导入课文,激发兴趣： 播放配

35、套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。自由谈论对三国演义的感受，教师引述课文相关片段进行小结。 （播放有问题可用realplay） 二、自学成果检查交流 1、介绍作者： 指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。 （xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大） 2、检查字词 教师根据附录三的字词，适当补充制作POWERPOINT。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。 3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。 三、指名配乐朗读 音乐选自光盘q

36、jwx2、繁星放映繁星和猎户星座音乐（采用循环播放） 四、学生分组讨论： A、预习要求中对课文三个方面的认识B、自己阅读课文产生的问题 （把不能解决的问题整理成文字）     学生以小组的形式提出问题，寻求解答。     教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。 五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事：     （在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）   &#

37、160; 参考： 回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中                 2、学生时代读书美不胜收                 3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣   &

38、#160;             4、老师教导令我受益终身。 同学小结：文章采用了对比引出回忆回忆往事收束全文的结构形式。 课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。 第二课时  一、朗读讨论，理解作者抒发的情感。 1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。 2、谈谈自己的理解 3、把难以理解的句子总结出来，以供集体讨论 二、作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段

39、的叙述？为什么？（重点研读） （提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论） 小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。 三、思考：作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？ （独立思考，自由讨论） 三、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字） 四、讨论布置作业，组长主持分工     “文学伴我一起成长”的手抄报 教案6预设目标 1 整体学习,理清思路 

40、;2 欣赏优美典雅的语句,提高欣赏散文作品的能力. 教学流程 一.创设情景,导入新课 从为你打开一扇门让学生认识到生活中不能没有文学, 学生交流自己和文学的一段难忘往事,引入课文,简介作者. 二.合作探究课文内容. 1、朗读课文,圈出不会读或读不准的字音,不明白意思的词语. (师生讨论解决) 2、分组讨论. （1）文章作者回忆了自已的哪些往事? (一句话概括) 读<<水浒传>> 读<<千家诗>> 听国文老师讲

41、辛弃疾的词<<南乡子-登京口北固亭有怀>> 听新派的老师讲田汉的新诗<<南归>> （2）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情? 搜索枯肠,历历在目,记忆犹新   （3）这几件事是怎么衔接在一起的?           承上启下的句子(学生一起朗读) 三. 品味语言,明确主旨,欣赏背诵. 1、生默读课文,画出好词佳句,说说自己的理解.(交流讨论)&#

42、160;2、生齐读第四段,再背出一两句读过的歌咏祖国风物或描写春夏秋冬景物的诗. 3、根据课文第五段描写的情景,背诵<<南乡子-登京口北固亭有怀>> (学生表演,评价,集体背诵) 1、请一位同学朗诵新诗<<南归>> (教师作指导) 2、体会作者看画,读书,听课等情状,仿照作者的写法,写一位老师讲课时的情态和自己听课的感受.(写好后全班交流评价) 3、考作者追忆这些往事的目的是什么?(讨论,教师明确) （1）.热爱自然,热爱生活,热爱祖国. （2）.多读书,读好书,明做

43、人之理. 4、说说自己课外读过哪些好书,推荐给大家(学生交流) 四. 布置作业 1、摘抄文中用得好的四字词语和句子 2、课外搜集名人好读书的事例.  拓展资料 1、作者简介 于漪,江苏省镇江市人.1929年2月出生.1951年毕业于复旦大学教育系,现在上海市第二师范学校工作.1965年参加中国共产党,1978年获特级教师”称号.系上海市第七,八,九届人大常委会委员,第八,九届教科文卫委员会副主任委员.全国语言学会理事,全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,上海教育学研究会会长,上海中学语文教学研究会会长

44、.主要著作有<<语文教苑耕耘录>>,<<语文园地拾穗集>>,<<作文讲评五十例>>,<<于漪教案选>>等等. 2、辛弃疾和<<南乡子-登京口北固亭有怀>> 南乡子-登京口北固亭有怀 何处望神州 满眼风光北固楼 千古兴亡多少事 悠悠 不尽长江滚滚流 辛弃疾: 南宋词人.字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人.著有<<稼轩长短句>>. 教案7海口市第十一中学&

