浅谈班级凝聚力的形成

1、浅谈班级凝聚力的形成作者：郭伟 文章来源：本站原创 点击数： 1498 更新时间：2006-4-8安徽省濉溪县郭曹坊中学  郭伟       班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。教育教学实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集

2、体，班主任必须付出相当的努力。 要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，我认为作为班主任应该做到以下几点：     一、必须建立起强有力的班委会组织     一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大

3、致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。     选出了班委成员，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正

4、成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从"班主任要我做"变为"我要班主任指导着做"，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。     二、班主任对班级学生要全面关心     作为"一家之长"，班主任应该关心

5、这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。     班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有"弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！"的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学

6、生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。     班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说"受滴水之恩，当涌泉相报"，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此笔者深有体会：深秋的一个下午，我班的杨明同学发高烧，我送他去医院并脱下自己的毛衣给他披上。这一

7、点小事，学生始终记在心里，后来他曾在周记中对我说"老师，谢谢你祝好人一生平安"。我曾整夜地陪伴在生病的学生的身旁，一宿没睡，尽管我认为是班主任应该做的，但学生却不这么认为。这位学生家长给我写了感谢信，学生也周记中写道"老师，你是好人谢谢你"。这两件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。     三、班级必须具有共同的目标     有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是

8、通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的 追求与需要，调整设置新的目标。 班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗?     四、精心组织必要的有特色的活动  

9、;   要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。学记记载："时教必有正业、退息必有居学"，并提出："故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也"。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精

10、心组织必要的活动是多么的重要。     班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。比如做语文实践活动，应提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。 一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼

11、搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。     另外，班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在师说里说的"传道、授业、解惑"，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，"拧成一股绳、劲往一处使"。班主任也才能在教育中做到"随风潜入夜，润物细无声"的效果。 增强班级的凝聚力，说

12、起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的班集体。3、多样性班级活动要达到理想的教育目的，就必须注意：活动内容、形式、组织方式的多样性。首先是活动内容的多样性。开展班级活动要兼顾学生德、智、体、美、劳各方面的素质，使活动既有教育性，又有趣味性。如一个班级在制定活动计划时，主线是"通过活动促进学生全面发展"。具体安排上既有思想教育方面的"一日常规我知道"、"集体在我心中"活动；又有学习方面的"智力竞赛"

13、;活动；既有发展体能的"乒乓球比赛"活动，又有图文并茂的"手抄报汇展"；还有"科技小制作"班会。活动内容多样化，使不同程度的学生都有施展的机会，心理上有成功的体验。其次是活动形式多样化。小学生喜欢求知、求新、求实、求乐。因此，班级活动形式要丰富多彩，变化新奇。如班级活动内容是"心中有他人"，形式上可多样：可以开故事会，讲英雄模范的事迹；可以用文艺演出的形式，把本班同学的好事编成小节目演出来；可以去给退休老人送温暖。在一个活动中也可运用多种富于变化的形式，如中秋佳节，可以安排化妆晚会，有歌舞表演、民间传说介绍、即席演

14、讲、谜语竞猜、点蜡烛、吃月饼等多种形式。让所有参加活动的学生都感受团圆，体验快乐。 再者，活动的组织方式也应多样化。除了集体活动，还可以是小组活动、社团活动、甚至是三五个人自由结合活动。兼顾学生的兴趣、爱好、发展需要，让活动更有实效性。家,是一种人性化的事物。在我们的幼小的心灵里,家是无法取缔的概念。但在这里,我们有了更温暖的家庭,有了更亲密的姐妹兄弟.家的温暖,家的爱意,贯穿了我们心灵的血脉。    一起挑灯夜战的岁月,我们不忘风雨与艳阳。33颗心灵的交集,演出我们同一场戏“比，学、赶、超、帮”集体的力量！    厚德载物，思变通达

15、。人生美好莫过于心灵洗礼。在我们一起实践的年月里，我们领悟了人生的真谛。爱，是世界永恒的主题！    光阴荏苒，在剩下的时间里，我们将争分夺秒，积极进取；在21世纪的今天，我们将一如既往，激情满怀，拥抱明天的太阳！ 时下，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着

16、密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。            良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。            一、严的教育。学生毕竟是孩子，来

17、校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。            、严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如，有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一

