教育技术复习提纲

1、复习提纲理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。填空题仅限第七章内容，其他章节内容只出现选择及判断题。第一章1、教育技术的定义P1-2（广义上理解，人类在教育活动中共所采用的一切技术手段和方法的总和。）2、教育技术的研究对象及研究范畴P2（1、教与学的过程和教与学的资源）（2、是对教与学过程和教与学的资源设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践）3、什么是学习资源？P2（学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境）4、现代教育技术的定义。P2（是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计

2、、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。）5、现代信息技术包括哪些？P2（指计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等。）6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。7、教育技术的应用领域（课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域）8、教育技术对教学内容的影响（知识来源的多渠道化 教材的多媒体化 内容呈现方式的多样化）9、教育技术对评价体系的影响（传统的教学评价重视教学的最终结果，采用一次性评价体系。教育技术的应

3、用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。它的应用有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时地获得反馈信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。）10、教育技术对师生角色的影响P511、信息时代教师应具备的素质P7（学会认知； 具有“信息能力”和“信息道德”）12、教师需要具备的教育技术能力P713、师范生学习教育技术的内容P714、师范生在学习现代教育技术的方法P8（重视实际操作能力的提高； 重视教学设计能力的提高；重视自学与应用）第二章 教育技术的理论基础1、教育技术的理论基础包括哪些？（学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论）2、什么是程序教学？3、系统科学理

4、论包括哪些理论？（系统论、信息论、控制论）4、什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？P13学习者根据自己已有经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构的过程。布鲁纳的机构发现说； 加涅的信息加工学习论5、什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？P10“行为”是指可以观察的行为，学习额、被看作是外显的行为改变的结果；行为是对外界刺激的反应，学习就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。桑代克的试误说； 斯金纳的操作条件反射学说6、建构主义学习理论的代表人物及代表观点P16皮亚杰 7、传播理论的基本模式P18拉斯韦尔传播模式；香农-韦弗传播

5、模式；施拉姆模式8、视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容。P229、数码相机：镜头的分类P34（标准镜头、广角镜头短焦距镜头、远摄镜头长焦距镜头）标准镜头、广角镜头及远摄镜头的特点P34-35 标准镜头：焦距长度与成像元件（CCD或者CMOS、传统相机的胶卷）对角线基本相等（如135照相机的标准镜头的焦距约为50mm）。其拍摄的景物范围视场角在45。-55。之间，接近人眼视角，拍摄的画面景物透视关系正常，符合人眼视觉习惯。 广角镜头：焦距长度小于成像元件的对角线（如135照相机的广角镜头的焦距小于40mm）。视场角大，拍摄范围广，可在距离较近或环境较窄的情况下拍摄较宽阔的场景；有夸张前

6、后景物大小和比例的作用，画面空间感强；画面会发生变形，不适合拍摄人像特写。 远摄镜头：焦距长度大于所成像元件对角线（如135照相机的长焦距镜头的焦距大于60mm）.视场角小，成像大，适合于拍摄一些不便靠近的物体；景深小，有利于虚化背景，突出主体。相机结构中，可以控制曝光量的是（快门和光圈）图像传感器的作用P36（将光信号转变为电信号）取景器的作用P35(供拍摄者观察景物和景物范围，确定画面构图的装置；功能菜单的显示。)数码照相机的调焦大多是（利用电子测距器自动进行的。）数码相机的输出方式P36（USB接口、视频接口）影响景深的因素P40（光圈、焦距、物距）顺光、侧光、逆光的特点P38-39不同

7、景别的特点拍摄点的选择(距离、方位、高度)拍摄方位P39拍摄高度P4010、 投影器的使用P29检查调整距离调节投影方向强弱光选择调节影响聚焦调节色环旋钮切换灯泡关机11、 视频展示台的使用P321.视频展示台与设备的连接2.物体的展示操作第三章1、话筒的种类P41按工作原理分类：动圈式话筒；电容式话筒按信号的传送方式分类：有线话筒、无线话筒2、话筒的指向性及话筒的选择P42无指向性（圆形）、单指向性（分心形和超心形，即强指向性两种）、双指向形（8字形话筒选择：作一般语言扩音时，可选用普通动圈式传声器、驻极体电容式话筒教师在讲台上讲课，或讲话人经常走动时，可采用无线话筒当环境嘈杂，或需要突出某

