2022年三年级语文上册全册导学案

1、学习必备欢迎下载1、我们的民族小学一、教学目标1认识“坝、傣”等。会写“坪、坝”等12 个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。二、预习学案1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片。3词语卡片。三、导学案第一自然段1. 请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。2. 请你一边在头脑中展开想象，一边朗读，就能读得更入情入境，3

2、. 根据下列提示展开想象，请你用语言描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：4. 早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。第二、三自然段1. 你喜欢这所民族小学吗？说出你喜欢的理由。2. 这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。理解“窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。3. 下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4. 同学们读得可真好，如果你能和民族小学的小朋友一起游戏，你想和他们一起玩什么？第四自然段精品学习资料 可选择

3、p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1. 这所民族小学留给你什么印象？（令人难以忘怀）2. 在这所民族小学学习的同学们是什么感受？（自豪、骄傲）小结：我们参观了这所民族小学，了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。四、课堂练习1. 课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2. 把你喜欢的部分背下来。png b chun d i h di （）（）（）二. 组组看：给下面的汉字加上偏旁组成生字，写在括号

4、里：平（）召（）胡（）同（）五、课后作业你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。六、板书设计我们的民族小学不同民族 -装扮美丽上课-小动物玩耍-小动物精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载2、金色的草地一、教学目标1、 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2 、认识本课15 个生字，包括10 个要求会写的生字。3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4

5、、正确、流利、有感情地朗读课文。二、预习学案预习有关蒲公英的知识，准备蒲公英的资料生词卡片三、导学案一、提出问题激发兴趣1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3 带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教

6、师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢 ，可让学生做一做相应的动作，重点理解 合拢 。重点指导学生区别近和进 、 反和返 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。(4) 本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如蒲、傍 ，识字要与词语的学习结合。(5) 完成 语文天地 抄一抄 2 四、回顾总结引导学生总结本课学了

7、哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。四、课堂练习一、错别字门诊1、我家的房子是座北潮南的。（）2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。（）3、小猫什么时候能学会钩鱼呢？（）4、在草丛中，我发现了一此蒲公英的种子。（）五、课后作业大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣。请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。六、板书设计金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 40 页

8、 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载3、爬天都峰一、教学目标1、 教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。3、学会生字。掌握暑假、似乎、犹豫、终于、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。练习用 “ 比” 、“ 一会儿 一会儿 ” 造句。4、有感情地朗读课文。二、预习学案1、通过对词句的理解，弄清“ 我” 登天都峰前后的思想变化。2、读懂课文结尾的一句话。三、导学案一、导入：1、上节课我们学习了课文，谁来告诉老师，课文写了哪些人爬天都峰？爬上去了吗？2、他们是不是很轻松

9、地爬上了天都峰？是怎么爬的？谁来说一说？二、教学过程1、学习课文第一自然段：齐读，思考：第一自然段交代了什么？（时间、地点、人物、事件）2、学习课文第二自然段：1、指读，思考：天都峰有什么特点？2、看投影或图片：用一两个字总结一下天都峰的特点（给你的印象）？（板书：高、陡）3、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来？4、学生发言，教师引导从以下两点理解：、 “ 我站在天都峰脚下抬头望：啊。峰顶这么高，在云彩上面哩！” 、面对险峻的天都峰，“ 我” 这时心里是怎么想的呢？谁来读一读。（板书：能爬上吗？）、教师引读：是啊！“ 再看看笔陡的石级，石级上面的铁链

10、，似乎是?” 学生接读 “ 从天上挂下来的，” 教师引读： “ 真叫人 ?” 生： “ 发颤！ ” （板书：挂下来发颤）3、学习三、四、五自然段（略）1、总结过渡：、天都峰如此险峻，所以“ 我” 心里有点害怕 “ 发颤” ，也难怪 “ 我” 有的怀疑：自己能爬上天都峰吗？、下面听老师读课文（三、四、五段），想一想：面对又高又陡的天都峰，“ 我” 为什么不再犹豫了？（板书：不再犹豫）a 犹豫是什么意思，谁来告诉大家？（拿不定主意）b“ 我” 面对险峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所以拿不定主意。想一想，面对困难，你犹豫过吗？谁来用 “ 犹豫 ” 造个句子？（提前造好）2、这时， “ 我” 和一位

