课题研究方法行动研究法

1、实用文案课题研究方法行动研究法德国心理学家勒温在群体动力学研究中首创的方法。他将个人行为的“场理论”应用于群体行为的研究，提出了“群体动力学”的理论。 在他看来，行动研究代表了实验与应用研究之间的关系。行动研究的目 的，是为了弄清某种教育作用对实际的教育过程产生的效果，并对产生影响的各种因素进行评价，用以改进实践活动。这可以看出其着眼点在 于改善实践活动。目前，教育心理学、组织管理等研究领域引入此法， 用来探讨改进教育方法和改革评定方法。行动研究法与那种为控制研究 方法，使研究对象不受研究者或实验事态影响的传统研究方法的区别， 在于共同参与，即由研究者和行动过程的实践者结成一体，共同组成课题组

2、，共同进行调查、分析，通过在实践活动的进程中发现问题、设计 实验方案、实施实验方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评 价或发现的方式不断进行。信息方法利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工 程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。 当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利 用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的 收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。 信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。问卷调查问卷调

3、查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案， 然后回收整理、统计和研究。问卷调查的最大优点是方法简便，节约时间（就调查者而言），材料也比较容易整理和统计。 有时用无记名形式问卷可以获得面谈或开调 查会不容易获得的某种有价值的资料。问卷调查的局限性在于发出的问卷常常无法全部收回，收回的问卷太少，往往影响所取得材料的代表性。其次，问卷调查应用范围较广， 搜集的资料往往是表面的，不能了解深层次的问题。再次，问卷中的问 题太多，答者生厌、置而不理；问题太少，所得的数据不能说明问题， 有可能影响整个教育科学研究结论的科学性。文献法根据

4、一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献法被 子广泛用于各种学科研究中。其作用有：能了解有关问题的历史和现 状，帮助确定研究课题。能形成关于研究对象的一般印象，有助于观 察和访问。能得到现实资料的比较资料。有助于了解事物的全貌。 文献的分类是多种多样的，按文献固有的形式，可分为：文字文献、数 字文献、图象文献、有声文献。按文献来源可分：第一手文献和第二手 文献。第一手文献指研究者未经任何中介环节而直接获得的，如通过访问其他观察者、实验者或摘抄现存资料而获得文献。收集文献一定注意 遵循有选择地、有分析地搜集与研究课题有关的文献的原则。收

5、集方法有以下三种方法：直接利用文献目录及索引方法；专家咨询法； 抄录和复印法。文献法的实施步骤：编制大纲。收集鉴别。阅读 摘录。梳理组织。分析研究。书写报告。文献法是从现有文献中 收集所需要资料，因此，它具有间接性和历史性的特点，即研究者对不 能亲自接触的研究对象也能进行研究； 由于研究者在研究过程中，要查 阅、记录文献，就必然接受和了解了文献中观点或思想方法，因此，它 还有继承性的特点；此外，还有抽样量大、费用低，不能引起研究对象 的情绪反应等特点和优点。同时文献法又存在缺乏直观感、现实感，文 献中往往带有文献作者思想倾向以及资料短缺时无法弥补等缺点。搜集资料原则搜集资料是科研过程的主体。资

6、料记载和传播类型繁多，内容庞杂， 出处多头，时间长久，观点不一，价值各异，甚至有不少糟粕。这都要 求科研人员在搜集资料时要特别注意掌握一些原则：1、逆时性原则。越是近期的、现时的，信息就越新，适用性就越大。在时间上使用倒查法，较容易得到你要的材料，可靠性强。2、选择性原则。要尽量多搜集资料，但多搜集不等于多用，而是 要精选精用。3、直接性原则。要注意资料的真实性和准确性。因此，科研人员应亲自搜集第一手资料，对转手资料应加以去伪存真。4、比较性原则。搜集资料要重点搜集那些为自己课题研究所需要 的资料，也要了解和掌握那些观点不一或与自己构思相对立的资料，这 样才能全面的比较、对照、分析，从而得出正

7、确的或比自己构思更加先 进的结论。数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、 速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关 系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研 究方法。世间任何事物都有质和量两个方面， 认识事物的本质时必须掌 握事物的量的规律。目前，数学已渗透到一切科技领域，使科技日趋量 化，电子计算的推广和应用，量度设计和计算技术的改进和发展，数量 研究法，已成为自然科学和社会科学研究中不可缺少的研究法。它的特 点是：主要以统计学、数理逻辑等为基础；对事物的分析以调查的 现实资料为依据；采用数学推导、演算模型等方法，分

