论班级后进生转化

1、论班级后进生转化班主任抓好后进生的教育不仅有利于树立良好的班风，建立良好的 秩序，而且，对于最大限度地减少教育过程中呈现偏态的学生的数量， 提高教育的效益，多出人才，出好人才也有重大的意义。一、后进生的内涵后进生是指那些在正常生理状况下， 品德不良，学习成绩跟不上同龄 儿童的学生。他不是指那些由于大脑器官的损伤而引起的认识活动持续 阻碍的属特殊教育问题的“智力落后学生” ，而是指在正常生长发育过程 中那些品德差、学习差的“双差生” ，或学习虽不差，但缺点错误较多较 严重的学生。要防止只看学习成绩，不重思想品德，成绩好，考高分就 “一俊遮百丑”的倾向。同时，也要反对和防止只看热心社会活动或社 会

2、工作，不看学习是否刻苦努力的倾向。做为班主任，在划分或评价后进生时，不能以自身的知识水平或个 人爱好为标准，我们要用发展的观点看待后进生。班主任抓好后进生的 教育不仅有利于树立良好的班风，建立良好的秩序，而且，对于最大限 度地减少教育过程中呈现偏态的学生的数量，提高教育的效益，多出人 才，出好人才也有重大的意义。二、转化后进生的意义 不论那所学校，那个班级，后进生问题都是一个教育中令人沮丧的 普遍而严重的问题。后进生的人数虽少，但其影响大、危害性大，所以， 后进生的转化有着不可估量的意义。（一）后进生是建设优良班级体的需要首先，后进生的言行淡化集体观念。班集体的形成要靠每一个个体 的积极行动来

3、实现。在班集体中，集体目标是为大家所认可并为此而奋 斗的；但是，后进生的言行常常阻碍目标的实现，即使后进生没有蓄意 破坏，也会由于他们基础太查而延缓目标实现的速度，在班级工作总结 中，大家辛苦劳动的成果常常会被后进生的言行所掩盖，从而引起学生 内部分歧，给下一个目标的实现造成困难。其次，后进生的存在不利于树立榜样。榜样得力量是无穷的，榜样 就是学生前进的方向，榜样的言行可以直接规范大多数学生的言行。但 是，一旦出现几个后进生联合起来，对榜样进行打击、挖苦、嘲讽，那 么，榜样不仅难以发挥模范作用，而且，自身也会感到无所适从。 第1 页共6 页最后，后进生的言行起坏的导向作用。后进生并不是在各方面

4、都比 别人差，相反，后进生的社会性比别人强，他们常常在生活的某一方面 是“优生。如果任其发展下去，后进生变坏，好学生变坏都有可能出现， 一个班级体将会变成一盘散沙。（二）转化后进生是发挥学校教育主导作用的要求 由于后进生在在一个班级体中的影响极大，抓住了后进生就是抓住 了典型，抓住了重点。做好了后进生的转化工作就是抓住了重点工作。 学生的品行形成不是天生的，而是靠后天的教育。一个时期中的后进生， 通过教育使之成为先进生后，另一个时期还会出现后进生，这又需要教 育。不要总是埋怨后进生，而应以赤诚之心去做后进生的转化工作。三）转化后进生有助于提高教学质量教学过程包括教师教的过程和学生学的过程。后进

5、生就是在学的过程 出现了问题。研究后进生的学习心理，疏通学生学的过程的通道，以更 好的服务于教学，提高教学质量。三、转化后进生的方法和途径一）深入了解后进生的心理特征要教育学生，就得先了解学生。只有了解了后进生的学习生活情况， 后进生生活的环境，以及后进生的心理特征，才能有的放矢地进行教育。 后进生在思想品德上的后进和学习成绩上的后进，都不是一朝一夕形成 的，主要来自社会上的不良现象，或者来自家庭教育的失误，或者学校 教育的错误和过失。因此，我们只有熟悉后进生的心理变化的特征、思 想品德状况，才能为转化后进生的工作打下基础。后进生的一般心理特 征，表现为如下矛盾状态：1、自尊和得不到自尊的矛盾

