电子信息技术的应用对中小学生英语水平提升的促进作用

1、    电子信息技术的应用对中小学生英语水平提升的促进作用    杨忠平摘 要 在现代中小学阶段的教学过程中，越来越多的教师开始尝试在教学的过程中使用电子信息技术进行教学，科学的使用电子信息技术进行教学能够有效的提升学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中拥有更好的学习环境，同时教师还能够通过科学的使用电子信息技术开拓学生的眼界。因此，现代中小学教学中，尤其是英语教学中，应该积极的将电子信息技术运用到实际教学中，通过科学的使用电子信息技术进行教学来进一步保证学生的学习质量，让学生的英语水平得到有效的提升。关键词 中小学教育 英语教学 信息技术 实际使用中图分

2、类号：g622.4 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2017）18-0025-02在现代中小学阶段的英语教学过程中，教师应该在传统的英语教学的基础上，尝试将电子信息技术运用到教学中去。通过科学的使用这一现代化的教学模式，帮助学生更好的去理解英语学习的内涵，让学生在学习中找到提升自身综合素质的有效途径。同时，也正是通过科学的使用电子科学技术进行教学，教师可以解决好传统教育中存在的问题，引导学生找到最适合自己的学习方法。一、问题互动课前，为了调动学习气氛，老师通常会进行warm-up来新课导入。成功的导入能让学生在短时间内进入学习状态，并让他们对接下来将要学习的内容充满了期待。例如，

3、今天老师将要讲解课文spring，老师在上课前可以通过互联网搜索和春天有关的图片或者视频。把这些体现春天气息的图片或者视频，通过多媒体放给学生看，让学生感受到春天的温暖明媚，这样气氛马上就带动起来了。在欣赏完图片和视频后，紧接着老师可以马上提问并让学生回答：do you like spring？why？当然，老师自己可以先回答问题，因为学生对老师的答案肯定非常感兴趣，这对他们自己积极作答也是一种鼓励，通过这种课前的问题互动可以很好调动学生的学习兴趣。二、儿童运用现代信息技术，培养学生听说能力在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进

4、入角色，感受这种语言，在感知的基础上再进行模仿，这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后，教师可以通过“模仿秀”游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句。如在教学pep教材三年级下册do you like pears？时，教师让学生先看一段amy和妈妈逛超市的vcd，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“do you like.”“yes， i do.”“no， i dont.”等用语，然后教师不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生

5、充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。三、运用多媒体教学，促进学生对知识的理解和记忆在英语课堂教学中，学习单词和句型是一个比较枯燥的学习过程。不仅需要学生反复的听、说、读、写，还要求学生在这些操练的过程中能熟练运用。那么，合理地运用多媒体教学，不仅把枯燥的知识变得生动有趣，而且也激发了学生的学习兴趣，促进了学生对知识的理解和记忆。比如在教学wheres the cat？这课时，我利用多媒体课件，模拟了猫在桌子、浴室、厨房等各种场景，然后让学生回答“whe

6、res the cat？”等問题，用比赛的方式让学生抢答。在回答问题的过程中，学生反复操练了“wheres the cat？ is she under the table？ yes， she is./no， she isnt. shes in the kitchen.”等句型，同时学生也对介词under、in、on有了一个更直观的认识，便于更好地理解和把握课文。再如教学i like noodles这一课时，我把noodles、rice、milk等单词做成了一张张幻灯片，然后再教学新单词，学生看到这些精美的食物，边看边学，一下子就记住了。四、运用现代信息技术培养学生听说能力一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段，我要求学生首先听清楚，听准确，正确感知标准的发音。为此，我在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。信息技术与