8、析过程较复杂, 但结论简洁明了；从数量关系中发现问题。 属于数量研究的具体方法 有：统计分析法、模式分析法、预测研究法、图表技术等。在进行数量 研究时一般采用以下两个步骤：第一步是单变量的分析。单变量的形式 有绝对数、相对数和平均数。比较常用的单变量有总数、百分数、平均 数、标准差等。第二步是相关变量与回归分析。相关变量回归，有单相 关、一元回归和多相关、多元回归，根据变项之间的关系所呈现的形式 又有线性与非线性之分。数量研究法，可为研究社会诸要素相互作用的 复杂关系提供精确度较高的数据； 为更准确地认识事物的属性，进行各 种比较研究和预测提供条件； 可提高定性分析的准确度，深化定性分析 的研

9、究。实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查 都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程， 使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的 需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的 干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发 现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。教育实验是实验性的教育实践活动，又是教育性的实验研究活动，是实验性和教育性的统一。作为一种教育科研活

10、动，它与其它科学实验 有着共同的实验性，这就是它的主动变革性、控制性和因果性，又有着 不同于其它科学实验的个性，这就是它的“教育性”。 实验者与教育者合二为一。一个教育实验工作者不仅是实验的设 计者、组织者、实施者，而且同时必须是一个教育者，必须在教育人的 过程中研究教育。 教育实验的被试就是教育对象， 是一定群体的学生。他们的参与 实验的主体，有自己的自主性、创造性，研究者必须尊重他们的意愿， 发挥他们的积极性、创造性。“与儿童一起实验”，而不能损害儿童的身 心健康。 教育实验更多地是在真实的社会环境和学校环境里（而不是在专门的实验室）进行，不可避免地要受到政治、文化、民俗及其它大量的 非科

11、学因素的干扰，其实验控制不如实验室实验那样精确、严密。 教育实验既要确认教育现象之间的因果联系，即旨在求真；又要 探索有效的教育内容、方法，有力地促进儿童身心的健康发展，即旨在 求善。它既要有求真作基础和前提条件，又要以至善为出发点和归宿， 同时受到真理标准与价值规范的双重制约。实验性研究实验性研究又称实验法，是通过对某些影响实验结果的无关因素加 以控制，有系统地操纵某些实验条件， 然后观测与这些实验条件相伴随 现象的变化，从而确定条件与现象间因果关系的一种研究方法。实验性研究有以下三个优点：（一）可以人为地创造条件，对某些 在自然观察中不易观察到情景进行研究，从而扩大研究范围。（二）可以以比

12、较严密的程序组织研究，便于重复验证，提高结论的科学性。（三） 能预设实验条件，并能测量有关事物，测量结果比较可靠、精确，往往 能说明问题。但实验性研究也有它的局限，如只能是对提纯的变量而言， 实验中常常可能是某些无法控制的因素在起作用，影响对实验结果的明确解释，对研究者必须具备有关素质与准备，其科研能力、知识经验、 技术水平的要求较高。实验性研究方法必须考虑几个先决条件：一是研究者必须有一个关 于解决某一问题的设想或初步的待证的理论。 二是研究者必须查阅关于 这一问题的有关资料，看看在这个问题上前人是否已经提出同样的假设 并进行过实验。三是在实验之先，不仅要看客观条件是否具备，还要看 主观条件

13、如何，如实验者对实验方法和技术掌握的程度，实验合作者的 业务水平和对实验的态度和意愿等等。实验性研究一般可分为实验的准备、 实验的实施、实验的总结与评 价三个步骤。它一般可以采取单组实验法、筹组实验法和循环实验法即 指组法实验法三种方法，具体可采用随机取样、测量选择、逐个分配等 手段进行。全面调查全面调查也叫普查，指对研究对象的总体中的的每一个单位进行调 查的一种调查组织形式。全面调查的基本要求是：首先，要坚持全面性， 即对调查总体中各个单位和因素都要一一查到，否则，全面调查的结果 就有失真。其次，对于规模较大的全面调查，要规定统一的标准时间， 所有调查资料都必须反映这一时间的实际情况。再次，

14、全面调查的内容 要根据全面调查的目的来确定， 与调查目的无关的内容要根据全面调查 的目的来确定，与调查目的无关的内容可以不查，以免浪费时间和精力。 全面调查的这些特点使其具有搜集资料全面、准确的优点，但又具有工作量大、开支大等不利之处，因而一般用于政府部门。进行全面调查一般有如下步骤：建立统一的领导机构.设计全面调查方案.这主要包括确定全面调查总体和单位、项目和时间、经费 以及预算等.培训人员。试点。全面登记。资料汇总与分析。 公布资料和撰写调查报告。进行全面调查，应注意如下几点：统一调查时间。调查项目和 指标一旦确定就不得任意改变。尽可能同时对各个调查单位进行调 查，并力求在最短时间内完成。