11、不认识的老爷爷相遇了。3、当老爷爷碰到我时，他是怎么说的，谁来读一读。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载4、“ 我” 又是怎么问老爷爷的？5、 这两句话中都有 “ 也来 ” 这个词，两个 “ 也来 ” 说明 “ 我” 老爷爷都是怎么想的呢：讲读六、七自然段1、默读，思考：“ 我” 和老爷爷是怎么爬天都峰的，结果怎么样？2、 引导： “ 我” 奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力攀登，“ 奋力 ” 是什么意思？（充分鼓起劲儿来。课文中指努力向上攀登）3、请你画出能够说明

12、“ 我” 奋力攀登的词。学生回答，教师相机板书：一会儿手脚并用爬呀爬终于4、奋力攀登的结果是什么呢？谁来读一读有关课文？（第七节）5、学习八、九自然段1、 “ 世上无难事，只要肯登攀！” 经过奋力的攀登，我们（板书）：终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方，下面我请两位同学分角色朗读8、9 自然断，思考：我和老爷爷为什么要互相道谢？2、分角色朗读3、看投影片（或小黑板，用不同颜色笔分开）：老爷爷和“ 我” 互相道谢的话。4、读老爷爷的话，“ 居然 ” 是什么意思？可以换成果然吗？能换成什么词？（居然：白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰，表示出乎意料，可换成“ 竟然 ” ）5、老爷爷为什么要谢谢“

13、 我” ？6、读 “ 我” 的话，我为什么要谢谢老爷爷？6、学习最后一节 1、这时，爸爸部怎么说的呢？指名朗读最后一节。2、“ 汲取 ” 是什么意思？（吸取）（板书：汲取力量）3、这一老一素不相识，他们是怎样从对方身上汲取力量的？4、学生自由发言。7、复习，看板书，简单小结九、发言：读了这篇课文，你想对大家说些什么？（只要有决心，有信心，有勇气，再大的困难也可以克服；在与人相处中，同学之间要互相鼓励，互相学习，共同进步 ）相机板书。（三）总结这节课，同学们学得积极主动，课文爬天都峰主要讲了在暑假里，爸爸带“ 我” 去爬天都峰， “ 我” 与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从

14、这件事，你得到了什么启示呢？（要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。四、板书设计爬天都峰精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载5 灰雀一、教学目标（1）会认 5 个生字，会写本课的12 个生字。（2）分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。二、预习学案（1）借助工具书，自学生字新词。（2）抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生采用抓住关键词句、联系上下文的学习方法，品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。（3）体会列宁善解人意、循循善

15、诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。三、导学案第一课时一、谈话导入1、你们知道列宁吗？他是一个怎样的人？谁能说说。（学生联系查找到的资料图片介绍）2、今天，我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。二、 读通课文，初步感知1、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。2、说说课文主要写了一件什么事。三、学习课文第1、2 自然段1、个别读课文，思考：这2 个自然段，你都读懂了什么，你是怎么读懂的，还有什么不懂的地方？2、生汇报学习情况3、指导朗读。（读出灰雀的惹人喜爱，列宁对灰雀的爱及灰雀找不到后，他着急、担心的心情。）4、那只深红胸脯的灰雀不

16、见了，它到哪里去了？我们下节课再继续学习。四、学习生字，指导书写第二课时一、创设情境，课件导入看，白桦树上的三只灰雀多么惹人喜爱啊！列宁每次都要到树下看望它们。可有一天，列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？带着这个问题，我们继续学习课文。二、精读课文，感悟真爱1、自由轻声读课文3-10 自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说的话，并读一读。2、课件出示： 3、5、7、9 自然段，请学生再读列宁说的话。想想：你对哪句话体会最深刻？列宁在说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的心情，你是怎么体会到的？可以通过朗读与同学交流自己的理解感受。3、引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁

17、当时的想法。4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（课件出示4、6、8、10 自然段）5、 在分析描写男孩的句子时，也要抓住重点词语及标点，体会男孩说这些话时，从犹豫到安慰列宁，最后下定决心改正错误这一思想转变过程。6、同桌讨论：男孩为什么要捉走灰雀？列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？（体会到列宁爱灰雀，给予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教育了男孩，使他改正了错误。）7、分角色朗读3-10 自然段，再次入情入境感受人物的心理变化。四、 烘托高潮，总结全文（学习课文11-13 自然段）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - -

18、- - - 第 7 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1、出示上节课学生提出的问题：灰雀飞回来后，列宁为什么不问男孩却问灰雀，它到哪里去了呢？为什么说男孩是诚实的？2、轻声读课文，同桌讨论这2 个问题。3、师生互动交流，引导学生抓住“果然、低着头”理解男孩用自己的实际行动及时改正了错误，言而有信，所以说他是诚实的。而列宁尊重孩子，理解孩子，不愿伤害孩子，体现他对孩子的爱。4、看课件，追问：列宁为什么微笑？（列宁看到灰雀回来了很高兴，更高兴的是男孩知错就改）5、让我们和列宁一样，带着高兴的心情朗读最后三个自然段。6、学了这篇课文，你发现了什么？（列宁爱灰雀，更爱

19、诚实的男孩）你想对文中的人物说些什么呢？五、拓展延伸，训练思维课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天列宁果然看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。四、课堂检测（1）灰雀在枝头（）唱歌，（）惹人喜爱。（2）老奶奶（）说：“我该怎么感谢你呀！”（3）童第周（）刻苦钻研，一遍又一遍地做实验，（）成功了。五、课后作业1通过 学习 灰雀这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？六、板书设计精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 40 页 - - -

20、- - - - - -学习必备欢迎下载6、小摄影师一、教学目标1学会 15 个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆等。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。二、预习学案体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。三、导学案一、默读课文，提出问题。老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。 1 小男孩为什么要扔纸团给高尔基？2为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？3小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？4小男孩为什

21、么哭着跑了？5高尔基为什么要喊他回来？6高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）二、细读课文，释疑解难。1请一名同学读15 自然段，解决质疑中的第一、二个问题。板书：扔纸团放他进2自由读 611 自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题。板书：摆弄微笑“孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？四、课堂检测1写出下列字的部首桌（ ）鞠（） 切（ ） 杂（ ）2组词贴（ ） 秘（ ） 胶（ ）粘（） 密（ ） 校（）3理解词语吩咐：打量：摆弄：五、课后作业作者写小摄影师给高尔基照相这件事，分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态，从中我们体会到高尔基对青少年一代的关心和爱护，

22、希望同学们不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上六、板书设计、小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌七、教学反思本课中出现了对话的好几种形式，应该让孩子好好地去品读理解，并尝试在写作中进行运用。本课课文情节设计简单，应该从课文的整体去把握、加强语言感悟，让孩子们通过自己反复地品读课文获得情感熏陶真正理解高尔基这位伟大的作家对后一代的关爱之情。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载7、奇怪的大石头一、教学目标1认识 5 个生字。会写13 个字。能正确读写“奇怪、著名、

23、地质学家”等20 个词语。 2 正确流利朗读课文。 3 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。二、预习案预习有关李四光的有关知识三、导学案一、导入新课1、 大家都见过石头吗？你们见过的石头没有什么特别吧？今天老师要带领大家去见一见“ 奇怪的大石头 ” 。2、板书课题。、3、齐读课题。二、初读课文1 划下你读不准和不明白的字词，与同桌交流，不能解决的可以问老师。 2 、开火车认读，其他同学仔细听他们读得对不对。 3 、大家读过了课文，知道课文讲的是谁的故事吗？是怎样一个故事呢？三、精读课文1、指名读课文1、2 自然段

24、2 、师生评议。指名读38 自然段，指名读9、10 自然段。 3 、读过了课文，你能提出一些不明白的问题或者说说你读懂了什么？那么请看黑板上的几个问题，大家分组讨论一下。（1）大石头“怪”在什么地方？（2）李四光怎么解决小时的这些疑问的？ 4 、解决黑板上的第一个问题。5 李四光后来是怎样解决问题的。生汇报，师点拨，相机板书：奇怪的大石头想了很多年学习地质学专门去考察有了大发现四、课堂检测五、课后作业 1 、抄写课文中的字词。 2 、有条件的同学搜集与李四光有关的资料。六、板书设计奇怪的大石头：问老师问爸爸勤于思考不断探求学习精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - -

25、- - - - - 第 10 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载 9 古诗两首一、教学目标1认识“促、忆、异”等7 个生字。会写“促、深、忆”等10 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3懂得热爱家乡，珍惜亲情。二、预习学案1课文插图。2学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。三、导学案交流资料，了解背景1学生交流课前所查阅的资料。2教师引述： 我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。 一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗

26、？3看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。自主学习，初步感知1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2小组交流，组内成员互相补充。3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。指导写字拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。背诵古诗，导入新课小组合

27、作，讨论自学1根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。2说说这些生字写时要注意些什么。3练写生字，或互相评点或大堂展评。拓展活动1你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。四、课堂练习1出示生字，指名组词朗读。一、板书设计夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风送客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载10 风筝一、教学目标1认识 5 个生字。会写“精、希、却”等12 个生字。能读写“精心、希望、依然”等13 个词语。2正确、流

28、利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。会。二、预习学案教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。学生：准备制作风筝的有关材料。三、导学案导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。初读课文，整体感知细读深究，体悟情感1学习第 2 自然段。a、读一读：激励学生多人次地读这一段。b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语

29、来表示或代替。e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。f 、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。2学习第 3 自然段。a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。d、 角色转换： 当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？e、品味课文：用心多遍朗读第3 自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。f 、深入赏读：让我们带着自己的体验

30、和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。四、课堂练习1自学生字，交流学法。a、出示生字，指名组词朗读。b、观察生字，交流识字写字经验。c、练习书写生字、抄写词语。2把自己喜欢的句子抄下来五、课后作业上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。六、板书设计 10 、风筝做风筝：憧憬自由放风筝：喊叫奔跑快乐找风筝：千呼万唤精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载11 秋天的雨一、教学目标1、自学生字新词，会写“扇”等4 个生字。2、正

31、确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。二、预习学案1、布置学生观察秋天的景色。2、教师制作有秋天的景色和秋日的私语背景音乐的多媒体课件。三、导学案一、激情导入，揭示课题1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨 。 （板书课题）（亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。

32、）二、播放画面，感受美景1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）2、 秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言， 各抒已见， 老师适时鼓励、 点评。）过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）（美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。）三、动情朗读，文中寻美（一）个性化读书（自主读）1、学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词

33、、句重点练习，多读几遍，读通为止。2、学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）（二）、朗读展示（读中评）老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（1）推荐平时读书最好的同学朗读；（2）请平时读书机会较少的同学朗读；（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，

34、这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。）（三）默读感悟，集体交流1、小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。2、默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载3、交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关

35、句子及相应画面）（阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。）四、小组研读、互动探究同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！1、出示研读方法：（1）自读你喜欢的、 感兴趣的内容， 想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中

36、。）四、课堂检测1、指导书写“扇、枚、邮”等字。摘录好词佳句；写一小节描写秋色的话。五、课后作业利用课后画一幅秋天的手抄报六、板书设计秋天的雨一把钥匙五彩缤纷好闻香味吹起喇叭七、反思秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画，通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，

37、让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页，共 40 页

38、 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载13 花钟一、教学目标1会认 8 个生字，会写14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4学习运用多样的句式表达。二、预习学案1搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。2课件。三、导学案一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”

39、呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡 ，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。2欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人

40、。（课件出示）4指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读准确；（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？三、生字过关，感悟文意1这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。n m z o y k n b wn zh怒暮 燥 雅 昆 播 吻 致2这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读

41、。3这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）凌晨 蔷薇 绽开欣然怒放暮色 昙花 干燥 灼伤淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合花圃大致4小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载的词语，其他成员迅速在文中找出来。5当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。四、入境入情，自悟自得1同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？2出示并欣

42、赏照片，说出花的名字。3同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。4体会不同的表达方式。（1） 读读描写花开放的句子。（第1 自然段）（2）课件出示下列句子，与教材第1 自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。（4）仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描

43、写这些花的开放吗？学生动笔创作。【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子5省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？（黎明 3：00 左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00 左右山柳菊开放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00 左右鸟乳花开放；

44、下午1：00 左右石竹闭合；下午2：00 左右深红海绿闭合；下午4：00 左右小旋花闭合；下午5：00 左右白睡莲闭合。）五、总结延伸四、课堂检测五、课后作业留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。六、板书设计（略）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载14 蜜蜂一、教学目标1会认 10 个生字，会写“袋、概、减”等14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2学习课文， 了解主要内容， 学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学

45、态度和求实的科学作风。3有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。二、预习学案生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。三、导学案一、复习导入1听写上堂课所学的生字新词。2说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。3试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果1激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。2感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。3讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？4再读再思，深入理解。（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充