8、一声音时，可选用方向性较强的话筒3、彩电制式P52。NTSC制式（美国、加拿大、日本等采用）、PAL制式（德国、英国、中国等采用）SECAM制式（法国、俄罗斯及独联体国家、东欧等国采用）4、了解电视机的接口P53第四章：1、常见的现代教学应用系统主要包括哪些？P79（媒体教学系统、校园广播电视系统、微格教学系统、语言学习系统等）2、常见的网络互联设备（集线器、 交换机、 路由器）3、校园网的功能P87（信息发布、教学应用、管理应用、科研应用）4、常见的校园网络教学应用系统P88（多媒体网络教学平台、网络教学资源中心、数字图书馆）5、双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）6、校园广播

9、系统的常见类型（无线广播系统和有线广播系统）7、校园教育电视系统的功能P99（接受转播电视节目；电视广播教学；观摩教学；全校性电视直播会议或定势播出校内新闻；考试监控管理；教学实验的观测）8、 卫星教育电视的特点P93（信号覆盖面大；信号稳定；信号容量大；经济实惠；扩大教育规模）9、 校园广播的功能P91（不同教学节目的广播；定时自动播放；分区广播和定点广播）10、 什么是微格教学？微格教学系统一般由哪些部分组成？微格教学的实施内容是什么？P99-102微格教学，又称微型教学，是以现代教学教育理论为基础，借助于摄、录像设备训练师范生和在职教师教学技能的一种方法。微格教学系统一般由一间或多间微型

10、教室、主控制室、观摩室等组成微格教学的实施内容：训练准备确定训练目标示范观摩分析与讨论编写教案角色扮演训练评价反馈修改教案第五章 只复习多媒体素材的常见格式及获取方式P107-113第六章1、 按照功能分类，计算机教育的应用方式有哪些？P166计算机辅助教学计算机管理教学2、 按照应用对象分类，计算机教育的应用方式有哪些?P167 学习计算机用计算机学习从计算机学习3、计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。4、计算机辅助教学（CAI）、计算机管理教学(CMI)、计算机辅助教育(CBE)的英文缩写5、计算机辅助教学的环境P1676、多媒体计算机辅助

11、教学的发展趋势P1687、课件的英文名称P169(Courseware)8、多媒体课件的特点P169交互性集成性智能性信息传输网络化9、 多媒体课件的类型P169（1） 根据使用对象分类：助学型助教型（2） 根据内容与作用分类：课堂演示型自主学习型模拟实验型测验训练型教学游戏型资料工具型10、多媒体课件开发的基本流程（分析、设计、制作编辑、测试评价、应用推广）11、多媒体课件设计的基本原则P170（教育性、科学性、技术性、艺术性）12、 多媒体课件开发的分析阶段包括什么？P172（需求性分析、可行性分析）13、常用的多媒体创作工具有Powerpoint、Authorware14、了解Autho

12、rware的特点及所包含的图标（具体操作不用）第七章1、教学设计的定义P2192、教学设计的应用层次P2203、教学设计过程应包含的基本要素P2204、学习者特征分析的主要内容（即分析学习者特征主要是从哪些方面进行？）P2215、分析学习者的方法P2216、什么是学习内容分析？P2217、在一门课程中，各单元学习内容之间存在着三种类型的联系：并列型、顺序型和综合型。什么是并列型？什么是顺序型？什么是综合型？P2228、教学目标的编写方法（ABCD法）：ABCD分别指什么及例子 P2239、布卢姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。了解P223表7-1、7-2、7-310、什么是教学策略P22511、教学策略的分类P22512、什么是替代性策略P22613、选择教学媒体的依据P22914、教学设计结果的评价主要包括什么？P23115、对学习效果的评价常采用的评价方法有哪些？P23116、对课堂教学设计方案的评价一般从哪些方面进行评价？P23117、教学设计的成果包含哪些？P231（教学设计成果评价下面第一行开始）18、多媒体教学资源的评价通常从哪些方面进行？P23219、教育信息化环境下