15、调查时间拖得愈长，调查资料的真实性 和准确性受到各种因素干扰就愈大，所花的经费的就愈多。模拟法先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。当今，随着科学技术的高 度发展，数学在各种科技领域中得到广泛运用，特别是电子计算机等先 进技术的作用和推广，模拟法的应用范围也越来越宽阔，成为提出新的 科学设想，探索未知世界不可缺少的或主要的研究方法之一。如人脑模拟、战术模拟训练、工程模拟以及模拟式经济管理等。教育教学中常用 模拟教学、模拟训练、模拟游戏等方式进行控制条件下的综合性研究。 模拟法的主要优

16、点有：可以对已经时过境迁或尚未出现的现象进行研 究；可以对那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系 统，进行研究；可将现象简化、放大或缩小；易于控制；比较经 济。缺点主要是人工模仿和复制的人为性，难免使得出的结论欠准确， 欠完整，不一定符合所模拟的对象。模拟尚属发展中的一种新方法，需 要在实践中得到检验，使其不断完善。跨学科方法运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表 明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家 统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同 时各学科间的联系愈来

17、愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益 统一化的趋势。一学科取得的成果会迅速为其他学科采用，而成为社会共有。每一学科很难单科独进，都是在别的学科的密切配合下前进的。科学技术的这些特征和规律给跨学科研究提供了广阔前景。跨学科方法一般有两种组织形式：一是多学科的合作研究；二是利用其他学科的成果和方法进行本学科的课题研究。在运用跨学科方法时，要首先系统分 析有关学科或专业间的各种联系， 并对有关知识进行分析取舍，从而形 成研究方案；在实施过程中，处理好各种关系，做到有机配合；对研究 成果要进行多方比照比较和验证。跨学科方法在再现科学的整体联系、 破除学科和专业间的狭隘门户观念、开阔研究者视野和扩

18、大思路等都是 十分有益的。它不但能促进和加深相关学科自身研究的精确化，还通过 把不同学科领域的知识和方法联合和融合在一起而形成新的学科，如边缘类学科、综合类学科、横断类学科等，都是运用跨学科研究方法发展 创立的。课题指南指科研规划领导组织对招标课题的具体说明。课题指南是科研规划的具体化，对课题选定有重要的导向作用。课题指南一般包括说明、主 课题、子课题。可供研究人员或研究单位选择。制订课题指南，目的是正确发挥科研导向作用，调动科研人员积极 性，提高科研管理水平和科研成果质量。 指南课题的确定采取公开招标、 平等竞争、择优立项、适当资助的原则。制订课题指南，实行课题招标，这是科研管理的一项重要措

19、施。这 样做，可以弥补申报渠道不通畅的不足， 有利于教育科研规划制定和管 理部门与广大教育工作者的相互联系。 促进科研人员、管理人员更新观 念，加快改革，加强科研部门科研活动的有效管理和科研人员的责任感。 它力图将竞争机制恰当地引进教育科研管理，使课题的确定不受地区、 部门、单位的限制。为科研能力强，基础条件好的单位和个人提供更多 的科研任务和更好的条件；通过组织专家对投标者的方案设计、队伍构 成、人员素质等科学性、合理性如何和可行性的分析和质疑， 发现问题, 修正设计，也将有利于提高课题研究的科学水平和社会效益。课题选择选择课题是一项思想性、 科学性与实践性很强的复杂劳动。选择研 究课题时，

20、不论是从发布的课题指南中选择，或者是自行确定，都有必 须依据党的教育方针和培养目标， 依据其课题的科学价值。其具体原则 有四个方面：1、需要性原则。根据教育事业发展和教育改革深化的需要确定课题，使教育科研能更好地为教育行政领导部门的决策服务，为教育改革和教育发展服务。2、科学性原则。即选题必须有事实根据和理论根据，必须有科学 价值。如教育科学上的新发现、空白的填补、通说的纠正、前说的补充 等。3、创造性原则。是科学研究的生命，要求在研究成果上有新发明、 有新发现、有新创造。4、可行性原则。一是看所选的课题是否具备研究能力和研究条件。 一般说来，选题不宜太密、太大、太笼统。尤其对于那些初涉教育科

