浅谈初中聋生英语学习兴趣的培养

1、    浅谈初中聋生英语学习兴趣的培养    胡海燕【摘要】随着基础教育课程改革的全面展开，特殊教育课程改革也提上了日程。在经济全球化的今天，英语作为一种国际通用交流工具，其重要作用日益凸显，英语教育受到越来越多人的关注。为了使聋生能够更好地适应未来的社会，聋校纷纷开设了英语课程，开始尝试英语教学。但是，目前特殊教育的英语教学还处于起步阶段，由于聾生听不到英语的语音发音，也没有办法大声读出英语，对他们来说，学习英语存在一定的困难。本文主要研究初中聋生英语兴趣的培养，结合聋生心理特点，从建立和谐的师生关系、进行实物教学、创设一定的情境等方面入手，逐渐培养学

2、生学习英语的兴趣。【关键词】初中聋生 英语 兴趣 培养聋生听力存在缺陷，其话语功能也在一定程度上受到影响，因此，话语功能一直被人们所忽视。英语课程对于聋生来说是一门新型课程，其教学存在一定的难度。如何开展好这门课程，培养聋生学习英语的兴趣，是一个值得特殊教育工作者探究的重要课题。英语作为国际通用语言，对初中聋生来说，教学重点是培养他们“写”和“读”的能力。目前，我国聋校开展英语教学课程还处于起步阶段，可供借鉴的经验很少，从事聋校英语教学的教师需要针对聋生特点进行教学摸索和研究。本文针对初中聋生心理特点，从师生关系等几个方面提出培养聋生英语兴趣的方法，希望能够给聋生英语教学者一些启示，为聋生英语

3、教学研究作出一些贡献。一、建立良好的师生关系建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是教学活动有效开展的基础，对于这些有残缺的学生来说，更需要教师给予爱的倾注，和谐的师生关系更为重要。教师对聋生的爱不仅体现在学习方面，还体现在日常生活方面。聋生由于身体上的缺陷，大部分存在自卑心理，教师只有对这些学生倾注足够的爱，才能让学生信任，才能走进学生心里，与学生进行有效沟通。因此，和谐的师生关系是培养初中聋生英语兴趣的基础。师生之间进行有效互动。师生之间的互动情况直接影响教学效果，在教学过程中，聋生受到教师教学行为的影响，同时，也根据自己的需求作出相应的反映。英语课堂上，师生互动可有效提高聋生学习英语的兴趣。

4、比如，教师在教学过程中使用适当的教学方法，投入更多的热情，聋生的积极主动性就很容易被调动起来，教师因此会受到鼓舞，教学会更加认真。二、使用符合聋生心理特点的教学方法1.针对感知的教学方法。聋生缺少知识基础，在听力上又受到限制，教师在教学过程中要充分考虑这些因素，善于应用直观、形象的事物，给学生带来丰富的表象，激发聋生对英语学习的兴趣。比如在学习英语字母时，普通初中的教师按照字母的顺利进行讲授，而在教聋生英语字母时，按照发音进行讲授，即对同一音素的字母归为一个教学类别来进行教学，更有利于聋生理解、记忆英语字母。2.针对记忆的教学方法。聋生对直观形象的东西记忆比较快，并能够保持记忆一段时间，但语言

5、的学习离不开语音的训练，聋生由于缺少语言的协助，需要反复复习才能够对所学内容进行巩固。在反复复习的过程中，学生会对所学内容感到乏味，会由此产生厌倦心理。可是聋生的心理特点决定了，只有通过频繁的复习才能达到正常学生的学习效果。研究表明，学习的最佳状态是注意力集中而身体放松的时候。因此，针对聋生对英语记忆的持久性差的特点，要寓教于乐，努力激发学生爱学、乐学的情绪，以完成英语教学任务。3.针对语言的教学方法。聋生听力上的残缺造成了语言功能减退，在英语学习中，由于缺少口语的训练，面临着诸多障碍。其实，聋生并不代表一点声音也听不到、一点声音也发不出，有些聋生具有不同程度的残余听力，他们虽然不能说出声，但

6、具有自己的一套语音体系。在英语学习中，就要充分利用聋生的残余听力和有限的发声系统，培养聋生对英语学习的兴趣，最大限度地提高聋生对简单英语的辨认能力。三、提高识记热情，培养学习兴趣1.创设情境，培养聋生学习兴趣。聋生的注意力没有正常初中生持久，听力上的缺陷使他们在课堂上很容易走神。教师要想办法吸引聋生的注意，创设情境是吸引聋生注意的好办法，用最普遍的形式、最真实的情境、吸引聋生的参与，达到交流沟通的目的，从而提高聋生英语交际的能力，提高聋生学习英语的兴趣。2.利用实物教学，培养聋生学习兴趣。聋生虽然听不到、说不清，但看得到，在学习英语单词的过程中，要充分发挥聋生的视觉功能，让聋生亲手摸到、亲眼看到所学词汇，使枯燥的学习生动起来，让所学的知识变得有趣，有效地激发学生的英语学习兴趣。比如在学习apple、orange、pear等水果的英语单词时，把苹果、橙子、梨等水果拿到课堂上，对比实物进行教学，发挥了聋生的视觉功能，有效提高了学生的兴趣。四、结论总而言之，英语的学习是以兴趣为基础的，培养聋生学习英语的兴趣至关重要。作为特殊教育学校的一名基层英语教师，在向学生传授语言知识的同时，要培养聋生对英语的兴趣