教学质量提高的因素及对策

1、    教学质量提高的因素及对策    匡正君摘 要：建立高素质的小学数学教师队伍，调动学生的学习积极性，才能提高小学数学教学质量。关键词：小学数学；教学质量；提高新时代的小学教师，要适应社会发展的需要，只有建立一支高素质的小学数学教师队伍，才能提高小学数学的教学质量。近年来复兴小学的数学成绩在全市年年都有明显提高，使数学教学质量迈上一个新的台阶，特此，对制约我校数学教学质量提高的因素进行分析。一、存在主要问题的制约因素和策略1.教师队伍老龄化，难以适应学校教育发展的需要当前，我校教师队伍跟不上新时期教育改革和发展的需要。一是老龄化。全校68名数学教师平

2、均年龄在41岁以上。二是部分教师患病。无法胜任工作或继续跟班进行教学，特别到了高年级四到六年级的教师，觉得自己不适应教学要求，向领导要求调换工作，有部分教师实际已接近退休年龄，加之我校实现班班通多媒体教学，老教师教学经验非常丰富，但对多媒体应用能力不熟，心有余而力不足，不能完全发挥到教育教学中。为此学校要尽快补充新鲜血液，让学校教师年轻化，知识专业化。2.教学设施现代化，老教师很难跟上教育教学的发展需求我校现在全部都是先进的多媒体教室，大部分有教学经验的老教师对电脑只能简单应用，但多媒体有点小问题就不知怎么办，根本不能适应现代教学的需要，也不能完全发挥他们的教学技能。学校要进一步加强现代多媒体

3、教育技术的培训，如：加强对课件的制作，多媒体在教学中的使用和多媒体的简单维护等实用性培训。引导教师运用现代信息技术进行教育教学，适应现代多媒体的教学要求，提高课堂效率，把新老教师逐步培养成为多媒体教学的能手。3.学生家庭环境不好，增加数学教学的难度我校多数学生来自农村，留守儿童和单亲家庭的孩子在校所占比例大，爷爷和奶奶对孩子的管理差，家长文化程度较低；无法对子女进行最基本的学习辅导，家长为生活而奔波，无暇顾及子女的学习，严重制约教育教学质量的提高。4.“减负增效”和“现实教学”的矛盾，影响数学教学质量的提高数学教师的教学课时安排，为：一到三年级每周只有4个课时，四至六年级每周只有5个课时，多数

4、学生来自农村，留守儿童和单亲家庭的孩子，家长无法对子女进行学习辅导，现在用一节课来完成的内容，学生学习起来非常困难。教师只能利用课余时间辅导，增加学生对教材的理解和熟练掌握。二、加强小学数学教师专业发展1.努力完成日常教学工作认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。2.认真参加培训学习，提高自己的学历水平和自身能力让我校的教师走出去学习，请进来培训，拓展我校教师的视野，丰富文化知识。教师要勤于学习，更新观念，认真研究学

5、科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。3.积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动争取机会让自己在校内或校外上一些有质量的公开课，向有经验的老师学习，提高自己的教学能力。4.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思加强课题研究和论文写作，平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。5.对小学数学教师提出具备的专业素质要求小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构，这是小学数学教师专业发展的主要内涵与要求。一个优秀的小学数学教师应该具备的专业素质结构包括专业知识、专业技能两个方面。（1）完备的教师专业知识作为小学数学教师，不但要懂得数学学科知识和教育科学知识，而且

6、还要具有与数学学科相关的科学文化知识。因为各门学科知识不是孤立的，而是彼此关联的。小学数学教师要努力做到既有数学专业特长，又能广泛涉猎相邻学科的知识，以扩大视野，增长见识，给小学数学教育教学活动提供丰富的例证，提高教学效果。（2）娴熟的教师专业技能小学数学教师专业化发展的过程，是一个教学技能不断娴熟、教学能力不断提高的过程。作为小学数学教师，应当根据小学数学教学的特点以及自身专业发展的需要，熟练掌握这些教学技能，从而提高小学数学教育教学质量。三、注重非智力因素，提高数学成绩1.良好的学习习惯与态度是提高学生学习成绩的基础现在我们有不少的学生学习成绩不理想，并不是说他们脑子不好使，最主要的恐怕还

7、是这些学生没有养成良好的学习习惯。如把字写清楚，写干净，按时做作业，及时订正，还有很重要的是上课认真听课的习惯：听老师讲课应做到“专注”。举个最簡单的例子，一个学生上课不能专心听讲，老师再口若悬河、滔滔不绝，对他而言，也会是“心不在焉，虽学无成”。因此，我们要强化学生良好的学习习惯。2.加强对学困生的辅导学困生往往是班级中学习较困难或思想品德较差的学生。但他们并不是不思上进的学生，如果对他们进行正确的心理辅导，那么“学困生”也是可以转化的。我们从每一个人的实际出发，采取灵活多样的教学方法，坚持一把钥匙开一把锁。如深入了解他们的情况，因势利导；发现他们的“闪光点”，积极关注他们。有的放矢地对后进

8、生进行各方面的辅导，力求使学困生掌握基础题和典型题的解题方法，以此来促进他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。3.增强合作意识，充分发挥集体作用平时教学中，我们要做到资源共享，群策群力，把每单元的基础题、重点题、难题归类成册，打印出来，分发给不同层次的学生完成。充分发挥集体智慧，增强合作意识，提高整体教学水平。4.抓好复习，提高复习效率，促进素质的全面提高复习是帮助学生缩小差距，深化基础，形成知识网络的一个重要时机，抓好、抓紧这个时段的复习，能帮助学生提高教学成绩，提高学生的数学综合素养。所以，寻求一种行之有效的复习方法，值得深思和探讨。复习课可以加深对所学知识的理解、记忆，弥补过去学习过程中

9、的知识缺漏，能让学生把平时所学的零碎知识系统化、条理化、清晰化，从而形成比较完整的知识体系，通过系统复习，达到进一步巩固、深化和提高的目的。要达到这样的目的，我们教师就要充分发挥主导作用，真正让学生成为学习的主人。精心选择和设计练习题，练习题不在于多，一道好的题往往能“牵一发而动全身”，起到事半功倍的效果。练习题不仅是指动笔的书面作业。还包括一些动口讨论题以及动手的实际操作题等。要在众多复习资料中挑选质量高、针对性强的题目。我们在复习时一定要防止简单机械的练习，防止题海战术，加重学生的课余负担，打疲劳战，这样只能是事倍功半。教师要针对本班的实际情况，把学生掌握不好的一类应用题加大力度训练。精心

10、设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难。（如同一道应用题，可以通过变换条件和问题的练习，让学生在同中求异、异中求同的过程中，沟通知识之间的相互联系。）这样具有一定层次的联系，不仅培养了学生思维的深刻性，还可以提高学生对应用题的辨析能力。总之，我们要让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动学生的学习积极性，才能有效提高数学教学质量。综上所述，要提高我校的教学质量，我校教师不但要加强教学专业知识的学习，还要加强对多媒体教育技术知识，课件制作知识等的学习，经常开展校际交流和跨地区性交流，聘请外地名师或具有教育专业性强的教师到我校进行培训，并经常开展