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文档简介

1、学校高年级数学教学优化策略探析摘要:随着新课程改革的不断进展,给高年级学校数学老师带来了新的挑战,优化教学过程,提高教学质量已成为学校数学教学进展的重大趋势;笔者仅立足于自身的教学实践与感悟,从“重视课前预习,培育自学才能”“丰富导入形式,激发同学爱好”“设计问题情境,帮助同学懂得”“巧用微课教学,提高课上效率”和“布置趣味作业,进展综合素养” 这六方面入手,就学校高年级数学教学优化策略探析发表个人的熟悉与看法;关键词:学校数学;高年级;优化策略学校六年级是学校生学习的关键期,也是同学学习的转折期,把握扎实的数学学问对于同学将来的数学的学习和进展有着特别重要的作用;但在目前的学校数学教学中,仍

2、旧存在许多问题,教学效率始终难以提升,同学们学习数学积极性越来越低,也正是由于如此,我们老师应当不断地优化数学教学过程;以下,笔者将结合具体的教学实例,环绕学校高年级数学优化策略探析绽开具体的分析与阐述;一、重视课前预习,培育自学才能教学活动的范畴不仅仅局限于课上时间,课前和课后也是同学们学习活动的重要组成环节,课前预习活动对于数学课上学习效率的提高以及同学听课的成效都有着特别直接的影 响;良好的课前预习预备活动可以帮忙同学整体感受新知,明确学习中的重难点,但许多同学的预习成效不佳,大都是走马观花,没有形成良好的习惯;基于此,我们老师应转变同学对待预习的态度,使同学形成良好的预习习惯,进而培育

3、同学的自学才能;在数学教学活动开展之前,老师可以给同学们布置课前预习学案,例如,在学习“圆柱 和圆锥”时,笔者给同学们设计了预习学案,其中主要包括以下内容,第一是目标导学,如 “谈谈圆柱:你喜爱圆柱吗?为什么?找找圆柱,生活中有哪些物体是圆柱形的?”其次是 自学自研,如“请拿出一个圆柱形的实物,看看圆柱是由哪几部分组成的?试着画出一个圆 柱图形,并标记圆柱各个部分的名称;看一看,摸一摸,圆柱有什么特点?”第三是巩固提 升,如“展现一些圆柱的图形,请同学们指出圆柱的底面、侧面和高;把圆柱的侧面绽开, 得不到 a. 正方形 b. 梯形 c.长方形 d. 平行四边形”第四是学会反思,请同学们回忆预习

4、中遇到的各种问题,总结所得,最终以五个笑脸为标准,用笑脸给自己的预习情形做出评判;长 此以往,同学既能够把握预习的方法和技巧,又能够形成肯定的自学才能,这对于教学活动 的优化有着极大的推动作用;二、丰富导入形式,激发同学爱好常言道:“良好的开头是胜利的一半;”课堂导入作为课堂教学活动的开头,代表着同学们又要进行新的学习,有些内容可能和之前学习的内容有关,但有些新授课和之前的学习内容没有太大的联系,不论是数学学习基础较好,仍是一般的同学,都可以投入到导入的学习之中,因此老师要善于通过不同的方式来导入数学教学内容,从而激发同学的学习爱好, 为课堂活动的顺当开展奠定基础;例如,在教学“百分数的应用”

5、时,笔者第一提出“同学们,每年过年时你们都会收到压岁钱,那这些压岁钱你们都是如何支配的?”同学争论后,笔者出示银行的图片,并接连提出“你们去过银行吗?去干什么?把钱存入银行有什么好处?”等问题激发同学的爱好;之后笔者又补充了我国城乡居民存款的数据,由此引出本节课的主题,即和储蓄有关的数学问题;通过生活中的常见情境来导入新课,既可以调动同学争论的积极性,又可以发挥同学的主观能动性,从而推动教学目标的顺当达成;三、设计问题情境,帮助同学懂得数学学科是特别理性的学科,具有较强的规律性,因此许多同学在学习数学时,常常会遇到各种各样的困难;针对这一情形,在进行数学备课时,我们老师要充分考虑同学的认知进展

6、情形,留意问题设计的规律性,由简入深、从易到难,如此一来,既能帮忙同学更好地懂得数学学问,降低同学学习数学的难度,仍能最大化地优化课堂教学成效;例如,在教学“观看物体”时,笔者给同学们设计了问题情境,内容如下“同学们,你们喜爱做嬉戏吗?今日调皮和笑笑就做了一个嬉戏,特别好玩,我们一起来看一看;”由此笔者给同学们展现了两人搭积木的图片;接着笔者引导同学们说“调皮用了5 个小正方体搭成了一个立体图形,请同学们画出从上面、正面、左面看到的外形,看看谁画的又快又准 确;”在此基础上,笔者给同学们展现了一个正面和左面图,并提问“搭成这样的立体图 形,最少需要几个小正方体?最多需要几个小正方体?”这个问题

7、对于同学们来说有肯定难度,笔者提示同学摸索“可以从哪里入手打出这个立体图形?”之后小组绽开了争论,并动手操作起来;最终同学们展现沟通,共享了过程与方法;通过一个又一个小问题,同学们对观看物体这部分内容有了更好的把握;四、巧用微课教学,提高课上效率在科技信息不断进展的背景下,学校的教学方式也发生了肯定的转变;微课依靠于信息技术,已成为一种新的教学方式,在训练教学中进行了特别广泛的试用,并取得了良好的反响;作为新时代的数学老师,我们也应当与时俱进,不断地学习和把握新的教学方式和技巧,为课堂教学效率的提升,教学过程的优化供应坚实有力的保证;鉴于此,在教学中,老师可以结合具体的教学内容,巧用微课绽开教

8、学活动;例如,在教学“比例”时,笔者以正比例主题制作了一个微课,其中主要包括以下内容,第一是说明主题,其次是提出问题,如“文具店有一种彩带,销售数量和总价关系如下,请你想一想数量和总价有什么关系?”由此引导同学明确总价随着数量的变化而变化,但其中有一个比值是固定的,如“ 3.5:1=7:2=.=3.5 ”;接着引导同学总结正比例的定义,把握比例关系式=k (肯定);之后是用图像表示正比例,如将数对(10,35)( 12,42)在图像中描画出来;最终是结合图像解决问题以及举诞生活中有正比例关系的例子;通过微课开展教学, 同学们的留意力更加集中,顺当地突破了教学重难点;五、布置趣味作业,进展综合素

9、养作业是课后同学学习的重要方式,是课上教学活动的延长,布置作业的目的是为了帮忙同学更好地把握数学学问,巩固课上所学;但在应试训练的影响下,数学作业的形式越来越单一,数学试卷已成为大多数同学完成作业的唯独形式;同学们完成的数学试卷的数量越来越多,但同学对数学学习的反感程度也逐步提升,数学学习成效也不甚抱负;针对此种情形,老师应丰富数学课后作业的形式,尽可能地设置带好玩味性的作业,多方面培育同学的数学综合素养;例如,在教学“数据处理”后,笔者布置了如下作业,请同学们统计本班同学的身高,将其制作成统计图,并说明本班那个身高段的人数最多,哪个身高段的人数最少;在此基础上,请你为本班级制定运动服提出肯定的建议;设置这种形式的作业,既符合新课改的要求,又能调动同学完成作业的热忱,同时仍能提高同学解决问题的才能,促进同学数学综合素养的进展;总而言之,优化学校高年级数学教学过程需要肯定的方法和技巧,我们数学老师应从教学的各个环节入手,留意教学活动的每一个过程,充分

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