校本教研工作计划

1、校本教研工作 计划 篇一：学校校本教研工作 计 划学校校本教研工作 计 划一、指 导 思想校本教研是一种以校 为本的学 习、工作、研究三位一体的学校活 动和教师行为。它不是一 种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不 仅是教师的专业发展活动，也是一种 经验的 理论提升过程；不仅是教师的个人行 为，也是学校提高教育 质量，创建个性化、特色化学 校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方 针和政策 为指 导，以教育理 论为指南，以 师 生可持 续发展为目标，以教育 创新为动力，运用科学的 态度和求 实的方法去研究教育 现象， 揭示教育 规律。 为此，马场 垣金星学校开展的校本教研以本校校情 为基本点

2、，以推 动素质 教育 为出发点，以促 师资 、促 质量、促校 风、促声誉 为根本点，向教研要 质量，靠教研上 水平。因此我校特制定校本教研 计划。二、工作目 标1、大力加 强校本培 训，提高教 师 的校本教研理 论水平，着力打造一支校本教研理 论 水平 过硬的教 师队伍。加强对新课程标准的学 习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握 课程 改革方向。2、以课题研究为依托，以 优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校 为本的 教学案例研究，努力形成具有 实践意 义的研究成果。 继续加强校本教研 组织建设，强化以 备课为基本单位的校本教研 组织体系，健全 备课 的校本教研功能。（1）注重 对

3、跨学科、跨年 级教师的组织、引 导和帮助，使其真正 发挥学科综合的校本教 研作用。（2）重视校本培 训和校本教研 资料的整理和保存，力争使我 们的校本研 训发挥长 效作用。三、工作思路1、以自我反思 为依托，加 强教师的理 论培 训。教师 的自我反思包括 课程实施前的反思， 课程实施中的反思， 课程实施后的反思；包括 课 程实施者的反思。 这就要求教 师要有较高的理论认识水平， 对自己的课程有较高的理 论分 析，这就促使教 师积极参加学校 组织、组内组织的校本培 训，同时自己 积极学习有关理 论2、以同伴互助 为载 体，提高教 师的校本教研 实践能力。 通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使

4、教 师在自我反思的同 时，开放自己，形成相 互交流经验、相互切磋心得的研究 团队。在同伴的互 动中共同分享 经验，互相学 习，彼此 支持，共同成 长，从而达到提高教 师 的校本教研 实践能力的目的。3、以专业引领为契机，提升教 师校本理论研究与校本 实践教学相 结合的水平 专业引领，就其实质而言，是理 论与实践的结合。我 们的教师都具有 较为丰富的校本教学 实践经历 ，也都具有一定的校本教研理 论水平。但在如何将校本教研理 论较好地运用于校 本教学 实践，在校本教学 实践中如何 总结 概括出自己的校本教研理 论方面还是比 较薄弱的 专业 引领就显得尤为重要了。四、具体措施1、健全 业已存在的良

5、好的学 习机制，加 强 教师的校本教研理 论学习，夯实 教师的自我反思的理 论基矗坚持每周三下午的学 习时间 不动摇，平时加强自我学 习。通过学习，掌握先 进的校本教研 理论 。着重把握、理解新 课程标准的精髓，学通、学透，力争把握 课程改革的方向。2、积 极投身于校本教研 实践，提高校本教研 实 践能力。（1）积极参加学校校本研 讨。通 过研讨，教 师们交流校本教研心得体会，学 习他人的先 进经验 ，也可以展 现我校近年来的校本教研成果。（2）大力推荐富有特色的新 课程教学 课和优秀远程教育 资源课程，参与学校的新 课程展 示。形成展示 课设计、案例、反思等多 样形式的呈 现。（3）以示范公

6、开 课为载 体，大力推 进 教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究 以及富有教 师个人特色的教学 设计的撰写，同 时注意保存研究 资料，及 时上交教导处，真 正使我 们的研究成果能 发挥长 效作用。（4）增强集体备课的实效，真正 发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活 动（如优质课 、新课程展示 课、教学 论文等）都 应该以备课组为组织单 位进行集体 备课， 至少本备课组 的成员都应该参加，必要 时可以教研 组全体成员共同参与， 务必使每次集体 备课 都能发挥 集体的智慧，集体成 员之间的思想相互交流，互相碰撞， 产生集体智慧的火 花，从而达到相互促 进 ，共同成 长，真正提高

