2022年六年级语文上册第八单元集体备课教案

1、第八单元单元备课教案一、教材分析：本单元围绕 “ 艺术的魅力 ” 这一专题 ,选编了四篇文质兼美的课文。伯牙绝弦出自列子 汤问,讲述了高山流水遇知音的感人故事,表现了音乐的无穷魅力和纯真高尚的友情。 本 文构思精巧 ,层次清晰 :按照“ 相知相绝” 的顺序 ,先概括、后具体地写伯牙、子期 “ 成知音 ”,最后写 “ 绝弦谢知音 ”,感情强烈鲜明 ;语言凝练 ,言简意丰,极富音韵美 ;巧借人物语言表现联想的情景,充分表现了音乐的魅力和朋友间真挚的友情。月光曲主要讲了贝多芬谱写月光曲的传说,表现了音乐的力量和贝多芬伟大、高尚的情怀。课文在表达上独具特色:按照事情发展的顺序 ,以创作月光曲的经过为主

2、线,融故事情节、贝多芬内心情感和月光曲旋律的变化于一体 ,三线交织 ,意美情真 ;联想穿插于叙事中 ,虚实辉映 ,突显音乐的旋律之美和音乐家的情感之变化;多处景物描写细致独到,描绘了美丽的图景 ,意境深邃 ;在人物塑造方面 ,主要通过语言、形象、行为凸显人格魅力。 蒙娜丽莎之约细致介绍了世界名画蒙娜丽莎,表现了艺术品的永恒之美和给人带来的心灵震撼力。那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；我的舞台娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“ 艺术和生活 ” 的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：

3、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。二、教学目标：1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；4、从实际出发， 根据各自条件， 通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。三、教学重难点在学习过程中 ，要注意引导学生通过网络 、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在 “ 口语交际 习作” 和“ 回顾 拓展”

4、中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。四、教学建议：本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读和实践。在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“ 口语交际习作 ” 和“ 回顾拓展 ” 中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 14 页 - - - -

5、- - - - -教学内容及课时安排五、课时安排教学本组可用 1214 课时，精读课文伯牙绝弦、月光曲45 课时略读课文蒙娜丽莎、我的舞台23 课时，教师集体备课教学设计主备人复备人学期总第课时本单元（章）第课时授课日期 12.13 课 题伯牙绝弦课型新授课教学目标1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页

6、，共 14 页 - - - - - - - - -教具准备高山流水的乐曲教学方法讲练结合教学过程一、揭题导入有一个故事千古流传， 令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的 伯牙绝弦。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。这篇课文只用了 77 个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。学习目标：1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。自学指导（一）：自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，注意停顿和平翘舌音，同桌互相说说对诗句的理解。汇报交流学习情况1指名读文，其他同

7、学仔细听，也可以跟着默读。（教师正音， “ 哉” 平舌音； “ 得” 是多音字读 “d”。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ 善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“ 善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。2、交流课文内容（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思，在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思， 并继续强化、 总结学习文言文的方法）自学指导（二）：通过自学，你读懂了什

8、么？你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？一、学生感情朗读相关句子。引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。1、引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白）说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望）后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰）2当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂

9、的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听” ，这句话告诉我们什么？这个“善”复备精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - -字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！ ）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（真棒啊！了不起！真厉害！）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。齐读”伯牙鼓琴，志在高山” 。老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。理解知己的含义：学到此时，

10、我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。 ）二、品味知音之情1伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象： 皎皎明月、 徐徐清风、 袅袅炊烟、 潇潇春雨等。3引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（ “善哉，徐徐兮若清风！ ” ）当“伯牙鼓琴，志在

11、明月” ，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！ ” ）4一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。5这正是“伯牙所念，钟子期必得之。 ”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！6而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能

12、是称赞）周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）7这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？8从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文14 句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。9无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。 ”学生读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。10当你理解了伯牙此时

13、的心情，请再读这句话。三、深悟知音1明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - -个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！

14、生再次感情朗读课文。六、布置作业25伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死教后反思伯牙绝弦是一篇文言文学生初次见识文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此这篇文章我把重点放在文言文语感的初步感知和对故事本身的体味上。教学中，我也注重了朗读，文章的前半部分，指导学生要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。俗话说， 教学是门遗憾的艺术。我不敢说这节课我有什么闪光点，让我感到很遗憾的就是由于时间的关系，有些内容会给人一种走马观花的感觉。有些语句处理的有点浅显。教师集体备课教学设计

15、主备人复备人学期总第课时本单元（章）第课时授课日期 12.16 课 题月光曲课型新授课教学目标1学会本课 8 个生字，正确读写 谱写、幽静、蜡烛 等词语。2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。重点了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。精品学习资料 可选择p d f - -

16、- - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 14 页 - - - - - - - - -难点体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教具准备课文朗读带、月光曲音乐、贝多芬资料教学方法合作探究教学过程复备一、揭示课题“同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是月光曲的故事。学习之前，老师先问两个问题：、月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2、月光曲这篇课文，写的是什么？ 学习目标：1学会本课 8 个生字，正确读写 谱写、幽静、蜡烛 等词语。2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅

17、力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。自学指导（一）1、自由朗读课文， 学会本课 8 个生字，正确读写 谱写、幽静、蜡烛等词语。边读边思考故事讲了什么？课文讲贝多芬创作 月光曲的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。2、读“谱写、幽静、蜡烛 等词语。3、理解 谱写：“歌谱 同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫 谱写，简单的说法叫 谱曲子 。曲子写好了，就叫