6、，后进生他们既不能容忍教师当众批评训斥，有时一句不恰当的话， 也能引起他们强烈的感情冲动或憎恨；也不能容忍教师以恩赐态度或对 弱者庇护的口吻对待他们，这种矛盾的心理状态，班主任应当理解和体 谅。尊重和相信他们，不随意提及他们的过失，鼓励他们多看自身的有 利条件，激发他们上进的要求。2. 好胜而不能取胜的矛盾后进生有好胜心，这说明他们有上进心的基础，教师引导学生发展 道德的认识能力，锻炼他们的毅力，创造条件让他们能表现自己。加强 知识的实习补习工作，使他们好胜而不能取胜，好动而不会动，想表现 自己却又能出色的完成任务。3. 有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾 后进生同样有要求改变现状和急切的上进的心

7、理。那些学习成绩不 好的学生，大多数都不是智力上的原因，而是上课不专心，学习不刻苦 造成的，他们更有把学习搞上去的想法。但是，一般学生的上进心能在 老师的正确引导下持续起作用，而后进生即使在口头上表示要“坚决” 不干的事，而在行动上有时做出相反的事来。原因在于他们已经形成了 一种懒散、怕艰苦、注意力不集中、意志薄弱的心理缺陷，他们经不住 外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复。这样，一发生问题，他们一般 不首先检查自己，而是较多的注意老师和同学对他们的态度，以致忧虑 重重、迟疑不决，不能很快的纠正错误，争取进步。班主任如能掌握住 他们的内心矛盾，因势利导，给他们以及时的教育和帮助，鼓励他们同 困难

8、做斗争的信心和勇气，那么，深藏在他们内心的求知欲和渴望之火， 还会复燃起来。因此，后进生在日常学习和行为上的表现中，从表面上看我行我素， 对什么都漠然处之，其实，在他们内心常常充满着进与退、上与下的矛 盾。通过后进生思想、学习落后的表面现象，掌握他们的心理矛盾发展 变化的规律，并耐心保护、精心培养他们普遍存在的自尊心、好胜心和 上进心，从实际出发，从育人着眼，因材施教，做好深入细致的转化工 作。（二）确立后进生也能成材的坚强信念“朽木不可雕”，这是古代教育家孔子评价的一句话，现在看来是不 妥当的。只要方法得当，任何事物都能变废为宝。后进生是相对的，在 后进生中同样有出类拔萃的人才，只要我们正确

9、认识和对待后进生，教 育得法，持之以恒，后进生也将成为社会有用的人才。社会上每一个人都应该是人才，每一个人在社会上都应有各自的工 作岗位。我们教育者的重要任务，就在于帮助他们他自己在社会中属于 自己的位置。我国模范班主任刘纯朴同志，抱者“一碗水也要救活几棵秧苗”的 信念，坚持“誓把锈铁炼成钢的精神” ，对学生循循善诱，因势利导，管 的严，跑的勤，想的全，把整个身心都扑到教育工作上去，以致废寝忘 第3 页共6 页食，呕心沥血地教育后进生，曾把一个“淘气包”转变过来，并成了省 市+数学竞赛的优胜者，使一个乱班变成了先进班。以上事例说明班主任应牢固树立后进生也是人材，也能成材的坚强 信念，并创造条件

10、使“后进生”变为“优秀生” ，成为社会有用的人才。（三）善于捕捉后进生身上的积极因素，仅有信念还是不够的，还必须找到解决问题的切入点。后进生身上 的积极因素，正是一个最佳的切入点。1. 要相信他们身上也有积极因素 后进生的缺点是明显的，而他们的优点和长处往往是少而微、隐而 藏的。决不能把他们看扁，立足于整、着眼于批、着手于推，这样是决 不会发现他们优点和长处的，即使发现也是不会予以重视的。2要慎重对待、牢牢抓住他们表出来的多方面积极因素 对后进生要及时表扬，以便加温加油，让他燃烧起来，使他相好的 方面转化的转折点。后进生的积极因素既是微弱的，也是多方面的。只 要悉心观察，每一个后进生都有他自己

