浅谈小学英语教学过程中如何尊重学生的主体性

1、    浅谈小学英语教学过程中如何尊重学生的主体性    曾传芝摘要：在新课程背景下的小学英语教学，有效地激发学生的主体性地位，使学生成为课堂学习的真正主人，在学生的主动学习、有效参与的实践中，使得学习的效果得到有效地体现。本文立足于小学英语课堂教学实践，谈谈在具体的教学实践中，如何尊重学生的主体性地位。关键词：小学英语;教学;主体性;激发新课程理念下的小学英语教学，应注重学生的主体性激发，注重学生在英语学习实践中的有效参与，学生在学习活动中，能够具有独立的主体意识，能够对学习活动进行自我支配、调节和控制;能够以积极、自觉、主动的姿态投入到学习的具体过程

2、中去，表现出强烈的学习动机，高昂的学习热情以及认真的学习态度等;并能够在具体的学习实践过程中，发现英语学习的规律，能够实现对英语语言的有效应用等。在小学英语教学实践中，尊重学生的主体性地位，提高英语教学的效果，在具体的教学实施过程中，可采取如下策略：一.巧用游戏，激发学生主体性游戏是孩子的天性，学生对于游戏体验有着强烈的兴趣，他们在游戏的规则和过程的体验中，形成对学习对象的潜移默化地感知体验，在娱乐的同时，学生的学习主体性地位能够得到激发。对于三年级的学生来说，学习一种新的语言，若是用单纯地、枯燥地、灌输式教学方式，学生的主体性在学习实践中很难得到体现。因此，巧用游戏教学，能够有效地激发学生的

3、主体性地位，让学生积极地参与到学习实践的具体过程中去，从而有效地提高英语教学的效果。例如在学习“what' s your name？”的实践中，本节课重点要求学生掌握的句型即what' s your name？my name is_./i' m_.为了强化学生对该句型的认识，我们利用dragon game，让学生以小组为单位开展游戏，第一位学生开头“hello，i' m.what' s your name？”第二位学生立即作出反应：“hello，i' m.（回头向后一位同学说）what' s your name？”第三位同学立即反应：“h

4、ello，i' m.”学生依次类推，展开游戏过程。进行到最后，哪一组最先进行完哪一组为胜。在游戏过程中，学生积极主动地展开游戏参与，其主体性在游戏的娱乐性的驱动下得到有效地激发，同时知识结构也潜移默化地将学习规则融入自身的认知结构中去，寓教于乐。二.巧设情境，促进学生参与俗话说“耳听为虚，眼见为实”，在学生的学习过程中，通过有效情境的创设，讓学生产生身临其境之感，在生动形象而富有趣味的学习情境的驱动下，促使学生主动地参与到学习实践的具体过程中去，引导学生投入到思考体验的具体过程中去，在学生的主动学习，积极参与的体验中，有效地促进学生的主体性的有效激发。四年级的学生对形象生动的多媒体形象

5、非常感兴趣，我们在教学过程中，利用多媒体，创设出形象的动画情境图片，学生对于色彩艳丽、形象夸张的画面情境极为感兴趣，因而其主体性能够得到有效地驱动。例如在学习“what can you see？”的实践中，在图片一角蓝蓝的天空太阳挂，另一角落，看到星星、月亮，巍峨的群山伸向远处，绿色的树林，草地上悠闲的羊群，一条小河从近处向远处延伸而去，在纵观全貌后，我们将每一张情境单独拿出来，提问，“what can you see？”，学生回答“i can see a long river./i can see.”。在生动而又形象的图片情境的驱动下，学生的主体性能够得到有效地激发。三.巧促合作，在交流中激

6、发学生主体性语言是交际的工具，在语言学习的过程中，创设语言学习的环境，激发学生的沟通和交流的兴趣，学生在与自己的同伴的对话和交流的过程中，其心理处于相对轻松自然的状态中，放下心理对于课堂学习环境的压力，在具体的交流和沟通的过程中，形成对学习过程的有效掌握和体验，学生的主体性也会在具体的交流过程中得到有效地激发。例如在学习“i' ll make a beautiful card”的实践中，我们以即将到来的mothers day 为学习契机，引导学生展开沟通和交流，如何为亲爱的妈妈准备一件充满爱心的节日礼物。教师为学生创设出形象的节日情境“what will you do for your

7、 mother？”引导学生开展交流体验，“i' ll make a beautiful card./i' ll buy a plate of chocolates./i' ll buy some flowers.”在学生的具体交流与合作的过程中，学生有效地感知语法规律的同时，学生的主体性也得到有效地激发，因而能够有效地融入到讨论交流的具体过程中去。总之，在小学英语教学实践中，通过多种有效措施，激发学生的主体性地位，让学生在学习实践的过程中，能够积极主动地行动起来，参与到学习过程中去，在具体的学习实施过程中，去体验和感知学习对象，并逐渐将之内化为自身的认知结构，在主体性被有效激发的前提下，其学