7、校本教研能力的效果。（5）重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学 实践能力的进一步提高。听 课调研的目的就是要了解教 师在实施新课程校本教学 过程中， 对校本教 学理念的 领会贯彻情况，教学行 为的转变情况以及 师生角色的定位等情况。 对好的、富有 特色的 课堂及时总结推广， 对存在问题的课堂及时指出，及 时改进。（6）以课题研究为突破口，将教校本教研 实践中的 问题理论化，通 过理论研究，形成理 论系统，再对校本教研 进行理论指导。课题组 定期召开 课题组 成员会议，对阶段性研究成 果进行汇总，及 时形成研究成果，同 时注意材料的搜集整理工作。3、依靠 专业引领，提升校本教研整体水平

8、。101）真正 发挥 我校名 师、新秀、骨干等的引 领、示范作用， 带动 整体校本教研水平的提升。2）发挥 教研 组的优势，经常性的 进行教研 组的交流，互通有无，通 过向其他教研 组学习，博采众 长 。3）通 过走出去的方式， 积极主 动向上 级领导 、专家及兄弟学校取 经，通过引进来的方式，请一些 专家来 讲座，来引 领。附表：金星学校校本教研主要活 动安排周次主要活 动 及主要内容1制定校本教研工作 计 划2业务学习3第一次 课题组 研讨4集体 备课、公开 课5优秀公开 课听 课、评课 、议课6集体 备课7新课程展示 课教学案例、教学反思 评析、研 讨8第二次 课题组 研讨9听课调 研总

9、体反 馈，理论学习业务学习11备课组 活动（集体 备课 ）12新课程专题讲座13第三次 课题组 研讨篇二：小学校本教研工作 计 划苑口小学校本教研工作 计 划一、指 导 思想校本教研是一种以校 为本的学 习、工作、研究三位一体的学校活 动和教师行为。它不是一 种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不 仅是教师的专业发展活动，也是一种 经验的 理论提升过程；不仅是教师的个人行 为，也是学校提高教育 质量，创建个性化、特色化学 校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策 为指 导，以教育理 论为指南，以 师生可持 续发展为目标，以教育 创新为动力，运用科学的 态度和求 实的方法去研究教育 现

10、象，揭示教育 规律。 为此，马场 垣金星学校开展的校本教研以本校校情 为基本点，以推 动素质 教育 为出发点，以促 师资 、促 质量、促校 风、促声誉 为根本点，向教研要 质量，靠教研上 水平。因此我校特制定校本教研 计划。二、工作目 标1、大力加 强校本培 训，提高教 师 的校本教研理 论水平，着力打造一支校本教研理 论 水平 过硬的教 师队伍。加强对新课程标准的学 习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握 课程 改革方向。2、以课题研究为依托，以 优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校 为本的 教学案例研究，努力形成具有 实践意 义的研究成果。 继续加强校本教研 组织建设，强化以

11、备课为基本单位的校本教研 组织体系，健全 备课 的校本教研功能。（1）注重 对跨学科、跨年 级教师的组织、引 导和帮助，使其真正 发挥学科综合的校本教 研作用。（2）重视校本培 训和校本教研 资料的整理和保存，力争使我 们的校本研 训发挥长 效作用。三、工作思路1、以自我反思 为依托，加 强教师的理 论培 训 教师 的自我反思包括 课程实施前的反思， 课程实施中的反思， 课程实施后的反思；包括 课 程实施者的反思。 这就要求教 师要有较高的理论认识水平， 对自己的课程有较高的理 论分 析，这就促使教 师积极参加学校 组织、组内组织的校本培 训，同时自己 积极学习有关理 论2、以同伴互助 为载

12、体，提高教 师的校本教研 实践能力。通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教 师在自我反思的同 时，开放自己，形成相 互交流经验、相互切磋心得的研究 团队。在同伴的互 动中共同分享 经验，互相学 习，彼此 支持，共同成 长，从而达到提高教 师 的校本教研 实践能力的目的。3、以专业引领为契机，提升教 师校本理论研究与校本 实践教学相 结合的水平。专业引领，就其 实质而言，是理 论与实践的结合。我 们的教师都具有 较为丰富的校本教学 实践经历 ，也都具有一定的校本教研理 论水平。但在如何将校本教研理 论较好地运用于校 本教学 实践，在校本教学 实践中如何 总结 概括出自己的校本教研理 论方面还

13、是比 较薄弱的 专业引领就显得尤为重要了。四、具体措施1、健全 业已存在的良好的学 习机制，加 强 教师的校本教研理 论学习，夯实教师的自我反 思的理 论 基矗坚持每周三下午的学 习时间不动摇，平时加强自我学习。通过学习，掌握先 进的校本教研 理论 。着重把握、理解新 课程标准的精髓，学通、学透，力争把握 课程改革的方向。2、积 极投身于校本教研 实践，提高校本教研 实 践能力。（1）积极参加学校校本研 讨。通 过研讨，教 师们交流校本教研心得体会，学 习他人的先 进经验 ，也可以展 现我校近年来的校本教研成果。（2）大力推荐富有特色的新 课程教学课和优秀远程教育 资源课程，参与学校的新 课程

14、展 示。形成展示 课设计、案例、反思等多 样形式的呈 现。（3）以示范公开 课为载 体，大力推 进 教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究 以及富有教 师个人特色的教学 设计的撰写，同 时注意保存研究 资料，及 时上交教导处，真 正使我 们的研究成果能 发挥长 效作用。（4）增强集体备课的实效，真正 发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活 动（如优质课、新课程展示课、论文等）都 应该以备课组为组织单 位进行集体备课，至少 本备课组的成员都应该参加，必要 时可以教研组全体成员共同参与， 务必使每次集体 备课 都能发挥 集体的智慧，集体成 员 之间的思想相互交流，互相碰撞， 产 生

15、集体智慧的火花，从而 达到相互促 进，共同成 长，真正提高校本教研能力的效果。（5）重 视听课调研， 进行阶段小 结与反馈，促进校本教学 实践能力的 进一步提高。听 课 调研的目的就是要了解教 师在实施新 课程校本教学 过程中， 对校本教学理念的 领会贯彻情 况，教学行 为的转变情况以及 师生角色的定位等情况。 对好的、富有特色的 课堂及 时总结 推广，1314对存在 问题的课堂及 时指出，及 时改进。（6）以 课题研究为突破口，将教校本教研 实践中的 问题 理论化，通 过理论研究，形成理 论系统，再对校本教研 进行理论指导。课题组 定期召开 课题组 成员会议，对阶段性研究成 果进行汇总，及

16、时形成研究成果，同 时注意材料的搜集整理工作。3、依靠 专业引领，提升校本教研整体水平。（1）真正 发挥我校名 师、新秀、骨干等的引 领、示范作用， 带动 整体校本教研水平的提 升。（2）发挥 教研组的优势，经常性的 进行教研 组的交流，互通有无，通 过向其他教研 组学 习，博采众 长 。（3）通 过走出去的方式， 积极主 动向上级领导 、专家及兄弟学校取 经，通过引进来的方 式，请一些专家来讲座，来引 领。附表：楼坊坪中心小学校本教研主要活 动 安排周 次 主要活 动及主要内容1制定校本教研工作 计划2业务 学习3第一次 课题组 研讨4集体备课、公开 课5678910111215 16171

17、8优秀公开 课听课、评课、议课 集体备课 新课程展示课教学案例、教学反思 评析、研 讨 第 二次课题组研讨听课调研总体反馈，理论学习 业务学习备课组活动(集体 备课)新课程 专题讲座第三次 课题组研讨教学论坛活动 集体备课 收集整理各 项材料 评选优秀公开 课 期末复 习篇三：2016学年度校本教研工作 计 划范文为进一步深化 课程改革，全面提升教 师的专业素养，切 实推进我乡中小学校本教研工作， 经研究，制定新窑 乡2016学年度校本教研工作 计划如下：一、本年度以开展三 课(三课;即达标课、探讨课、优质课 。)活动为中心，做好排 查无效教 学行为小课题课题 研究工作。1、各中学在开展三 课

18、活动的基础上，注重有效 课堂和高效 课堂的研究工作，排除无效 课 堂。2、各小学注重三 课活动，搞好 课题研究。3、乡骨干教师开展三课送课活动，各中小学注重 课题研究;排查无效教学行 为小课题。二、明确 职责 ，确保校本教研的和 谐整合为规 范学校校本教研管理，确保学校校本教研的和 谐整合，各校要 严格按照学校、教研 组、 教师个人三 级管理网 络认 真开展好校本教研活 动，并明确以下 职责：1、学校校本教研工 作职责(1)学校校本教研工作直接由校 级领导部署、管理，教 导处组织实 施，教研 组具体落 实。(2)在校长的领导下，教 导处要根据学校校本教研的 总体规划，确定学年、学期的工作重 点

19、，制定相 应的实施计划。 经常深入教学 现场，带动全体教 师参与教研教改，重 视对教研 组工作的 过程管理与指 导，善于发现先进经验，并加以 总结提炼，及时推广。(3)学校要建立跨学科的校本教研，交流平台，加 强各学科教 师之间的联系，共同探索具 有本校特点校本教研与校本培 训相结合的教师研训体系，切 实提高教育教学 质量。2、教 研组校本教研工作 职责 。(1)教研组长要在学校教 导处的领导下，认真执行学校校本教研 计划，具体 组织教研组教 师开展教研活 动，配合教 导处 抓好教学常 规管理。(2)充分发挥本组教师优势 ，通过各种途径，在学校 课题研究和校本 课程的开 发中出经验、 出成果、