21、研的人来说，应当侧重选择范围较窄且比较具体的课题。二是看研究课题出的成果有无推广的价值。（一）行动研究法：课题研究始终贯穿于行动的过程中，以研究促行动，以 行动促养成，结合课堂教学和课外实践，不断总结反思，在研究的“深度”上勤 思善探，在行动的“实效”上追求卓越。（二）调查研究法：通过典型调查和抽样调查，分析我校学生书法的现状， 找出存在问题的主要原因，为课题的研究目标和操作方法提供第一手真实资料。（三）个案研究法：通过典型案例的跟踪调查和剖析，反思矫正设计思路， 从教学实践案例中寻觅并形成具有普遍性的一般规律。（四）文献资料法：查阅、研究中、外有关书法教育、教学论著、论文、资 料，对有助于课

22、题研究的相关资料进行去粗取精、去伪存真、加以扬弃、为我所 用，以增加课题研究的“造血”功能，充实原课题所设定的研究目标，不断提升 课题研究的水平和档次。（五）经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施， 力争使研究水平上升到一定理论高度，并形成论文和报告。八、研究的操作要点和实施步骤1. 准备阶段：（2009年9月一2009年 12月）成立课题组，申报课题，制定课题 实施方案，组织课题论证，做好实验前的调查分析和相关文献资料的收集工作。2. 实施阶段：（2010年1月一13年1月）按照课题实施方案全面开展研究工作；阶段评估、小结；中期成果展示（每学年一次）；撰写阶段总结、经验

23、论文、个 案分析。适时对研究计划和适时方案进行讨论修改，明确目标，不断优化研究思路。3 总结阶段：（2013年 2月一2013年 5月）课题资料收集、整理、汇编；撰写 结题报告；申请结题。中小学教师开展课题研究的方法和步骤胡长才现今，中小学教师开展课题研究是一个热点， 也是一个难点问题。如何开展 课题研究，是每个中小学教师将要面临的重大挑战。中小学教师开展课题研究的步骤是：一、正确选择好课题。二、认真填写申请表。三、科学制定开题报告或研究方案。上级批准立项后，应立即制定开题报告，开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进

24、行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题， 也可以说是对课题的论证和设计。（一）开题报告的结构与写法。开题报告主要包括以下几个方面：1、课题名称课题的提出。对我们基础教育的教师来说，课题要小；要便于 研究。提出课题的缘由和意义是要阐明提出的课题在理论上或实践上有何依据，有何必要性和重要性。要有现代意义（要有创造性意义，别人已研究过或已有公 认了结论的，就失去了意义，除非选择新的研究角度，或另辟蹊径，如果在这方 面，国内外已有人对此有所探索，要作简略的介绍，指出他们所作的探索达到了 什么水平，本研究将在哪些方面有所突破。）要对实践和理论有积极意义（这一 点很重要，对我们基础教育的教师

25、来说，特别是对建议进行的要实践有积极意义； 能在伦理上有所突破，那当然更好，但要注意，不要苛求在理论上的突破，这样 的难度较大）可行性（美国贝尔研究所前所长莫顿曾指出：“选择题目不能草率， 如果根本没有实现可能，选题就等于零。）2、课题研究的目的、意义 研究目标要恰当明确、具体简洁、突出重点和特 占；八、）3、国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达 到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一 方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题 研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清 醒的了解

26、。4、课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学 理论、教育实验理论等为理论依据。立论依据（理论价值、现实意义和国内外目前研究现状分析）A、理论价值：引用理论要准确，要具有时代特征和一定的权威性；阐述中 要把理论与本课题的研究核心联系起来。B、现实意义：注重调查研究数据的分析；注重自己教学实践的经验总结； 注重时代和本地区或本单位发展的需求。C、国内外目前研究现状分析

27、：注重情报资料的收集分析研究，找出其不足 之处；注重本课题在当前研究现状中的位置、优势及突破点。D主要参考文献：熟记一些必要的与本课题相关的专业书名，了解一些当 前最新的相关理论研究书籍。5、课题主要研究内容与方法。研究内容要充实具体； 研究方法要科学规范； 科研课题的研究一般有以下一些研究方法：观察法、调查法、实验法、文献法、个案研究法、比较法、经验总结法、实践反思法、测量法、行动研究法、表 列法与图示法、内容分析法等。自然观测法-是研究者在自然状态下，有目的、有计划、有系统地对研究对 象加以细致的观察，获得对研究对象发展变化现象更全面、更系统、更真实和客 观的了解，从而进一步认识研究对象与

28、周围环境等之间的内在联系和本质属性。 适用于研究对象较少，活动相对集中，研究周期较短的课题。调查法是运用座谈、访问、问卷、测验与评定等手段，有计划、由系统的收 集研究对象的客观材料，通过对材料的整理分析，掌握研究对象某一方面的现状 或发展趋势等。实验法是在严格控制的情况下，有计划的变化研究对象周围的环境等，观察、 记录、测定与此相伴随的研究对象的变化，由此认识研究对象与周边条件之间的 因果关系。文献资料（情报资料）研究法枣通过对古今中外与特定研究对象有关资料的 收集、整理、分析和研究，认识和解释特定研究对象历史演变过程或发生、发展 的规律等。6研究工作的步骤写清研究的起止时间，中间不能间断；写

29、清每一阶段的研究内容及研究成果。7、课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其 是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经 验，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。8、现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。突出研究 人员在此课题研究中的优势，如研究者的学历、学力、研究能力和研究经验、对 本课题研究的适宜性、时间精力以及研究的便利性和经济物质等其它优势条件。9、经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。10、预期研究成果主要形式包括：研究报告

30、；相关的论文；自己制作的实验器材、实验获得的 实物；自己制作的实物；以及与课题相关的获奖证书及复印件等等。（二）课题研究方案的基本结构1、xx课题名称研究方案2、本课题隶属xx批准立项课题3、课题论证同开题报告的论证基本相同4、人员分工5、时间安排6预期研究成果四、实施有效研究。1、通过研究方案。课题研究方案制定后，要迅速组织课题组成员学习通过研究方案，进一步明确课题研究背景、研究目标、研究内容、研究重点和难点、同类课题研究现状 情况、研究的理论依据和实践意义等。明确自己的具体研究任务，选择科学有效 的方法，完成自己研究任务的实践活动内容、 组织形式以及成果表现形式，完成 全部研究任务的整体时

31、间安排等，为课题研究做好充分的准备。2、严格执行研究方案。课题研究方案通过后，要按照方案严格执行。课题负责人要与学校领导与有 关智能机构进行回报与沟通，取得他们的支持与协调，要把研究活动与常规教学 活动有机结合，与常规教研活动有机结合，与专题研究活动有机结合，使课题研 究在常态下进行，融于教育教研和平时的教育教学活动中， 在研究活动中，要做 好必要的记录，并及时加工提炼抽象总结，及时收集整理，为研究形成新材料、 新策略、新经验、新成果提供可靠的材料，为撰写研究报告奠定坚实基础。五、认真撰写研究报告。撰写研究报告，就是要把课题采用什么研究方法，取得了什么成绩和经验， 得出什么研究结论，在研究过程

32、中发现了什么问题， 这些问题是怎样解决的，研 究结果在现阶段达到的程度，还有什么问题需要解决等。主要精力要花在研究方 法和结果部分，研究报告是以研究方法的科学性与研究结果的可靠性为条件的， 而二者又有内在的联系，只有研究方法科学，才能保证研究结果是正确，把研究 方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击， 从而可以看出得出的结果 和结论是可靠的。同时，理论观点的阐述要与材料相结合。 在研究报告中论点清 晰有力的得到论证，这是应关注的核心问题，论点的证实除了依靠逻辑的力量外， 还需要科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。因此，研究报告一定要有具体 材料，尊重事实，从事实中提炼出观点。在论述过

33、程中要处理好论证与事实之间 的关系，要选好事实材料，除了要注意事实的典型性、科学性外，还要善于用正 反两方面的事实说明问题揭示普遍规律；其次要适当配置事实；用事实来论证， 主要是帮助人们理解不熟悉的论点和批驳旧的错误的论点阐明蕴含丰富而深刻 的论点。并非所有的论点都要用事实来论证。与此同时，要坚持实事求是。研究 报告的分析与讨论要不夸大，不缩小；敢于坚持真理，不为权威和舆论所左右； 下结论时要注意前提和条件不要简单化和绝对化， 更不要以偏概全，把局部经验 说成是普遍真理。研究报告的主要内容有课题研究背景，选题的理论和实践意义， 研究的主要内容，研究方法和技术运用手段，（具体做法）主要研究结论（

34、成绩 与经验），主要突破与创新，困惑与问题并要说明主要参考文献和资料索引等。六、认真填写结题鉴定表。将研究报告撰写完备后，要再次召开全体课题组成员会，对照课题立项申请 书，研究方案，学习讨论、分析研究通过研究报告，然后对照课题立项申请书， 研究方案和研究报告，抽象概括出结题鉴定表中所要填写的内容。七、认真组织结题材料。1、结题申请报告2、课题立项申报报告3、课题立项批复通知4、结题鉴定表5、课题研究的阶段性总结6课题研究终结性结题报告7、附件：（1）课题成果；（研究报告；相关的论文；自己制作的实验器材、实验获得的实物；自己制作的实物；以及与课题相关的获奖证书及复印件等等）。（2）课题的有关研究

35、材料（课题实施方案、阶段实施计划、课题科研大事 记等。课题研究方法问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等1行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收 集，找准问题所在，明确研究对象。3、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找 到适合学生科学素养发展的方案。5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制

36、定学习计划，针对个性发展 的需要，进行有效指导。6、文献法：广泛收集整理文献资料，如经典书籍，名人格言，以及课程标准推荐的书目， 为学生阅读提供具有时代性，创造性的正面教材。课题研究的要求、方法和步骤(一)选题选题是课题研究的起始，也就是确定自己要研究什么课题。1 课题来自哪里？(1 )学校或学校以上相关部门提供的参考课题或供申报的课题(2) 教师自己从事教育教学工作中感到困惑或感兴趣的问题上升为课题2.选题的一般原 则科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理； 预期结果要合理；研究方法要正确严谨，要有可行性和创新性。3 选题的一般过程(1) 明确方向一一发现问题(2 )浓缩范围一一经

37、验分析(3 )提示焦点一一形成课题 4.选题的注意事项(1)选题宜小不宜大(2 )选题应结合学校的实际，来源于教育教学的现实问题。选题要有新意。课题的表述应 简明、具体。(3) 选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。(二)申 报课题申报课题，也就是设计研究方案， 是如何进行课题研究的具体设想， 是开始进行课题研究的 工作框架，是如何进行研究的基本思路。 是保证研究顺利进行的必要措施； 使研究具体化的 中心环节；是研究成果质量的重要保证； 有利于检查和自我检查； 有利于协作研究。一般上 级部门开展的课题研究都附有课题申报表。1. 课题申报表(课题研究方案)组成：(1)

38、课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“强化预习指导提高学生自学能力”。(2) 研究的背景、目的、意义：研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标(目的)、内在目标目的一一学生发展)。研究综述：本课题研究的历史与现状。研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。(3 )研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键 概念的界定。（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。（5）研究方

39、法：注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法主要方法：行动研究；实验研究；个案研究；调查研究；文献研究。（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题 第二阶段（实施阶段）：第三阶段（总结阶段）：（8）预期成果的形式：论文、研究报告、著作等；学生变化（9）研究成员（及负责人、分工）（10）经费预算及其他所需条件2 填课题申报表（立项论证）3 填写课题申报表的注意事项（1）认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。（2） 一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一

40、份。（3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。4 课题申报表 （三）开题论证1开题论证的含义、意义2开题报告的撰写方法3 与立项论证（申报课题）区别4 召开开题论证会（四）实施研究一. 重视理论学习和理论的指导作用二.重视选择研究方法行动研究的特征：1.为行动而研究为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。2. 在行动中研究在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的

41、过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过 程。3. 由行动者研究 由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者， 而不是外来的专家学者。专家学者参与 研究扮演的角色是提供意见与咨询。 是协作者，而不是研究的主体。 有些课题项目学生也可 参与研究。三重视资料的积累（1 ）收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集； 与课题相关的理论、 概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。（2 ）经常撰写研究过程中的体会与论文。（3） 收集与整理课题研究中的典型案

42、例：一定数量的典型教例；学生发展变化的典型材料。（4） 及时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化发展的材料；教师教学水平变化材料。（5） 要有一本研究过程的大事记。四.重视利用电脑和网络工具；五.我的研究过程（五）结题、总结和推广1 整理相关资料；撰写报告或论文；怎样撰写结题报告题目：清楚、准确地呈现研究的主要问题；有时可加副标题。前言（有时用“问题的提出”）：表明研究的目的；说明选题的依据、课题价值与意义；目前国内外研究成果、 现状、 问题、趋势；研究所要解决的主要问题及理论框架。字数不宜多、表述要具体、清楚。方法：对方法进行说明，主要考虑：对课题进行界定；研究目标；研究程序、步骤；所使

43、用的方法及其说明（实验法还需要解释假说）。具体操作：结果说明：学生日记、作业、自己观察记录、体会感受、家长教师学生反馈等来说明和获得结果。 呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈现结果。注意事项：结果一定是自身或成员获取的；要定量与定性结合；资料翔实、文字简明。 讨论：结果是否与目标一致？为什么一致或不一致？对结果进行理论上的分析和论证；找出优劣、得失，进行讨论；提出有待深入的问题进行讨论。参考文献及附录。课题研究的基本方法主要有：观察法调查法测验法行动研究法 文献法 经验总结法 个案研究法 案例研究法 实验法 （在一个课 题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往

