2018-2019年语文版必修三《黄州新建小竹楼记》教学设计

1、黄州新建小竹楼记教学设计教学目标：1披文入情，把握诵读基调；2知人论世，理解作者志趣；3品味模仿，学习语言表达。教学过程：一、导入同学们， 今天我们学习文言散文黄州新建小竹楼记 。作者是宋代诗人、散文家王禹偁 （强调注音 chng）。与很多文人一样，王禹偁也有过贬官的经历，其官职升升降降，达15 次之多，面对频繁的迁谪， 王禹偁是一种什么样的心态呢？今天， 让我们一起走进王禹偁在黄州新建的小竹楼。二、文章研读1.教师领读，初涉文本2.定位寻读，感受形象（1）作为黄州的地方长官，给自己修了一个什么样的竹楼（现在该称别墅了）呢？段）是如何修、在哪修的呢？大家都这么修，就不嫌俗气？陶瓦并非好瓦，竹瓦

2、更是廉价，就不惧寒酸？（第一（ 2）竹楼修在哪？在竹楼中能看到什么？（第二段“夏”前）竹楼修在什么地方？这个选址如何？（荒僻）看到什么些景色，你会有什么样的感觉啊？（悠远，心胸豁达）（ 3）在竹楼中能听到什么？（第二段后半部）为何只适宜听这些声音呢？下围棋与下象棋的声音有区别吗？（清静幽闲）急雨、密雪：前者热烈却不令人烦燥，后者宁静却不失生机。琴、诗：美在虚畅，听来若有若无；美在清绝，诵时陶性冶情。围棋、投壶：没有象棋一般的厮杀，没有舞会一般的浮华。这么多声音怎么还静呢？（以声写静）（ 4）作者是如何在竹楼中活动的呢？（第三段）穿戴像一个官吗？（ “休闲”的隐士，有仙风道骨之气）为什么不读论语

3、呢？（真像现在的人“下班不谈工作” ，周易是占卜算命的奇书，非专业书籍）作者在竹楼中欣赏四周美景了吗？什么美景？（“见”能改为“望” 、“饱览”吗？）作者在竹楼中的活动？（在夕阳素月之下，喝酒品茗，静穆的夜色里，再无劳形之案牍，心间再无烦忧。 ）3指导朗诵，表现意境（ 1）应用什么语速、口吻、心态来读呢？（舒缓的节奏、微醉的表情、豁达自适惬意闲居之趣、潇洒疏淡意境）（ 2）学生三人（组）接力读文。（ 3）教师对节奏处理的问题进行指导。舒缓的语气得通过停顿来表现。A 4 字短语，大多可以“二二”的节奏来停顿。也例外的如： “夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。 ”虽然“二二”的停顿是很整齐均

4、衡、富于节奏感的，但词组间的停顿还是应服从意义表达的需要，一般而言，主谓之间、谓宾之间是应该有停顿的。B 对举的句组，用相似的句式表达相关的意思，形成一个和谐的、内蕴丰富的整体。在朗读时，句组内停顿要短。如：雉堞圮毁，榛莽荒秽。（师）范读第二节。子城西北隅，雉堞圮毁，榛莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽敻，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。（4）学生划出前三节中的对举句后齐读。4披文入情，体味情感（ 1）第三段说“消遣世虑” ，在来小楼之前，他有什么样的“世虑”

5、呢？（功名、平国治天下）（ 2）作者的“世虑”消掉了吗？他做到了宠辱偕忘了吗？（举手表决后辩论）反方论据推荐：虽是对比，还没彻底忘记凡俗的名楼（ “, 则, 矣”的句式体现出：惋惜、不屑与蔑视）作者有意让时间不间断，规模化的铺排， 有着强调其奔波不定的作用，暗示出：失意、无奈、淡淡的愤懑。（乙未、丙申、丁酉、戊戌、己亥）（3）教师点拨：宋人贬谪之后，不如唐人要么仍执著追求入，要么真心归隐，他们大多开始抱着“不必仕不必不仕” 、“将仕将隐”的随缘自适的态度，并常将真正的内心世界掩藏，它们有着比唐人更深沉的人格理想的追求，有着比唐人看似狡猾却是无奈之举的生存智慧。而王禹偁尝自言 “屈于身兮不屈其道， 任百谪而何亏； 吾当守正直兮佩仁义， 期终身以行之” ，面对贬谪， 表现出百折不挠的坚强意志。 他毕竟首先是位儒士， 不论贬谪如何伤他的经世之心，他也无法彻底泯灭那份感人至深的淑世情怀。其“世虑”真个能在这个竹楼中“消遣”得了吗？真可谓是“借楼消愁愁更愁”啊！（ 4）总结读法：注意情感的发展与变化。可读出失意、无奈、淡淡的愤懑。（ 5）学生自读全文。5说古论今，评说志趣