非统计学专业统计学课程教学改革研究

1、非统计学专业统计学课程教学改革研究会计非统计学专业统计学课程教学改革研究海小辉摘要:本文根据讲授统计学课程中所总结出的经验，针对非统计学专业 统计学课程存在的问题提出了统计学教学改革的几点建议,以期能够提高统计学 课程的教学质量。关键词 ：统计学;实验教学；案例教学；多媒体教学、前言在不列颠百科全书中,统计学的定义是一门关于社会经济活动数量表现 和数量关系的方法论科学,是收集、分析、表述、解释数据的科学。它通过汇总 的大量数据来探索规律，提高我们对事物的认识。统计学是教育部规定的财经类 专业学生必修的专业核心课之一，统计学成为培养学生掌握经济学基本理论和方 法z夯实数学与经济学基础”熟练地运用

2、计算机分析、处理统计数据，提高学生 综合素质的一门重要课程。在现实生活中，统计学应用相当广泛，以致于我们可 以将统计学的范围扩展为能够用数据表示的现象。但是目前在非统计学专业的 统计学教学中出现了很多问题，本文根据统计学课程在非统计学专业中的教 学现状进行了分析，针对出现的问题给出相应的解决方法，希望能够给统计学 课程教学质量的提高提供一些建议。二、教学中存在的问题l课程安排不合理根据全国的非统计学专业的统计学课程设计的调查中发现，某些高校,在课程安排结构上存在不合理现象。例如某些高校，概率论与统计学安排在统一学期,或者统计学安排在概率论之前，还有些高校将西方 经济学安排在统计学之后。而概率论

3、课程中的内容是学习统计学 的基础内容,西方经济学课程的内容是理解统计学课程的前提。2课程教学模式不合理z学生难以理解统计学课程本身就有很多抽象的概念及数学公式,这些概念及公式 是统计学知识的基础内容。但是，对于大多数非统计学专业的学生来讲，数学功底较差z学习统计学就有着很大难度。另外教师在讲授课程中，由于不注重教学方法，使得本身数学不好的同学对统计学的学习产生恐惧和厌烦感。另外，尽管统计学的应用可以说贯穿各行各业、方方iei iei,与我们的生活息息相关。但是老师在课堂教学并没有让同学们感受到这一点,所举示例都远离学生们的学习工作 生活，学生们自然对这个数学要求高、抽象思维强的课程毫无兴趣，结

4、果就是不 想学习z最终结局导致统计学课程没有学好z更谈不上分析实际问题。三、针对非统计学专业统计学课程中存在问题的建议1. 合理安排课程根据各个学校的自身情况及统计学课程的教学特点，合理安排与统 计学相关课程的先后顺序，例如概率论安排在统计学之前，西方经 济学安排在统计学之前等。2. 多媒体教学在统计学教学中的合理使用根据对我校学生的调查发现，学生对多媒体教学信息资源丰富性的满意 程度，结果显示58.0%的学生对本校多媒体教学信息资源丰富性现状满意，说 明大多数学生认为多媒体内容、形式、学习资源，整体效果的信息丰富性方面比较好，所以在统计学的教学中可以合理的使用多媒体教学。3. 开展案例教学与

5、实验教学相结合的教学方式统计学是理论与实践相结合的课程,而学生们在学习了统计学中的很多 理论之后，却不知道自己学习的理论在什么情况下使用、怎么样使用才能够解决 实际问题，因此开展案例教学与实验教学相结合的教学方式非常有必要。统计学教师在传授统计学课程的过程当中”应当先注意将案例与教学目 标进行有机的结合，唯有理论与实际相结合才能够更好的激发学生们的学习积极 性，从而加强学生们对于统计学公式的理解能力，促进统计学课程的教学质量与教学效率。统计学的案例教学可以根据教学内容来指导学生们针对自己感兴趣的日常身边实际问题进行实践活动的组织。例如说：在学习指数的过程中，可以指is导学生们可以在高校校园当中

6、调查学校食堂内饭菜的价格,编制高校食堂饭菜价 格指数；或者在学习市场调查中，可以对大学生的手机月消费情况进行调查来得 到大学生手机消费情况；再或者讲授回归分析中，可以指导学生收集班上同学父亲身高和同学的身高，来计算在班级上的同学父亲身高与子女身高的回归线等从教学实际考虑，统计学实验教学可以利用统计软件进行数据分析，根据统计软件包中的工具对统计学方法进行操作。通过这些训练，能够更好地帮助 学生们将统计理论用到实际问题，提高动手能力。目前在高校讲授的统计分析软 件主要有sas、spss、eviews和stata等但是这些都是相对专业的统计分 析软件，非统计学专业的学生在他们的课程中是接触不到的。很

7、多高校也不会为 了统计学一门课程再重新开一门统计软件课程，所以实验教学中可以考虑使 用excel软件，这个被大家熟悉的且功能强大的办公软件。excel操作比较简 洁，功能实用,易学易懂，便于掌握，对于非统计专业的人员进行数据处理和分 析非常合适，完全可以满足一般统计分析的需要。在统计学的实验教学中就可以 将实例教学中得到的数据使用excel软件，得到分析结果。四、结论本文分析了统计学的教学中存在着课程安排不合理、课程教学模式不合 理等问题，并针对这些实际问题提出了一些改革建议，例如在教学中实施案例教 学与实验教学相结合,配合多媒体教学模式。现代社会数据的增加呈指数型, 数据分析的增加呈二次式。

8、当大量数据充斥在我们的周围，如果不采用合适的 方法去加以整理分析，那数据只能是一种意识空间的浪费，更不用提以此来拉动 经济发展和社会进步了。因此，统计学教育工作者通过合理的教学改革方法将枯 燥、抽象的统计学理论更加让学生们接受、理解，培养学生们的分析处理实际问 题的能力尤为重要。参考文献：1唐志.统计学课程考核方式改革的理论与实践几 高教论 坛 2011,11:17-19.2袁卫.机遇与挑战写在统计学成为一级学科之际几统计硏究 2 011,11:3-10.3曾五一,肖红叶，庞皓，朱建平.经济管理类统计学专业教学体系的改革 与创新几统计硏究,2010,02:36.4张朝晖经管类专业统计学课程教学改革探讨以莆田学院为例j.科技和2010,12:109-112.5吴启富.中国统计学课程建设发展沿革及存在问题j.统计与决策2012,03: