浅谈调动学生学习积极性

1、浅谈调动学生学习积极主动性     高中生学习的积极主动性是指在课堂教学中，学生对所学的知识有浓厚的兴趣，能够主动、自觉地进行学习。学生的积极性越高，课堂教学的效率就会越高。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在每一个年轻心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药”。就看你能不能点燃这“火药”。在教学过程的研究与探索中，我们认为在高中课堂教学中可以尝试下面这些方法激法学生学习的积极主动性。 一、创设情境  激发兴趣    对于一个高中生来说，已经具备了一定的观察能力、分析能力、归纳能力、比较能力、模仿能力以

2、及创造能力，而自主学习英语的过程正好是培养和运用这些能力的一个过程，因此完全可以通过自主学习来掌握课本的基础知识。为此，教师可以依据教材内容，抓住学生的心理特点，精心设计，制造疑问，让学生有种迫不及待获得新知的欲望。让他们能够自主的、积极的、主动的进行学习，在自己的主动中找到学习英语的乐趣，这样才能够激发他们的积极性，提高英语的课堂效率。  传统的英语课堂以教师为中心， 教师是知识的化身、教学的主体，强调对语言规则的解释、理解和反复操练，却忽视了让学生自己到语言实践中接触、运用和归纳语言规则。在自主性的英语课堂中，教师的主要任务是选择具有知识性、趣味性和真实性的语言教学材料，给学生以

3、明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，创设情境，并适时设置疑问，这样可以使学生因疑生趣，激发他们的求知欲望，使学生能够充满热情地投入本节课的学习之中。二、热爱学生，激发兴趣    有人曾说过“人有十指，各有长短；每一个人都有自己的劣势优势。”一个班级有那么多的学生学生，他们的认知水平、学习能力一定存在着各种各样的差异。作为教师，我们一定要承认并允许和接受学生这种差异的存在，更要尊重学生的这种差异。在英语课堂教学中，建立起新型的、和谐平等的师生关系。它具体体现在教师的作用既是主导，又具有辅助性；学生是主体，具有自主性，应当树立平

4、等的师生观、主导观。教师信任并尊重学生，理解并支持学生，启发并鼓励学生，营造一种宽松和谐的学习气氛。学生才会亲其师，信其道。现在的高中生叛逆心理强，在老师研究他们的过程中他们也在研究老师，如果教师让学生感到畏惧，那么学生就很难喜欢上他的课. 有可能因为一些原因使他们因此厌恶本学科，就更谈不上积极主动学习了.所以良好的师生关系与愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与研究的先决条件.三、让学生参与竞争 在教学中培养学生的竞争意识，引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣自主学习的重要措施。对于已经成年的高中生，竞争符合他们的心理特点，我们老师根据这个特点调动他们的积极主动性。为了提高学生的积极性和

5、竞争性，教师要不断研究、创造条件让学生在课堂教学上中参加竞争。有时对于竞争中的胜者给予相应的奖励也是有必要的。但教师在备课时，也要充分估测学情，注意学生间的层次差异与课堂提问技巧，鼓励学生主动、踊跃、大胆发言，巧妙地化难为易，使不同层次的学生都体验到自主学习的乐趣和成就感，从而提高英语课堂教学效率。学生在竞争中的表现往往是很活跃的，不同层次的学生都能够参与进来。在提问解决问题时，让学生看看谁的表现更好。通过这种方式，学生会越来越愿意参与到课堂中来。四、实施小组学习，培养团队意识    实施小组学习是尊重学生的个体差异，满足学生多样化学习需求的具体体现。通过小组学习，也更能培养学生的主体性和团队合作性。组内应有不同层次的学生，分工明确，争取让每一个学生都能参与到英语活动中，并根据学生的能力布置不同的任务，培养他们的学习意识和团队意识。尝试着让学生用自己的方法去研究和解决问题。这样人人都有研究交流的机会。其实大部分知识都可以通过组内自主研究，交流合作来完成。这样不但能节省课堂上的时间，还提高学生研究问题的能力，调动学生学习的积极性，使学生学会合作与交流，增强了他们的团队意识。 &