18、，批评一个团队的凝聚力和向心力往往是在活动的过程中逐步形成的。也只有在活动的过程中，在所有集体成员为共同的目的而努力奋斗的时候，学生才能体会到集体的力量，体会到协作的重要性。一个没有活动的集体永远不能成为真正的“集体”而只能是“一盘散沙”。因此，良好的班级活动的组织是形成这个班集体凝聚力的重要条件。班级活动，从功能上可以划分为德育性活动、知识性活动、娱乐性活动和实践性活动。从时间上可以划分为课内活动和课外活动。从组织主体可划分为班级活动、团队活动、学校活动、社区活动等等。但不管怎样，“活动”的目的是学生必须“动”起来、“活”起来，也就是说，活动的主体永远应该是学生们自己。教师当然要参与精心策划

19、、周密组织，但绝不能够“越俎代疱”，而只能是充当活动的参与者、参谋者、评价者，做“平等的首席”。因此，坚持学生的主体性是班级活动组织应该遵循的首要原则。同时还必须看到，活动的组织本身正是培养和展示各类班干部（包括团干部、少先队干部、学生会干部）组织领导才能的最好机会，也是充分展示学生才艺、树立学生（特别是学业差生）自信的良好契机开展多彩班级活动，构建和谐班集体 2008-10-27 【摘要】班级活动是开展教育工作中一个非常重要的途径。有效地开展丰富多彩且有意义的班级活动，不仅可以促进学生个性健康和谐发展，还有利于构建和谐的同学关系、师生关系，更有利于构建凝聚力强的和谐班集体。 【关键词】班主任

20、 班级活动 和谐班集体 一、开展班级活动的意义 和谐的班集体,是由个性健康发展的学生所组成的集体。它具有同学关系融洽，能团结协作；师生关系和谐，能平等交流、共同进步；整体上能保证班级教育教学质量的特性。因此,班主任要努力构建和谐的班集体,从各方面来促进学生的个性健康发展。而开展丰富多彩的班级活动是构建和谐班集体极为有效的途径之一。 （一）丰富学生的精神生活，促进学生个性健康和谐发展 刚进入技校学习的学生，由于受中学应试教育的影响，且大部分学生是因升学成绩不理想才进入技校就读，在失败的阴影下，他们不敢大胆地表现自己，甚至看不到自己的优点、长处，学习缺乏自信。因此，开展丰富多彩的班级活动，可以为他

21、们搭建迈向成功的舞台，帮他们树立信心。而且，现阶段技校学生正处于身心发展、个性形成的关键时期和最佳时期。但由于知识和经验不多，阅历也不够丰富，理性思维发展水平还不多，因此对生动的、形象的、新颖的东西更容易接受，更容易在大脑皮层上留下烙印。这也决定了班主任必须按照他们的年龄特点和成长规律去组织开展丰富多彩的班级活动，通过活动丰富学生的精神生活，满足不同层次的精神需要。 为活跃班级气氛，为充分发挥各个学生的长处，班级可以举办各种针对性的活动。例如，为擅长书法、绘画、写作的同学，举办墙报书画展；为能言善辩的同学，举办班级演讲比赛、辩论赛；为热爱大自然的同学，在班里种植盆景、花草。不仅如此，班主任还可

22、以鼓励学生积极参与学校举办的各式各样的活动，如鼓励能歌善舞的同学积极参加"迎新晚会"、"文艺晚会"；鼓励擅长体育的同学参加校运会、篮球比赛.通过各式各样的活动，为同学们搭建一个展现不同才能的舞台，使同学们各显其能，增强自信心，促进其个性健康和谐发展。 学生是班集体的基本成员，缺一不可，只有学生个性健康、和谐，整个班级才能更加积极向上，因此学生个性健康和谐发展是构建和谐班集体非常重要的前提条件。 （二）促进学生之间的沟通与协作，构建和谐的同学关系 有关心理学研究表明，一个人的成功因素中，智商只占20%，情商却要占80%，情商教育至关重要。然而在情商教育中，

23、构建和谐的同学关系占有最为重要的位置。作为在校学生，他们的社会交往范围极其有限，除去少数亲朋好友外，同学之间的交往几乎是他们社交生活的全部。同学之间的关系是否和谐将直接对学生的学习成绩和身心健康产生不同的影响，也间接影响到整个班集体能否和谐健康发展。因此，促进学生构建和谐的同学关系是班主任工作的重要部分之一。 构建和谐的同学关系，不只是靠班主任进行博爱、团结、宽容等教育来实现，还需要通过开展各式各样的班级活动，以加强同学间的沟通与交流。例如，开展主题班会、辩论赛、专题黑板报等，引导同学们展开讨论、筹划活动相关事宜。对于活动过程中，出现的意见不和或冲突等情况，班主任可以借机及时协调，并加以正确引

