英语模仿性写作训练方法

1、英语模仿性写作训练方法在我们小学英语教学中，一直偏向听与说，往往忽 视了写的教学。本文结合平时的英语教学，谈谈小学中年级 英语如何进行写作的训练。一、？语言积累的常用方法对于中年级学生来说，英语写作难主要是词汇、语言积 累的缺乏，有时心理明白就是表达不出来。所以教师在平时 的教学中就应有意识地丰富学生的语言，培养学生积累语言 的能力。那么，如何丰富学生的语言？有几种比较常用的方 法：1. ?组词法当学到某个新单词时，可以以该单词为核心，写出与该 词相关的不同搭配，丰富词汇和句型。如讲到have-词时, 可教给学生相关的词组：have a look, have breakfast, have l

2、unch, have supper, have some juice 等等。这样 一来，不仅帮助学生积累了词汇，也为写作打下了基础，同 时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力。2. ?替换法就是围绕一个句型或词组调换个别成分，写出新的句 子。比如，牛津小学英语4b unit 2出现了 一个带有定语 的新词组the girl in the white skirt,为了让学生掌握 这种类型的词组，我让学生先用the woman, the waitress, the cat 等来替换 the girl,用 in the yellow shirt, in the black coat, i

3、n blue, in green 等来替换 in the white skirt,逐步引导学生用 with a big mouth, with small eyes 等来替换in the white skirto这样层层递进的句型教学， 学生易于理解与接受，也能培养学生的创造性思维能力。3. ?连词成句法即教师给出相关的单词，由学生将这些单词重新排列组 成句子。这是一个很好的检测学生英语句型掌握情况的练 习，也是一个操练句型的练习。中年级的学生最好是每天做 一点，能较好的训练新句型。4. ?举一反三法就是用同类型的句型或词组让学生进行举一反三的操 练，以丰富学生的语言。例如，当教"t

4、hese or those?" 时，我鼓励学生开动脑筋想一个同类型的表达，学生发挥想 象，说出了许多我没想到的句子。如this or that, the red one or the blue one, the big one or the small one 等 等，不但丰富了学生的语言，还激发了学生的创造性思维， 提高了学习的兴趣。二、？模仿性写作的训练方法中年级还没有涉及到语法，学生只是掌握了一些简单的 口语表达。如果给个题目要学生独立完成一篇写作，受词汇、 语法、表达等各方面的限制，学生很难准确地完成。所以， 在写作的起始阶段，模仿性的写作训练更适合中年级学生。1. ?仿写这

5、是小学阶段英语最主要的一种训练写作的方式。即学 完书上的一篇课文，可让学生在此基础上自己写一篇类似的 文章。如学习了关于描写一个地点的短文后，让学生练习写 our school, my classroom, in the zoo 等等相似的习作。 仿写时可模仿原作的语言表达、词语与句子的使用，也可模 仿原文的结构、描写顺序等。2. ?填空式写作中年级学生掌握的词汇量和句型有限，教师可以根据教 材的主题或语言内容多设计一些填空式写作训练，就是教师 可将材料中的一些关键词或词组挖空，让学生根据上下文猜 词填空，或用看图表获取信息来找到填空材料。这种练习既 能训练学生的阅读能力，又能培养学生初步的语

6、篇意识。如 此循序渐进地学习，能使学生建立起写作的信心。3. ?看词写句写话"看词、说句、写话”是一种非常适合中年级的写作形 式。中年级的学生应着重练习写句子，并初步能写话。如可 向学生提供 my father, thin, tall, in black, forty, a teacher等关键词，让学生说出相关的句子，如the man in black is my fat her, he is t hin and t all, he is for ty, my father is a teacher等等。再要求学生将这些句子进行 整理，就是一篇简单的习作。4. ?续写给出一个趣味性较强或学生熟悉的话题，由教师开一个 头，再让学生根据各自的水平发挥，续写成一个较为完整的 故事。例如，在学完3b unit 8 i' m hungry后，我出示了 几幅海伦和妈妈去买吃的图片，还给出了开头：it is five in the afternoon, i' m hungry, i want to buy something to eat .要求学生可以根据自己