18、什么？”（谱成）自学指导（二）自由读文，弄清贝多芬弹奏第一首乐曲的经过。分角色读第五、六两自然段的对话。你体会到什么？1、启发学生联想： “同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋， 茅屋的墙壁上最好画上窗口， 而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）2 “贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断

19、续续，不大熟练，但是很不容易。）3指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。第二课时学习目标1有感情地朗读课文。背诵第九自然段。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 14 页 - - - - - - - - -2了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。3体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）1听月光曲 。师：这

20、时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”2师生对读盲姑娘和贝多芬的话。（1）师： “于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”（2）师： “同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”自学指导（二）读重点句子体会“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”1、 （老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。” ）读后描述，把学生

21、带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。2、交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽） ”这个“清”是“亮、清朗”的意思； “幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”二、再读想象，体会联想1 “现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想， 月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。”（学生各自准备，同座两人对话。 ）教学预设： （描述插图）一

22、阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。2 课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？3学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。4学生读联想，体会情境。（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面（2）

23、体会第二幅画面：月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - -卷起了巨浪的情境。四、引导体会联想在文章中的作用师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”引导对比：如果把联想部分去掉， 看文章会变得怎么样？ （不那么深刻感人。）五、朗读全文，体会文章的前后照应第三课时学习目标：理解重点词句的含义，体会作者内心的感情。自学指导（一）理解下列句子

24、，谈谈自己的体会。1一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。2月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。3 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，海上明月升起的奇丽画面。第一幅：这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲

25、调出现了波折。第三幅：浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。三、归纳训练分段段意、中心思想的归纳板书设计月光曲贝多芬听谈话感动传说弹曲子激动热爱音乐即兴演奏激情澎湃同情穷苦人记录曲子教后反思月光曲是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。课文内容意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。一、从鲜明的形象中领略人格美

26、二、从生动的语句中感受文章美三、从优美的乐曲中品味艺术美精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 14 页 - - - - - - - - -教师集体备课教学设计主备人复备人学期总第课时本单元（章）第课时授课日期12.18 课 题蒙娜丽莎之约课型新授课教学目标1读读记记 “ 探访、交涉、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸” 等词语。2有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力。重点引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背

27、景等具体的描写中体会世界名画的魅力。难点学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。教具准备相关文字资料、蒙娜丽莎的画册、照片教学方法合作探究教学过程复备精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 14 页 - - - - - - - - -学习目标：1读读记记 “ 探访、交涉、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸 ” 等词语。2有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力。一、激发兴趣，导入新课1美妙的乐曲，令人回味无穷；杰

28、出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达 芬奇的名画蒙娜丽莎 。2师生交流有关达 芬奇以及蒙娜丽莎的资料。3出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）自学指导（一）：快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？1反馈交流。课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象

29、。自学指导（二）：默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文57 自然段。1出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。2从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）3课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。4全班交流，感受名画的魅力。提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（1）引导学生感受画的整体。 （第五自然段）a：引导读句子 “ 我随着队伍 我终于跟她面对面了 ” 。体会：几百年来，蒙娜丽莎这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约

30、展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！b、引导读句子 “ 她的脸颊泛着红光 你会怀疑血液真的在里面流动” 。体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？（2）引导学生观察肖像画的面部表情。 （第六自然段）引导读句子 “ 那微笑 几分矜持 ” 。体会：当我们凝视达 ?芬奇的传世名画蒙娜丽莎时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无精品学习资料 可选择p d f -

31、- - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 14 页 - - - - - - - - -穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。（3）引入关于 “ 蒙娜丽莎的微笑 ” 的资料。（4）看了这些资料，你有什么想说？（体会达?芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）（5） 达 芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。6作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙

32、娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？7同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？（学生准备后做讲解员介绍）四、回扣前文，加深感悟1过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2 学生再读课文，找到 14自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。五、总结升华，激情朗读六、布置作业了解关于蒙娜丽莎这件作品的更多资料板书设计感觉蒙娜丽莎之约微笑想象整体教后

33、反思作为语文教师我知道教学时要时时关注插图，让文章的描写和插图结合起来，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。我要要借此培养学生对绘画艺术的兴趣和收集信息和处理信息的能力。对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的，如果教学中学生的感悟言之有理均要认可，并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。我也尽力去做了。可是当这幅画出现在孩子的面前时，学生有些惊讶，接着我让学生用自己的语言来描述画面，可是几个孩子起立后又得确实呆立，后来有几个学生开始发言开始描述画面，可是那语言依然有些贫乏，蒙娜丽莎的美丽与魅力已经在个别学生的描述中荡然无存，我知道在这方面的审美，学生还不具有。看来多方面教育学生还是必要

34、的。好在看她的面部表情时孩子们又恢复了原有的状态。一课下来我觉得学生的语言能力有待于提高，学生的鉴赏力有待于提到。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 14 页 - - - - - - - - -教师集体备课教学设计主备人复备人学期总第课时本单元（章）第课时授课日期 12.19 课 题我的舞台课型新授课教学目标1读读记记“身段、造就、炼就、为所欲为、切切私语、无言以对”等词语。2用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3感受戏剧表演的神奇魅力。重点引导学生感悟戏剧表演

35、的神奇魅力。难点体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。教具准备戏曲的相关知识教学方法合作探究教学过程复备（一）问题引入1 “舞台”是什么？学生自由发言。2作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。（舞台对我有着神奇的吸引力）3再找出与这句相照应的句子读一读。 （结尾句）出示教学目标： 1读读记记“身段、造就、炼就、为所欲为、切切私语、无言以对”等词语。2用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3感受戏剧表演的神奇魅力。自学指导：用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。感受戏剧表演的神奇魅力。学生找出以下句子，随机交流。1我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？（2）