2022年小学音乐六年级上册《小黄鹂鸟》教案

1、学习必备欢迎下载小黄鹂鸟课堂实录课题 ： 小黄鹂鸟 （人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第 11 册）课型 ：综合表演课年级 ：六年级上册课时 ：一课时教具 ：多媒体课件、钢琴教学模式：启发引导、活动参与、问答谈话、情景陶冶、小组展示知识目标：1. 情感态度与价值观：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土。乐于主动了解蒙古族文化，激发学生继续体验蒙古族音乐的热情，让更多的孩子喜欢上蒙古族民歌。2. 教学过程和方法：运用感受与体验，理解歌曲所表达的真挚情感。通过二声部演唱，培养学生良好的合作意识。进行互评和自评，提高学生的音乐鉴赏能力和评价水平。3. 知识与技能

2、：能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。能够对指挥动作及前奏做出恰当的反应。认识五声音阶，简单分析五声调式。教学重点：教学重点：培养学习兴趣，用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教学难点：教学难点：培养学习兴趣，用正确的方法演唱二声部合唱歌曲教学方法：教 法：为了充分调动学生聆听的积极性，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多表格对比、听辨游戏辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。学 法：在学生的

3、学习方法上，主要采用“聆听、赏析、讨论、模唱、列表比较”等方法。教材分析：小黄鹂鸟 原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢， 表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。重新填词的小黄鹂鸟赋予了它崭新的含义。歌中的“小黄鹂鸟”， 既可是翱翔在天空的、被拟人化的黄鹂鸟， 也可以是自己直面相对的亲朋好友和自己所热爱着的一切人。总之，歌中的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情的。小黄鹂鸟采用五声

4、宫调式构成旋律，2/4 拍，小快板速度。整首歌虽分为齐唱、轮唱两部分；而实质上，它依然为单乐段结构。轮唱部分基本上是原曲模仿式的卡农。从音乐风格上看， 小黄鹂鸟属于蒙古族的短调歌曲（也有人称之为“短调”或“短歌”）。学情分析：六年级学生因为阶段特征，性格比较内敛，表现力不如低年级学生放精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载得开，难以同歌曲情绪、风格的变化产生强烈的共鸣。加上他们对阿拉伯音乐并不熟悉，很难在欣赏课上吸引他们的听觉兴趣。根据平时教学发现学生对蒙古族音乐很陌生，

5、从图片上很难吸引他们的注意力，所以我加入民族音乐分辨游戏，让学生从试听双角度加深对蒙古族音乐的了解，从而丰富他们音乐的视野，训练他们良好的音乐听赏能力。设计思路：为了达到教学目标，突出重点，突破难点，本着以教师为主导，以学生为主体的原则，采用多种教学方法，突出学生的主体地位，引导学生采取自主、合作、探究的学习方式，在聆听中感受音乐，在感受中理解音乐。教学中与学生互为主体，互相依存，相互配合，整个课堂处于一种平等、民主、和谐的环境中，通过一系列程序，与学生共同发展、共同创造、共同提高。教学过程：一、师生问好二、谈话、律动导入：1教师提出问题：你们喜欢鸟类动物吗？2. 教师：谁能来说一下你都喜欢哪

6、些鸟类动物，并请你模仿一下它的叫声和动作。3. 播放小黄鹂鸟伴奏音乐，请学生跟着音乐模仿各种鸟类动物的动作，教师边领做边评价学生的动作。设计意图： 通过学生模仿鸟类动物，为引入本科做铺垫，模仿动作起到律动的作用。三、处理难点：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1. 教师：我们的表演吸引来一位小客人，让我们看看它是谁？（多媒体课件展示黄鹂鸟图片）2. 学生如果不是很熟悉，教师可以直接告知：“它就是小黄鹂鸟。 你能用语言描述小黄鹂鸟的模样吗？3. 学生描述小黄鹂鸟的模样，

7、教师根据学生的模仿适时的做出评价。4. 教师提出问题：孩子们你们知道小黄鹂鸟的家乡在哪吗？他的家乡太美了，想不想去看一看？可是小黄鹂鸟说了，谁能完成他交代的任务谁就能去她的家乡做客，孩子们你们有没有信心完成它交代的任务呢？让我们来看看它交代的第一个任务吧。5. 多媒体课件展示任务提出问题： “老师一会邀请到哪位同学，就请你将歌词中红色的的字按照节奏读出来。请大家先将歌词在心里默读一遍，又不认识的字请提出来。 ”6. 教师播放歌曲伴奏，读黑色歌词，邀请到的学生读红色的歌词，3遍。设计意图： 接龙读按节奏读歌词，有利于学生对节奏的掌握，为学唱歌曲做铺垫。精品学习资料 可选择p d f - - -