24、导，以促进其更好地交流与协作。例如，在班里举办的以"成绩是否重要"为主题的辩论赛中，正反两方的同学赛前积极讨论、准备材料，在辩论赛上体现出了非常强的默契感，同时场外的支持者也非常积极参与，气氛非常浓烈。辩论赛场上的针锋相对，加强了双方同学间的团结与交流，但是，也可能导致"两派"同学出现互相抵触的心理，甚至在赛后互相"攻击"。这时班主任要及时协调，正确引导，使同学们更进一步互相理解。 开展丰富多彩的、有意义的活动，不仅能增进同学间沟通与交流，而且能培养其处理矛盾、协调矛盾的能力；不仅有利于构建和谐的同学关系，更有利于增强班级凝聚力，为构

25、建和谐班集体提供了非常必要的前提条件。 （三）师生间平等交流，构建和谐的师生关系。 由于受"严师高徒"、"尊师重道"等传统教育思想影响，使班主任与学生间不能进行平等交流，甚至可能出现一道不可逾越的鸿沟。但是，在当前注重"以人为本"的教育中，不仅注重掌握知识技能，更注重培养学生各方面的能力。师生关系的好坏，将直接影响到教育效果和目标的实现，因此，极需要构建适合时代发展的和谐的师生关系。 为创建民主、和谐的师生关系，很多班主任都做了大量的工作，如关心学生的学习与起居生活，与学生谈心，加强沟通与交流等。但是仍难以摆脱长者身份与学生"

26、;说教"，导致不能深入了解学生的性格、能力等，无法掌握他们的思想动态和存在的问题，给教育思想工作带来了极大的不便。因此，为能与学生平等交流，班主任应与学生一起积极参与班级活动，与学生扮演相同的角色，甚至与学生互换角色。例如，在由学生主持的主题班会或其他活动中，班主任与同学们一起讨论问题，积极发言，一起参与游戏环节，活动中没有师生关系，只有平等的合作关系。在活动中，会慢慢发现平时沉默寡言的同学，原来有些有非常优美的嗓音，有些有非常流利的口才，有些有非常强的领导号召力、协调能力也会发现学生身上更多的未发掘的闪光点。这些新的发现都为班主任开展鼓励、自信心教育提供了非常有利的依据，促进师生关

27、系更加和谐地发展。 同时，通过参加活动，学生也进一步了解了"台下"老师的可爱可亲的一面，不只是专长的"说教者"，更是一位可亲可敬的朋友，更有利于建立和谐的师生关系，为构建和谐的班集体提供了非常有利的保障。 二、班级活动的设计与开展 班级活动是一个班集体生命力的体现。成功的班级活动有利于增进同学、师生间的感情，增强班级凝聚力，创建和谐的班级氛围。但"凡事预则立，不预则废"，若是毫无准备、临场发挥或未经过精心策划的班级活动，不仅不能达到教育的目的，而且会大大降低学生的积极性，甚至会带来极大的负面影响。因此，班主任要积极引导学生，精心策划，

28、开展丰富多彩且有意义的班级活动，才能真正为构建和谐班集体提供保障。 （一）确定主题、活动形式 班级活动是一个教育性的活动。必须先确定活动的主题，且具有启迪性、针对性和时代感。然而，确定什么主题，解决什么问题，不是班主任空想出来的，也不能不切实际而照搬别人的经验，必须下功夫研究学生的心理活动，针对学生的心理特点，从他们想而不深，思而不解的问题中，抓住主要矛盾，提出发人深思的问题，激起学生探求答案的兴趣。 例如，学生来到技校学习，不解学校为何要进行各种考试，要统计分数、排名，为此可以组织学生开展"成绩是否重要"的辩论赛；学生不解当今追求时尚的社会，为何不能染发、电发，穿奇装异服