46、分想象）（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力。】（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。三、赏读片断，表达感情四、再思导疑，再激兴趣精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1诱导生疑：读了第3.4.5 自然段，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？2学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实

47、践中去。）3教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？4学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。5教师再引导。（1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？（2）小结；学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。（1）实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。（2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？（3）实验的结论为什么没有明确的

48、答案？1、有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。2、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？四、课堂检测1. 巧填词：戴（）验（）湿（）确（）袋（）检（）温（）却（）2. 选选看：（1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、到）原处。（2） （在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。五、课后作业你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享六、板书设计精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - -

49、- - - - - - 第 18 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载15 玩出了名堂一、教学目标认识 6 个生字。会写“堂、镜、闲”等12 个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17 年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。二、预习学案生字词卡片或制成的电脑课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。三、导学案谈话导入教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？学生交流。教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在

50、玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）学生读题，想想能提出哪些问题。教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：初读感知教师出示自读要求。a画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书。检查自学。精读课文，领悟玩法多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。指导朗读

51、。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？课堂练习，当堂展评课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时复习回顾听写生字词。用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书，了解玩出的名堂教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。学生朗读第四自然段。a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。交流讨论。转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页，共 40 页 - - - - -

52、- - - -学习必备欢迎下载了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）欣赏玩出的名堂列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。学生朗读第五自然段。a自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b指名学生多人朗读。交流讨论： a.“小人国”指的是什么？b. 他究竟玩出了怎样的大名堂？指名朗读资料袋里的内容，议议发

53、现微生物对人类的贡献。再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）交流玩中收获四、课堂检测五、课后作业利用课余时间，看看你能玩出什么名堂，让同学们一起学习一下。六、板书设计列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发现微生物七、教学反思精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 20 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载17 孔子拜师一、教学目标1认识 7 个生字，会写12 个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、长进、敬重、品行”等 12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经

54、过，感受孔子、老子的品行。3懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。二、预习学案1多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2自制生字词卡片。3学习自读课文，记下疑问。三、导学案情境导入1谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi ）让我们随着这段录像一起走近孔子。2播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师 这篇课文， 就能揭开这个秘密。初读感知1学生自由朗读课文。2检查词语掌握情况。3检查课文朗读

55、情况。4感知课文大意：课文讲了些什么？研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级交流读书感受。四、课堂检测理解“相距上千里” “风餐露宿”“日夜兼程”“终于”等词语。五、课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。六、板书设计17. 孔子拜师孔子老子谦虚好学毫无保留永不满足悉心传授学无止境精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 21 页，共 40 页 - - - - - - - -

56、 -学习必备欢迎下载18 盘古开天地宋桂娟一、教学目标1通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。2学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。二、预习学案学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。教师教学准备：制作多媒体课件。在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。三、导学案一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。（二）板书课题，读题。二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。( 二) 质疑问难

57、，培养学生的问题意识。1. 围绕“创造”质疑。2. 师生共同梳理、归纳问题。三、顺学而导，解决问题，读懂课文。（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。1. 提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2. 根据学生回答 , 相机理解“混沌”的意思。（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。1. 引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。2. 读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。(1) 学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：理解“抡”的意思。比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。调动学生生活积累

58、，理解“轻”与“清”意思的不同。引导学生读书并有所发现。交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）3. 指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 22 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。学

59、情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。（4）拓展想象，丰富美丽。师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？启发想象，练习说话。（出示句式）盘古的（），变成了（）的（）。学情预设与教学策略：在交流的过程中, 感悟想象要合理、丰富。（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。四、回归整体，升化认识。（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。（二）朗读、品味中心句。（三）教师小结。1. 归纳本节课的学习方法。2. 激发学生创造的热情。熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。四、课堂检测五、课后作业熟读课文，把

60、这个神奇的故事讲给家人听。六、板书设计18 盘古开天地开天辟地创造顶天立地身化万物七、反思精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 23 页，共 40 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载19 赵州桥一、教学目标1、会认 7 个生字；会写“爪、贵、参、案”等14 个生字，理解“创举、横跨”等词语 2 、了解列数字的说明方法 3 、理解总起句和过渡句的形式和作用 4 、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 5 、学会用关联词“不但而且”、 “既又” 、 “有的有的”等关联词造句。二、预习学案图片、 ppt 、生字卡。三、导学