8、- - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载7. 教师总结： 孩子们你们表现的真不错，祝贺大家完成了第一个任务。接下来让我们看看第二个任务是什么？8. 多媒体课件展示第二个任务提出问题：谁能正确的按节奏读出这一句歌词？9. 教师可以让读的好的学生当老师领读。没有能正确读出的学生，教师边拍节奏边进行教授。学生读正确后提出问题：为什么要这样读？10. 教师：因为有附点所以草要读的长一些，原要读的短一些。 第二个任务在我们共同的努力下又完成了，让我们看看最后一个任务吧？11. 多媒体课件展示第三个任务提出问题：谁能正确的按节奏

9、读出这一句歌词？12. 教师可以让读的好的学生当老师领读。没有能正确读出的学生，教师边拍节奏边进行教授。学生读正确后提出问题：为什么要这样读。13. 教师：你观察的真仔细， 就是因为有有这两条横线，它的名字叫减时线，这个节奏型音乐上我们成为前八后十六，所以要肥读的长一些，壮的要读的短一些。设计意图： 单句的练习特殊节奏，掌握学生对特殊节奏掌握的程度。生教生的学习过程引导学生自主学习。老师适时的提问为什么这样读，让学生自己发现问题，老师在进行讲解总结。四、自主学唱：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - -

10、- - - -学习必备欢迎下载1. 教师：所有的任务都已经完成了，我们终于可以到小黄鹂鸟的家乡看一看了， 听小黄鹂鸟正唱着歌欢迎我们呢。 （多媒体播放歌曲原唱和蒙古风情图片）2. 初听歌曲后提出问题：孩子们小黄鹂鸟的家乡在哪呀？除了草原它的家乡还有什么呢？让我们再来听听小黄鹂鸟的歌吧。3. 再次听赏歌曲，请学生汇报歌中都的画面。教师：这么好美的歌曲你能为它起个贴切的名字吗？（学生发挥想象说出自己的想法，无论对错教师都要做出正面的评价鼓励学生）4. 教师总结并提出问题：孩子们这首歌曲的名字呀叫：小黄鹂鸟（板书课题），它是一首蒙古族民歌。 小黄鹂鸟说了只要大家学会它唱的这首歌咱们就能看到更多它家乡

11、的风土人情了，下面就让我们认真的自学歌曲吧。设计意图： 六年级的学生已经具备了一定的学唱能力，自学歌曲是自主学习的体现，真正的让学生自学能够激发学生的学习兴趣。（多媒体出示歌谱，学生自学歌曲）5在前面听赏的铺垫下学生基本上会唱歌曲了，教师：我看大家都已经学的差不多了，谁还有唱的不是太准确的地方提出来咱们共同学唱？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载6. 引导孩子提出自己掌握不好的乐句，教师请唱的好的同学当小老师，在钢琴的伴奏下来教授大家共同学唱。设计意图： 生教生的学习

12、过程引导学生自主学习。老师只在必要时进行范唱、教唱。7. 学唱结束，请大家跟随钢琴伴奏完整的演唱歌曲。8. 跟随伴奏音乐演唱全曲，教师用手打节拍，提示学生演唱速度。9. 教师：孩子们你们唱的太好了，谁能用自己的歌声来给大家介绍一下小黄鹂鸟的家乡呀？（请2-3 为学生单独演唱，检测学生学唱效果，并作评价，对出现不准确的地方可以做适时的教唱。）10. 这首歌曲我们已经学会了， 小黄鹂鸟要带着我们深入的欣赏一下它的家乡了，让我们边唱边去欣赏吧。（课件展示蒙古组的风土民情。）五、讨论提示1. 教师：孩子们小黄鹂鸟的家乡给你留下了什么样的感受? 2. 教师：那我买应该带着什么样的感情和表情去演唱这首歌曲呢? 3. 引导学生说出要用轻松活泼的感情和微笑的表情演唱歌曲。并完整演唱歌曲。六、拓展延伸，情感升华（1）播放歌曲天堂 ，比较与小黄鹂鸟的异同处。（2）教师向学生介绍蒙古歌曲体裁分类：长调和短调长调：速度缓慢、篇幅较长、起伏较大、旋律悠长、短调：速度较快、篇幅较短、起伏不大、曲调紧凑，节奏整齐（3）创编歌词，激发学生对家乡的热爱！（4）学生展示自己的创作，并在音乐声中结束本课。精品学习资料 可选择p d