44、会用到两种以上方法）研究性学习资料之四十三：课题研究的步骤有哪些？一、设置情境、提出问题开展研究性学习，首先要帮助学生发现问题，选择力所能及的课题。如利用实物或挂图展示“濒临死亡的鱼”，运用报刊、电子资料等，让学生议论其原因及其对策，提出问题，为确 定课题打下基础。二、确定课题，提出假设通过学生间平等的讨论， 预测导致鱼濒临死亡的各种可能的原因，如水污染、饲料变质、气候异常、鱼患病、鱼苗质量差等等。在议论的基础上，研究小组或个人确定研究方向、确定 课题。三、制定研究方案、做好开题论证制定实施课题方案；论证可行性并修改方案；具体实施研究方案。四、搜集、整理资料通过实验、访问、调查、上图书馆或网络

45、查阅资料等，搜集有关数据和信息，并对数据和信息进行分析、处理，评价其有效性。五、综合归纳、得出结论将资料进行分类归纳总经，得出相应结论。结论可用相应的形式表达，如科研论文、调查报告等。六、交流总经、深化认识在不同场合交流课题研究的心得体会，取长补短，总结经验，不断提高。一、报告编制步骤（一）签订委托协议可靠性研究报告编制单位与委托单位，就项目可行性研究报告编制工作的范围、重点、深度要求、完成时间、费用预算和质量要求交换意见，并签订委托协议，据以开展可行性研 究各阶段的工作。（二）组建工作小组根据委托项目可行性研究的工作量、内容、范围、技术难度、 时间要求等组建项目可行性研究工作小组。一般工业项

46、目和交通运输项目可分为市场组、工艺技术组、设备组、工程组、总图运输及公用工程组、环保组、技术经济组等专业组。为使各专业组协调工作，保证报告总体质量，一般应由总工程师、 总经济师负责统筹协调。（三）制定工作计划内容包括工作的范围、重点、深度、进度安排、人员配置、费用预算及报告编制大纲，并与委托单位交换意见。（四）调查研究收集资料各专业组根据报告编制大纲进行实地调查，收集整理有关资料，包括向市场和社会调查，向行业主管部门调查，向项目所在地区调查，向项目涉及的有关企业、单位调查，收 集项目建设、生产运营等各方面所必需的信息资料和数据。中小学教师开展课题研究的方法和步骤胡长才现今，中小学教师开展课题研

47、究是一个热点， 也是一个难点问题。如何开展 课题研究，是每个中小学教师将要面临的重大挑战。中小学教师开展课题研究的步骤是：一、正确选择好课题。二、认真填写申请表。三、科学制定开题报告或研究方案。上级批准立项后，应立即制定开题报告，开题报告，就是当课题方向确定之 后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题， 也可以说是对课题的论证和设计。（一）开题报告的结构与写法。开题报告主要包括以下几个方面：1、课题名称课题的提出。对我们基础教育的教师来说，课题要小；要便于 研究。提出课题的缘由和意义是要阐明提出的

48、课题在理论上或实践上有何依据，有何必要性和重要性。要有现代意义（要有创造性意义，别人已研究过或已有公 认了结论的，就失去了意义，除非选择新的研究角度，或另辟蹊径，如果在这方 面，国内外已有人对此有所探索，要作简略的介绍，指出他们所作的探索达到了 什么水平，本研究将在哪些方面有所突破。）要对实践和理论有积极意义（这一 点很重要，对我们基础教育的教师来说，特别是对建议进行的要实践有积极意义； 能在伦理上有所突破，那当然更好，但要注意，不要苛求在理论上的突破，这样 的难度较大）可行性（美国贝尔研究所前所长莫顿曾指出：“选择题目不能草率， 如果根本没有实现可能，选题就等于零。）2、课题研究的目的、意义

49、 研究目标要恰当明确、具体简洁、突出重点和特 占；八、）3、国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达 到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一 方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题 研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。4、课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模

50、式创新实验，就必须以教学 理论、教育实验理论等为理论依据。立论依据（理论价值、现实意义和国内外目前研究现状分析）A、理论价值：引用理论要准确，要具有时代特征和一定的权威性；阐述中 要把理论与本课题的研究核心联系起来。B、现实意义：注重调查研究数据的分析；注重自己教学实践的经验总结； 注重时代和本地区或本单位发展的需求。C、国内外目前研究现状分析：注重情报资料的收集分析研究，找出其不足 之处；注重本课题在当前研究现状中的位置、优势及突破点。D主要参考文献：熟记一些必要的与本课题相关的专业书名，了解一些当 前最新的相关理论研究书籍。5、课题主要研究内容与方法。研究内容要充实具体； 研究方法要科学规