20、出特色教 师。(3)加强教研 组文化建设，建立教研 组及教师个人工作档案，做到每 项活动有记录，使教 研组各项工作的实施过程档案化、 规范化，科学化，并努力做到信息化管理。(4)认真组织教师进行校本教研的常 规系列活 动：理论学习、专题研讨、集体备课、达标 课、探究 课、优质课 。理 论、实践、反思三位一体，促 进教师专业 化成 长。(5)每学期开学初，根据教 导处工作计划，制定切 实可行的教研 组教研 计划。期末，做好 教研工作 总结 。3、教师校本教研工作 职责 。(1)在校本教研活 动中要服从 领导，落实常规教学。教师要围绕本学科课题研究，抓好 课 堂教学设计，重视教学反思。 认真记载课

21、 堂的真情 实感、典型体会以及 对一些课堂突发事 件的思考、 质 疑，并与同行相互交流、共享。(2)结合教学实践，认真做到每学期 读1-4本教育教学理 论著作，有确定的一个教学研究 内容或研究小 课题，并在研究中 结合实际体会撰写教育科研 论文或总结 。三、 强化研究，提高校本教研的 实效性校本教研的具体操作步 骤(研考、研教、研学)：教学问题教学设计教学行 动教学反思。第一、 进行教学 问题的课题研究1、校本教研研究的 问题是指教师在教学中的 实际教学问题、真实问题、自己的 问题。通 过研考、研教、研学的方式，各校要在开学初 认真收集 筛选各教研组教学中遇到的 问题和 困惑，并将聚焦的丰要

22、问题 通过学校课题研究组研究后确定 为学校研究的主 课题，围绕教 育教学中的理 论和实际问题 ，确定课题，有组织 地开展研究，研 训互动，加深列新 课程理 念、内容的理解，解决教育教学中的 实际问题 。请各校认真填好 课题研究申报表，于2014年9月30日前报基础教育办公室。(见附表)。2、各校要 认真组织全体教师学习总课题 ，并要求各教研 组根据学科特点， 结合总课题的 要求，以教研 组为研究单位每学期开学前确定一个子 课题报学校课题组备 案。3、各校要通 过搞好子课题的研究服 务总课题 ，要求各教研 组每学期期未必 须认真填写好 子课题，报告单(见附表)及阶段鉴，共同提高的平台。做到六 统

23、一：即 统一进度、统一 教学目的、 统一授课的共性内容、 统一重难点、 统一作 业、统一考查。但教学方法可以小 同。教师可以根据自己的教学 风格、不同的教学 对象，在集体 设计的基础上进行二次 备课， 使教学 设计具有个性化特征。(见附表)第二、采取适合的教学行 动教学行 动包括教 师的上课和相关的合作者的听 课，以课堂为主阵地开展 课题研究，是教 师 专业成长的一个有效途径。因此教 师在日常的课堂教学中必 须做到：1、以课堂为主阵地，将 课题研究中的主要 问题结合学生 实际进行设计并在课堂教学中 进 行有效研究。2、教师授课时要根据学生的 实际学习状况及教学 过程中的生成 问题，灵活处理教材

24、、 调 整教案。第四、 对问题进 行教学反思有效的校本教学研究既需要教 师同伴之 间以及教 师与校外 专 家之 间的合作，也需要教 师个人的独立思考并 发 表自己的意 见。1、教 师要有养成写教后 记的习惯 ，做到每上完一 节课 后都有感而 发、有 话可说。2、学校要 认真组织各教研组带着研究问题开展好听课、说课和评课及反思活 动。通过三 课活动开展， 让教师反思授 课教师所设计的教学方案在 执行的过程中是否有效、合理，从而 进一步探 讨有效的、适合的教学方式。3、学校要定期 组织进 行跨学科教研活 动，将各教研 组研究子 课题 方法策略 进行交流，以便解决主课题中的共性问题，提高教 师研究能力，达到 资源共享。三、加 强 管理，建立健全教 师成 长记录 袋为了建设学习型的校园，促 进教师观念的转变、角色的 转换、教育方式的改变，使教师与新课程一同成长。因此各校必 须于开学初建立好教 师专业成长记录 袋，主要收集以下内容：1、教师个人档案：(1)、目录清单(即袋内每一 项内容的具体名称)。(2)、自我介 绍(即教师对自己的教学理想、信奉的教学格言、教学特 长和教学风格等个性 阐述)。o(3)、收 获园地(收集教 师个人或 辅导 学生所 获得的荣誉称号及 获奖记录 、作品、 获奖证书 、