45、#160;李红学习目标1、认识文学作品对青少年成长的意义，能积极主动地阅读优秀的文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。2、朗读感受本文优美的语言，领略作者杰出的文采。3、品味文章中精彩的语句并体会它所蕴含的丰富情感。学习重点1、了解作者通过追忆看山水画、读水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说等几件事而激起的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。2、品味本文精彩的语句。学习过程1、导入同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就淡忘了，但有一些事情却永远地刻在了脑子里，因为这些事情或者震憾过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪。我就曾经有过这样的一件事，记得那是我工

46、作的第三年，有一天，我们语文组的老师到青少年宫听报告，报告开始前，我们象往常一样在底下开着小会，不久，主持人宣布报告开始，坐在报告台前的是一位慈眉善目、举止端庄而又气质高雅的长者，她一开口，全场一下静了下来，她的态度亲切、自然，声音柔和、略带磁性，语言清新、质朴而又文采飞扬，她向我们讲述她从教以来的经历、她的教育思想、她对教育的热爱，她的话使我震动，我为自己过去两年的行为感到汗颜，因为我当时一心只想着跳槽，并没有多少心思用在教学上，她的话又如醍湖灌顶，使我从此端正了自己的教学态度。这位可敬的长者就是我国著名的特级教师于漪老师，今天，我们就一起来学习她写的一篇叙事散文往事依依（板书）。2、解题哪

47、位同学知道“依依”是什么意思？明确：形容留恋，不忍分离。题目中是“萦绕胸怀，十分留恋”的意思。3、整体感知课文内容下面我们就通过对课文的朗读，来了解一下是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”。师生共读课文，读完后教师板出学生读得不准的字词，一起正音释词。（或投影出示生字、生词，学生齐读）究竟是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”呢？学生回答教师板书如下：一、看图画时，犹如身临其境、乐在其中。二、读书犹其是读千家诗让我享受自然美。三、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣。四、老师的教导让我受益终身。这几件事情都和什么有关呢？读书。读书，编织了“我”童年生活美丽的花环，开阔了“我

48、”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情。于漪老师从中得到什么启迪呢？培养了自己热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。其实，无论是看画、读诗还是听课，都是在受着美的熏陶和体悟高尚的情感，这会使作者一生受用不尽。4、品味语言内涵读文章只粗略了解内容可不行，还得细细品味语言。一篇好文章往往要用一些精彩的语句表达思想感情，请同学们静下心来把课文再默读一遍，然后以“我最喜欢的词句是它让我仿佛看到、听到、感受到”的句式来说说自己的理解。学生在谈论的过程中我要积极地给予肯

49、定和引导，犹其是学生谈到第六段的时候，要引导学生谈自己所喜欢的书籍类型，并说明这些书给自己带来的好处。5、小结延伸课外这堂课我们知道了作者少年时代从读好书中获益匪浅，也了解了别的同学读过哪些好书还计划读什么样的书，相信对我们每个人都有所启发。回去后请每个同学根据自己的实际情况制订读书计划，以便自己有更丰厚的收获，促进自己的健康成长。板书设计看山水画热爱大自然读水浒传听国文课 读书热爱生活登北固楼读中外小说热爱祖国作者邮箱： lihong765教案8往事依依（于漪）  江苏省洪泽县实验中学 邵加谋  教学内容： &#

50、160;七年级语文课本（上册）第3640页的内容。  教学目标：  1、知识与能力目标：   欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。    过程与方法：   反复诵读，提高审美情趣；积累语言材料；处理时可采用自主、合作、探究的学习方式。  2、情感目标：  体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。  教学重难点及突破：&

51、#160; 1、教学重点：   理清文章的写作思路。   了解文章所引用的诗句的含义及其作用。  2、教学难点：   领悟文章蕴含的道理。   对自己喜欢的句子谈出自己的感受。  3、突破：   引导学生梳理文章思路，朗读课文中的优美语句，并从中受到启发。  教学准备：  1、学生查找于漪老师的有关资料。  2、学生收集文中出现的古诗文并

52、了解大意。  教学步骤及过程：（1课时）  一、导入新课  1、创设情境，导入新课  “当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。  学生活动  几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。（板题：往事依依）  2、走进作者 &

