英语单词的记忆方法

1、英语单词的记忆方法对于初中的孩子，平时说话都是用本地语或者是母语, 除了在课堂上用英语交谈，其他时候用英语交流的机会少 之又少，所以记好单词，并用语言表达出来，对大部分的 初中生来说，是有一定的困难。而英语单词的记忆对整个 中学生群体来说又是重点难点的内容。英语学习，单词是 基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不 上掌握英语、运用英语去交际。那么，掌握英语单词有什 么好方法呢？ 一般没有捷径可走，但我们可以引导学生选 择一些不同方法来记忆英语单词。在几年的教学探索和实 践中，我摸索出了一套适合初中生记忆单词的有效方法：一、利用音标记忆法音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方

2、法，也是最有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师, 在初一的时候，就要提倡利用音标记忆法。因为刚刚学了 音标，利用音标和单词结合起来学习和记忆，既使音标在 单词中得以应用，又能把音标记得更加牢，而且还为以后 拼读单词打下良好的基础。教师可以让学生自己比较和探究单词的拼写与发音之 间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握 和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅 能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时 的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读 音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。这样 让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音 规律。

3、还可在课堂上经常说一些因发音不准而闹出的笑话 给学生听，学生在笑声中慢慢就会对枯燥无味的音标发生 兴趣。一旦增强了兴趣、信心，又增强了成功感，音标记 忆法便成功了，并为进一步学习英语交际打下坚实的语音 基础。二、猜谜、竞赛活动记忆法兴趣是人对事物积极而持久的认识倾向，它与大脑皮 层中思维活动的兴奋中心相伴随，可增强记忆。学生生性 好动，如果让他们去死记硬背词汇表，不仅会挫伤学生学 习英语的积极性，而且效果也不会太好。因此教师应根据 学生的生理和心理特点，开展形式多样、生动活泼的活动 和游戏，让他们在乐中学，学中乐。如bingo游戏，学生 将所学的单词随意默写在九格方框中，只要老师所念的单 词成

4、一条直线或斜线，则该生起立，并说到“bi ngofinishe d”就是该游戏的第一个胜出者，如此反复直至 最后。再如：用所学的动词词汇或短语做反口令游戏 u turnr ightturnl eft, sitdow nstandup, putupdown yourhands”或simonsays等游戏。还可以利用实物进行猜 谜游戏，把教室原有的词汇：cla ssroom, win dow, desk, b lackboard等；学生的学习用具：b ook, notebo ok, ruler, a ndsoon；及服装鞋帽等颜色的单词，通过猜谜 游戏活动，让学生在游戏中学习，在游戏中记忆，这样不

5、 仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣， 还能促使学生以积极的心态，在游戏活动中主动地记忆单 tr o三、引导学生在短语和句型中记忆单词引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭 配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们 交流用的是句子而不是单词，所以只有学以致用，真正将 所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，才能随心所 欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了 单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到 此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词 用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学 活用的目的。这就更加需要教师在教学中多教

6、会学生组词、 造句。例女口：教学alone, ion ely者两个词时，可以造两个 句子来区分：iwastravel ingalonein thelonelym ountain. 我独自在荒凉的山谷中行走。ididn' t feellonely ,thoughlwa salone.尽管我孤身 一人，但我并不孤独。只有在短语和句型中，做到词不离 句，句不离法，法不离文，层层递进，才能把单词的灵活 性练得准，记得牢！四、练习记忆法任何一门学科，不但要说，还要多练，练得越多记得 越牢。在应试教育的窗口中，笔头练习更不可少，英语单 词作为中考的重要题型之一，不外乎是在短文中填单词。 如果单词不

7、过关，就无法做题。所以，教师平时的练习， 就以此类为主。比如：运用默写单词来检查是否记住单词。 每一节课一开始的一个环节就是默写环节，每天十个，量 不多，学生容易记，老师容易批。量少，正确率就高，反 复默写。错的多的则需一些小小的惩罚，让其多抄写几 遍，帮助记忆。对的较多的则给予及时的表扬和鼓励，使 其能尝到成功的甜头，让他们以后更加主动的去学习和记 忆。五、分类复习法一直提倡学生对所学的每周内容都要分类小结，可以 以a、b、c、d等字母开头的列一类进行小结复习，也可以 根据事物的性质分类小结，还可以根据词性分类：英语十 大词汇中，名词、形容词和动词的数量所占比重最大。对 于名词可把家庭成员、

8、社会关系、职业职务、人体部位器 官等分类。对于形容词，可把表示大小、形状、颜色等进 行分类。六、以“旧"引新法英语中许多词汇在字母组成和读音方面非常相似，因 此教师在教授新词汇时要善于联系旧有词汇，注重以旧引 新，帮助学生建立新旧知识间的联系，并引导学生根据这 种联系记忆单词。如教授al 1 一词时，就可以先写出学生 已学过的词汇b all, wall, t all等词汇让其认读，之后再 将这些词汇的辅音字母擦去，学生就能很轻松而准确地拼 读出all的读音，同时也能轻松地记住其书写。七、及时复习，循环巩固记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在 背单词的过程中，复习就显得非常重要。德国心理学家艾 宾浩斯遗忘曲线告诉我们人的记忆遗忘的规律，所以我们 如果遵循先快后慢、先多后少的遗忘规律来趁热打铁，及 时有效的复习，单词的记忆效果一定会更好。一般情况下, 我釆取这些办法让学生复习：1、每节课当堂做巩固练习2、回到家里作业式复习复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后 再看着中文想它的英文单词再来一遍。3、次日早起复习对于前一个晚上回忆不起的单词，次日早起时尽快复 习。复习的时候，可结合笔头写写练练，但一定要想它的 读音（因为英语是象声的）。4、英语课前复习对于前一天学习的单词，要在课前看一遍，会了