29、，抱怨学校领导、老师思想守旧，跟不上时代发展，为此，可以组织学生开展"青年学生是否应该追求时尚"的辩论赛或讨论会；为使学生懂得沟通的重要性，可以开展"沟通从心开始"的主题班会活动尽量以游戏、讨论等形式开展，既增强活动的趣味性，又可以达到活动的目的。确定鲜明的、学生感兴趣的主题，再以新颖的形式开展，让学生在不知不觉中受到启发和教育。 （二）精心策划，分配任务 成功的班级活动，不仅要确定鲜明的主题，而且要精心准备，"不打无准备的仗"。班主任可以引导学生以活动主题为导线，展开讨论具体活动事宜，做好详细分工，尽量做到整个活动具有全民参与性、趣

30、味性、气氛活跃性。 例如，准备辩论赛过程中，不仅要布置好辩论赛场，确定正反方辩手、主持人、评委及相关工作人员，而且要考虑各个环节需注意的问题和活动过程中可能出现的突发情况，如辩论证据不足，辩手准备不够充分，出现"冷场"。因此赛前要鼓励和引导学生通过网络、图书馆搜集资料；条件允许还可以提前给学生观看辩论赛相关的录像，为活动的顺利开展作好充分的准备。为增强活动氛围，可以安排双方支持观众安排娱乐性的节目，如唱歌、跳舞等。又如，在准备主题班会过程中，动员全班同学搜集材料并进行筛选，准备好游戏环节的道具，拟定活动过程及细节等。总之，在活动策划与准备的过程中，要尽量细化，考虑得越周全，

31、准备得越充分，活动的效果才会越好。 （三）总结经验，发挥长处，改进不足 著名成功学演说家陈安之说过，检讨才是成功之母。也即要求我们要不断总结经验，在总结经验中前进，在运用经验中发展，在探索实践中进步。在班级活动中，不管成功与否，都务必要实时引导学生去总结经验，发挥长处，改进不足。例如，可以组织相关班干部讨论班级活动中的可取之处，以供今后借鉴。但是因缺乏经验，也必然会存在不足，如主题班会中，同学们反应不够激烈，没有达到预期的效果；辩论赛中，场面混乱、双方辩论偏题，此时，就应该及时总结，找出原因所在，吸取经验教训，为下次更好地开展活动做好铺垫。通过不断地总结，在经验教训中进步，相信班级活动一定会越

32、办越成功的。 三、设计班级活动中需注意的问题 为更好地开展班级活动，达到预期的效果，在策划的过程中，也要注意以下几个问题： （一） 活动要富有教育性和趣味性 开展班级活动，不仅是为了丰富学生学习生活，而主要还是寓教育于活动中，让学生在活动中提高思想道德水平，领悟更深刻的道理。因此，活动必须是积极健康的、富有教育意义的。而且，班级活动要收到实效，必须要增强活动的趣味性，让同学们在笑声中、歌声中陶冶情操，提高认识。 （二）活动要有广泛的民主性 开展班级活动，不能光以班主任为中心，尤其不能以班主任为中心来训斥他们，那样只能引起学生的反感和逆反心理，从而削弱教育效果。只有充分发扬民主，让学生积极参与，

33、气氛才能活跃，效果才能显著。比如，在活动之前广泛征求学生的意见，让他们参与活动的设计，班主任做好把关工作，只要学生提出的意见、建议正确，就采纳，这样，就可以提高学生参与活动的积极性和民主意识，让学生在自己设计的活动中受到教育。 （三） 学生主导性与广泛参与性 在班级活动中，不搞班主任讲学生听的形式，要积极鼓励全班同学共同参与。在活动中，让学生起主导作用，而班主任在其中只是起一个协调和指导的作用。班级活动要充分发挥班干部的作用，由班干部做好分工，组织同学们出点子，想办法，最大限度地调动全班同学的积极性。使每个同学都充分认识到参与班级活动的重要意义，做"参与者"而不做"

34、;旁观者"，积极动手、动脑，把班级活动搞好。切误搞班主任或班干部"承包制"。 通过开展丰富多彩的班级活动，不断丰富学生的精神生活，增进同学间、师生间的沟通与交流，有利于构建和谐班集体。而且，开展成功且有意义的班级活动，让学生在实践中去体会、领悟，在和谐的班集体里更健康、快乐地成长。 班级活动对促进全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。为其接受进一步的专业学习和提高全民族的素质打基础，实现我国总的教育目的和小学教育目标有着非常重要的意义。（一）班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展、打好素质基础的重要形式、途径和方法。    班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。班级活动，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界，把小学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的