53、#160;生展示其收集的作者有关资料。  二、感知课文内容  1、自由朗读课文一遍，遇到不认识的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中讨论解决，注意学会使用工具书。  师生着重辨析“泊”：p（解释为“湖”） bó（解释为“停泊”）  2、请同学读课文（一人一节），其他同学在听读的同时，思考：课文写了什么内容。    学生读课文。（师正音、评价朗读）   讨论课文内容  明确：文章写了作者对小时候几件事情

54、的回忆。   从文中找出最能概括文章内容的段落。（第一节）  齐读第一节。   3、“有几件事仍历历在目”，那么，作者写了哪几件事呢？   请大家浏览课文，用自己的话说一说。   学生活动  明确：  读水浒传  读千家诗  听国文老师讲辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀   听新派的老师讲田汉的新诗南归  三、赏析语言 

55、; 1、一篇好的文章，往往用一些精彩的语句来表达思想感情。请大家快速地默读课文，感受一下哪个词用得好，哪个句子写得美。请用笔把它画下来，并说一说自己的理解。   学生活动  2、 文中引用了很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗句，现在，我们来弄清这些句子的含义。  学生展示收集的诗句资料   你知道哪些描写四季景物的诗句，能不能背出其中的一两句？  学生活动  3、大家积累了很多诗句，希望能继续保持读诗、背诗的好习惯。在品析语言时，

56、我们要学着去比较、辨析一些词语或句子。请看下面的例子：  示例：“老师入情入理的讲课也在我的心头雕镂下深刻的印象，培养了我的阅读兴趣。”一句中的“雕镂下”能否换为“留下”，为什么？  学生活动  （小结）我们在品析语言时，不妨多揣摩一些词语的意思，辨别句子的修辞，或者领悟它们所营造的意境。  4、自选最喜欢的一句或一段话读一读。  四、明确主旨，拓展延伸  1、文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并

57、茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？  学生活动（板书）   热爱自然 热爱生活 热爱祖国   多读书 读好书 明做人之理  2、你读过哪些课外书？能为我们简要介绍书的大概内容或书中的主要人物吗？   学生活动  3、今天，我们走进了于漪老师的少年时光，赏析了优美的语言，也懂得了要读书的道理。我想，只要养成良好的读书习惯，我们就能明做人之理，成为一个志趣高尚的人。那么，你准备怎样养成这一良

58、好的习惯呢？请制定一个本学期的读书计划，注意要和自己的学习实际情况想结合。  学生活动  板书设计：  往事依依   于漪  看水浒传 启示：  忆 诵千家诗 热爱自然、生活、祖国  听南乡子 多读书、读好书  赏南归 明做人之理  练习设计：  课外阅读千家诗，背诵其中你最喜欢或者最受感染的几首，准备在班级开一个诗歌朗诵会。 

59、 教学反思：   这是一篇优美的散文。要在理清脉络的基础上赏析美的语言，并能达到情感熏陶的目的；教学中运用想想、读读、说说、背背、写写的教学方法，将课堂的大部分时间交给了学生，引导他们品味语言，感悟道理，课堂的效益达到了最大化。教案9王芳 一、教学目标1、能学习并进行情况描写。2、能学习文中的优美字句，语段。3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。二、教学重点同目标2三、教学方法独立合作研读课文四、教学安排：一课时教学步骤：一、导入师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的为你打开一扇门之后，文学就在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没

60、有文学啊！今天，我们和于老师一起走进往事依依，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。（板书课题）二、预习检查1、注音徜徉（ ）（ ） 浩淼（ ） 镌刻（ ）2、解释年华：依依：邱：淼：旷：呈：3、作者简介三、研读课文，探讨1、大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段）师引导：读得怎么样？（生答）还有哪个同学愿望再读一遍？（又一生读）这一次读得怎么样？（读得有感情，好像有点意味深长）突出这点。2、哪个词

61、最能体现？“年华似流水”，还有“但”字。师：看来同学们已经有些感情了，不错。让我们来齐读这一段吧。（生齐读课文第1段，感情投入，在“年华似流水”和“但”等处作重音和语调的处理。）师：（略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪）“年华似流水”这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？A、年华像流水一样，非常快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。B、时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。C、舍不得年华流去，有一种希望，让年华停下来，让自己重新走一次。D、这里表达的是一种感叹，感叹时间过得很快。跟下文的转折正好联系起来。师评：同学们说得不错。回忆往事，感