51、范； 科研课题的研究一般有以下一些研究方法：观察法、调查法、实验法、文献法、个案研究法、比较法、经验总结法、实践反思法、测量法、行动研究法、表 列法与图示法、内容分析法等。自然观测法-是研究者在自然状态下，有目的、有计划、有系统地对研究对 象加以细致的观察，获得对研究对象发展变化现象更全面、更系统、更真实和客 观的了解，从而进一步认识研究对象与周围环境等之间的内在联系和本质属性。 适用于研究对象较少，活动相对集中，研究周期较短的课题。调查法是运用座谈、访问、问卷、测验与评定等手段，有计划、由系统的收 集研究对象的客观材料，通过对材料的整理分析，掌握研究对象某一方面的现状 或发展趋势等。实验法是

52、在严格控制的情况下，有计划的变化研究对象周围的环境等，观察、 记录、测定与此相伴随的研究对象的变化，由此认识研究对象与周边条件之间的 因果关系。文献资料（情报资料）研究法枣通过对古今中外与特定研究对象有关资料的 收集、整理、分析和研究，认识和解释特定研究对象历史演变过程或发生、发展 的规律等。6研究工作的步骤写清研究的起止时间，中间不能间断；写清每一阶段的研究内容及研究成果。7、课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其 是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经 验，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。8、现有基础。主要是人员基础和物质基

53、础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。突出研究 人员在此课题研究中的优势，如研究者的学历、学力、研究能力和研究经验、对 本课题研究的适宜性、时间精力以及研究的便利性和经济物质等其它优势条件。9、经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。10、预期研究成果主要形式包括：研究报告；相关的论文；自己制作的实验器材、实验获得的 实物；自己制作的实物；以及与课题相关的获奖证书及复印件等等。（二）课题研究方案的基本结构1、xx课题名称研究方案2、本课题隶属xx批准立项课题3、课题论证同开题报告的论证基本相同4、人员分工5、时间安排6预期

54、研究成果四、实施有效研究。1、通过研究方案。课题研究方案制定后，要迅速组织课题组成员学习通过研究方案，进一步明确课题研究背景、研究目标、研究内容、研究重点和难点、同类课题研究现状 情况、研究的理论依据和实践意义等。明确自己的具体研究任务，选择科学有效 的方法，完成自己研究任务的实践活动内容、 组织形式以及成果表现形式，完成 全部研究任务的整体时间安排等，为课题研究做好充分的准备。2、严格执行研究方案。课题研究方案通过后，要按照方案严格执行。课题负责人要与学校领导与有 关智能机构进行回报与沟通，取得他们的支持与协调，要把研究活动与常规教学 活动有机结合，与常规教研活动有机结合，与专题研究活动有机

55、结合，使课题研 究在常态下进行，融于教育教研和平时的教育教学活动中， 在研究活动中，要做 好必要的记录，并及时加工提炼抽象总结，及时收集整理，为研究形成新材料、 新策略、新经验、新成果提供可靠的材料，为撰写研究报告奠定坚实基础。五、认真撰写研究报告。撰写研究报告，就是要把课题采用什么研究方法，取得了什么成绩和经验， 得出什么研究结论，在研究过程中发现了什么问题， 这些问题是怎样解决的，研 究结果在现阶段达到的程度，还有什么问题需要解决等。主要精力要花在研究方 法和结果部分，研究报告是以研究方法的科学性与研究结果的可靠性为条件的， 而二者又有内在的联系，只有研究方法科学，才能保证研究结果是正确，

56、把研究 方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击， 从而可以看出得出的结果 和结论是可靠的。同时，理论观点的阐述要与材料相结合。 在研究报告中论点清 晰有力的得到论证，这是应关注的核心问题，论点的证实除了依靠逻辑的力量外， 还需要科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。因此，研究报告一定要有具体 材料，尊重事实，从事实中提炼出观点。在论述过程中要处理好论证与事实之间 的关系，要选好事实材料，除了要注意事实的典型性、科学性外，还要善于用正 反两方面的事实说明问题揭示普遍规律；其次要适当配置事实；用事实来论证， 主要是帮助人们理解不熟悉的论点和批驳旧的错误的论点阐明蕴含丰富而深刻 的论点。并非所有的论点都要用事实来论证。与此同时，要坚持实事求是。研究 报告的分析与讨论要不夸大，不缩小；敢于坚持真理，不为权威和舆论所左右； 下结论时要注意前提和条件不要简单化和绝对化，更不要以偏概全，把局部经验说成是普遍真理。研究报告的主要内容有课题研究背景，选题的理论和实践意义，研究的主要内容，研究方法和技术运用手段，（具体做法）主要研究结论（成绩 与经验），主要突破与创新，困惑与问题并要说明主要参考文献和资料索引等。六、认真填写结题鉴定表。将研究报告撰写完备后，要再次召开全体课题组成员会，对照课题立项申请 书，研究方案，学习讨论、分析研究通过研究报告，然后对照课题立项申请书，