11、内心的痛苦，也有不甘永远落后 的时候，也有他自己的闪光点。教育者的艺术就在于能够在后进生身上 找到优点，发现他的积极因素。就像在砂中找到金子一样，在后进生暗 淡的心灵中找到闪光点，及时加以表扬鼓励，是之扬光大。3善于发现后进生的点滴进步 在学校教育中，以爱为先导，使后进生不断进步，科学的掌握转化 后进生的标准。后进生的进步是点滴的，与后进生自身相比较是可比的， 但与其他同学相比较，这是算不得什么的，感觉是微量的，确有“比先 前还落后”之感。不能以大多数同学的理想目标作为后进生的标准，而 应以后进生自身的发展为基准，纵横上下全方位立体比较。4捕捉后进生身上积极因素的最佳时机 班主任要及时抓住后进

12、生的闪光点，因势利导，以诚相待，解除后 进生的思想顾虑，后进生就会在新的学校、新的班级、新起点面前形成 新的心理平衡，萌发需要，从而作出新的努力。后进生偶然得到一次高 分数或为集体作出 贡献而受到表扬十，他也会产生先进的勇气和力量。 班主任就要及时发现这个闪光点加以因势利导，促其转化。四）创造后进生转化的各种条件，促成转化1.培养后进生的积极的兴趣培养后进生积极的兴趣，首先要教育学生明确学习的目的，激发学 习的感情。其次，优化教材的结构，使之新颖化。最后，培养兴趣要因 人而异。2. 帮助后进生树立学习的信心后进生绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，所以，转化后进生 首要的是改变他们学习的落后状

13、态，满足他们的自尊心。我们只有通过 耐心的帮助，使他们看到自己学习上的进步，树立起学习的自信心，他 们旺盛的精力才能有正当的归宿，也才能彻底的摆脱周围的不良影响， 思想品德的进一步转化才有比较坚实的基础。3. 热爱学生，建立良好的师生关系热爱那些后进生，建立良好的师生关系是作好后进生思想工作的一 个重要条件。和学生建立起良好的师生关系，沟通师生的感情，师生才 能有共同的语言，这是教师对小学生进行教育的开端，也是取得良好教 育效果的前提。在教育后进生的时候，必须以爱为基础，使他们感觉到 教师的慈爱和温暖，从而消除师生的隔阂与对立情绪，使师生情感逐渐 融洽，建立起情感联系，培养他们对老师的亲近感。

14、总之，班主任通过 关心学生，爱护学生，与学生休戚相关，才能在学生中建立起威信。威 信就是教育力量，是做好后进生转化工作的一个极为重要的条件。4 发挥集体力量，争取多方的支持班主任要善于组织和发挥班级中各种集体的力量，主动争取社会， 家庭各方面的支持和配合，以促进后进生向积极的方向转化。运用班级 体的力量，使后进生感受到集体的温暖，从而逐渐产生对集体的感情， 慢慢进步起来。要争取家长的配合和社会的力量的支持。因此，为了教 育，转化后进生，班主任需要做好家长工作，使他们正确对待自己的子 女，掌握正取的教育方法。共同研究教育后进生的问题，了解后进生的 校外活动，控制影响他们进步的外界诱因，都是极为重要的。5 利用正确舆论，督促后进生舆论是指集体中占优势的，为多数人所赞同的意见。后进生在这种 舆论督促之下，会逐渐收敛其对集体的不利举动，产生有利于集体的从 众行为，久而久之，后进生的面貌便会得到改变。五）抓反复，反复抓后进生有动荡性的心理特征，其“通病”就是在前进中容易出心理 反复。正因如此，转变后进生的任务