62、慨万端，它为全文定下了感情基调，也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢？（生齐声回答：依依）3、请大家看书下注释，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？（生回答）“依依”是留恋的意思，在文中指萦绕胸怀，十分留恋。以这里我们已基本明白，文章的第1段很重要，它有总领全文的作用，它还奠定全文的感情基调。（师边讲边板书）4、这一段中哪两个词最重要，为什么？“历历在目”、“记忆犹新”5、下面的文章应该怎么写呢？应该回忆往事了吧？下文回忆哪些事呢？你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、准确。（生充分阅读课文，准备回答）E、主要写于老师小时候读水浒传和对千家诗的热爱，还有国文老师对于老师的影响。F、还有小时

63、候在家里看山水画。还有初中读书的时候新派老师教田汉的南归诗。G、看山水画不能算一件事，它只是为引出读水浒传的。这两者实际上是一件事。师评价：同学们发言很踊跃，概括得也比较准确。主要写了四件事情：一是读水浒传，二是读千家诗，三是听国文老师讲辛弃疾的词南乡子·登京口北固亭有怀，四是听新派的老师讲田汉的新诗南归。（师边讲边板书）师：根据于老师描写的情景，我们也跟着国文老师背诵一遍南乡子·登京口北固亭有怀，好吗？（生齐背）同学们真不简单，没有学过，大家竟然背下来了。看来是被于老师所描写的情景感染了，也热爱上了这首词了。6、想一想：于老师为什么要选择这几件事来回忆呢？可以讨论一下。（

64、生围绕问题讨论）H、因为这几件事给于老师留下了深刻的印象，而这些事都跟读书有关系，因为于老师学生时代的生活乐趣，绝大部分来自读书。I、因为倒数第2段写了“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个高尚的人”，可以看出读书给于老师很多帮助。师评价：同学们说得都有道理，其实，这些都包含在“往往依依”里，特别是“依依”一词，“历历在目”、“记忆犹新”也是紧扣这些事。开头是总领，这一部分写了四件事，当然就是分写了。下面我们讨论一下结尾，请同学们朗读末尾两节。（生齐读末尾两节）师：我觉得，同学们还没有读到位，没有把于老师那种深厚的感情读到位。文章开头写了：“年华似流水”结尾又写道：“往往依依金色的回

65、忆唤起我青春的激情”（生情不自禁地齐声跟读起来）师：好，我们来齐读一遍，要读出“依依”的分量，读出深情，读出前后呼应的感觉。（生齐读课文末尾两段）师：于老师在优秀文学作品的熏陶中，成长为一位知名的教育家、著名的特级教师。好，我们还是回到题目上来吧。文章的最后两段有何作用？开头总领，中间分写了四件事，结尾应该干什么？（总结全文）师：是的，总结全文。（师边讲边板书）同学们在文章开头抓了两个词语，结尾该抓哪些词语呢？“青春激情”。师：还有什么词语？还有“不断奋进”。师：同学们有没有不同意见？其实，两个动词“唤”和“催”也很有表现力。它们表达了回忆往事的意义，对我们也有启发意义。师：我想，同学们讲的这

66、些正是于老师写作这篇文章目的之所在。请同学们把自己的理解渗透到朗读中，再来品读这两节。（生齐读课文最后两段）师：同学们研究一下，这几件事是怎么衔接在一起的？（学生快速阅读，寻找答案）有承上启下的句子，我觉得是第3段。师：请你读一下。（生声情并茂地朗读第3段）师：读得非常好。我已受到了感染，好像是被于老师的情感带进去一样。除了这一处，还有没有呢？师：还有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂（误读为lóu）下深刻的印象，培养了我课外阅读的情趣”。师：找得正确。“雕镂”的“镂”应该读作lu，者不读lóu（师边纠正边板书：镂lu）这一句中还有重要的字读时应该强调出来，是哪一个字呢？生

67、：“也”字。师：你为什么要抓这个“也”字呢？因为不仅把上面的内容读书和老师入情入理的讲课雕镂在我心上，还把后面的事情也师：噢，你是说“也”字起到了联系上下文的作用。38页的“也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师，是年轻的新派人物”也是的。师：同学们找得很仔细。这里也有一个“也”字。于老师用了一个并不起眼的字，却把文章的前后内容自然地衔接起来，使文章结构特别紧凑，形成了一个有机的整体。我们还是通过朗读来感悟一下这几处过渡语句吧。（生齐读几处过渡句）师：最后，让我们齐读课文的第4段，跟随于老师一起陶醉千家诗的意境中。（生齐读课文第4段）四、总结同学们，这节难忘的课就要结束了，我希望大家做人就要

68、做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。五、课堂检测板书设计：往事依依于漪一、总提（感叹）历历在目、记忆犹新读水浒传（古典小说） 文二、分写读千家诗（古典诗歌） 学听教辛词南乡子（宋词） 作听教新诗南归（现代诗歌） 品三、总结（呼应）青春激情、不断奋进作者邮箱： tcx888888教案10作者邮箱：tomato4526于漪一 教学目标1 能学习并进行情况描写。2 能学习文中的优美字句，语段。3 培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国情感二 教

69、学重点2 能学习文中的优美字句，语段。三 教学方法独立合作研读课文四 教学安排二课时第一课时一 自由朗读，讲书下注释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。二 集体朗读三 字词涟漪（）徜徉（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）重读（）阴晴雨晦（）镌刻（）谆谆教导（）绚丽（）搜索枯肠               历历在目     

70、0;        记忆犹新雄伟险峻               烟波浩淼              无边无际茫茫荡荡         &#

71、160;     走投无路              狼狈逃窜津津有味               气象万千            

72、0; 眼花缭乱心旷神怡               油然而生              滚瓜烂熟鸦雀无声               谆谆教导四

73、60;名句年华似流水徜徉于山水之间春城无处不飞花绿树荫浓夏日长五月榴花照眼明靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。五 辨析竟       彩竞       采六 集体，分组读字词作业：抄写字词第二课时理清文这线索开篇点题，引出对往事的回忆。回忆看山水画，读水浒的乐趣。书给我带来的许多乐趣。回忆千家诗的意境。回忆初中读书时听国文老师讲课而明理，激起课外阅读的兴趣。回忆老师的谆谆教导。  再次强调回忆美好往事对我的激励作用。一

74、 学生概括各段主要内容后，根据主要内容进行段落归纳，划分二 重点阅读文中第三四段1 请同学分别朗读2 提问1）“给我以广阔的天地”运用（比喻）的修辞手法，形象地描绘了读书的（益智）作用。2）“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”运用（对比）的修辞手法，显示了石印本千家诗的魅力3）从文中第四段找出相关语句，加以归类，写在横线上赞颂祖国和家乡的自然美回忆千家诗中歌咏祖国的四季风光的优美诗句和精妙词语绘春：万紫千红总是春  红紫芳菲      春城无处不飞花 &#

75、160; 黄鹂鸣翠柳绘夏：绿树荫里夏日浓      五月榴花照眼明绘秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟绘冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章3 书写读千家是的美好感受和浓郁情趣三 读课文作业：积累古诗句      回答问题，参考三单元测验平讲一 考试情况小结二 比较严重的问题1 “浏览”的“浏”拼音容易写错，“裨益”的“裨”字容易写错，“半明半昧”的“昧”的拼音容易写错，“刹那”的读音“霎那”的读音容易混淆，“载”是个

76、多音字，“履行”的“履”字容易写错，2 成语中的某些字容易写错如 千姿百态的“姿”，潜移默化的“默”，追名逐利的“利”  惊恐万状  镇定自若  巍然屹立  相提并论  记忆犹新等等3 辨析形似字4 修辞特点5 省题不认真作业练习平讲一 作业完成情况二 作业易错之处三 改正四 交换练习册批改教案11教学目标   1. 理解文学对少年儿童成长的重要意义。   2. 能体会文章蕴含的丰富的情感。   3. 初步了解“引用”这种写法的好处。   教学步骤 （一）导读进入新课    同学们，今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经